《第2課 從“貞觀之治”到“開(kāi)元盛世”》教案 (公開(kāi)課)2022年部編版歷史

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1、 第 2 課  從“貞觀之治〞到“開(kāi)元盛世〞 1  教學(xué)分析 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力 過(guò)程與方法 情感態(tài)度 與價(jià)值觀  知道唐太宗和“貞觀之治〞、女皇武那么天、唐玄宗治國(guó)的主要策略及“開(kāi) 元盛世〞；結(jié)合史實(shí)，評(píng)價(jià)武那么天 利用表格歸納唐太宗、武那么天、唐玄宗治國(guó)的具體措施，比擬三者治國(guó) 方略的相似之處 在評(píng)價(jià)歷史人物的過(guò)程中，體會(huì)杰出人物對(duì)歷史開(kāi)展所起的推動(dòng)作用和歷 史人物活動(dòng)的豐富性 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：“貞觀之治〞與“開(kāi)元盛世〞局面形成的原因。 教學(xué)難點(diǎn)：“貞觀之治〞與“開(kāi)元盛世〞局面形成的原因；評(píng)價(jià)唐太宗、武那么

2、天和唐玄宗。 2 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 (多媒體播放?武媚娘傳奇?主題曲——無(wú)字碑) 一生飄泊擺渡臨岸卻孤獨(dú) 問(wèn)天地向誰(shuí)傾訴 千載歷史我回憶 恩怨情仇怎堪數(shù) 帝王家終究是不歸路 玄武兵變滄桑馬蹄聲聲亂 …… 無(wú)字碑，為武那么天所立。位于陜西省咸陽(yáng)市區(qū)西北方五十公里處的乾陵。完整巨石，，，，重達(dá)百 噸。對(duì)于武那么天為什么在自己的墓碑上一字不鐫，眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。今天就讓我們一起走進(jìn)唐朝， 了解這段歷史。 二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：唐朝的建立和“貞觀之治〞出現(xiàn)的原因 1．學(xué)生閱讀教材“唐朝的建立與‘貞觀之治’〞一目，說(shuō)出唐朝建立的時(shí)間，開(kāi)國(guó)皇帝是誰(shuí)，都城 在

3、什么地方。 2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流，教師巡視，最后再次強(qiáng)調(diào)并歸納學(xué)生的答復(fù)。 3．課前指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)史料，了解“玄武門之變〞的故事，并在課上分享交流。 “玄武門之變〞是唐高祖武德九年六月初四(公元 626 年 7 月 2 日)由當(dāng)時(shí)的天策上將、唐高祖李淵的 次子秦王李世民，在唐王朝的首都長(zhǎng)安城 (今陜西省西安市)大內(nèi)皇宮的北宮門 ——玄武門附近發(fā)動(dòng)的一次 流血政變。最終李世民設(shè)計(jì)在玄武門殺死了自己的長(zhǎng)兄皇太子李建成和三弟齊王李元吉，據(jù)傳李世民逼迫 其父唐高祖李淵立自己為新任皇太子，并繼承皇帝位，是為唐太宗，年號(hào)“貞觀〞。 4．材料展示 唐貞觀十七年 (公元 643 年) ，直言

4、敢諫的魏征病死了。唐太宗很難過(guò)，他流著眼淚說(shuō)： “夫以銅為 鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。魏征沒(méi)，朕亡一鏡矣！〞 5．教師講述： 唐太宗說(shuō)這段話既是用來(lái)提醒自己與當(dāng)朝為政的官員，也是為了警示后人。唐太宗時(shí) 刻提醒自己以古為鏡、以人為鏡，開(kāi)創(chuàng)了唐朝的盛世局面。那么，他是怎樣以古為鏡、以人為鏡的呢？ 6．指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析歸納有關(guān)唐太宗的治國(guó)策略的根本史實(shí)。 (比擬學(xué)習(xí)“貞觀之治 〞“貞觀 遺風(fēng)〞與“開(kāi)元盛世〞) 唐太宗  武那么 天  唐玄宗 政治 經(jīng)濟(jì) 用人 形成局面 完善三省六部制；減省刑罰 減輕人民

5、勞役負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)開(kāi)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 增加科舉考試科目；嚴(yán)格考察各級(jí)官吏的政績(jī) “貞觀之治〞 ，合作探究，在唐太宗時(shí)期，出現(xiàn)“貞觀之治〞的原因。 提示：(1)主觀原因：吸取隋朝速亡的歷史教訓(xùn)，勤于政事，虛心納諫，從善如流。 (2)客觀措施：采取了正確的符合實(shí)際情況的治國(guó)政策。 8．史料解讀 材料一：(貞觀)初期，茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。 材料二：昔者唐之太宗，以神武之略起定禍亂，以王天下，威加四海矣。然所謂固天下之勢(shì)，以遺諸 子孫者，蓋未立也。于是乎藉兵于府，置將于衛(wèi)，據(jù)關(guān)而臨制之。處兵于府，那么將無(wú)內(nèi)專之權(quán)；處將于 衛(wèi)，那么兵無(wú)外擅之患。然猶以為未也，乃大誅四夷

6、之侵侮者：破突厥，夷吐渾，平高昌，滅焉耆，皆俘 其王，親駕遼左而殘其國(guó)。凡此者，非以黷武也，皆所以立權(quán)而固天下之勢(shì)者也。 9．根據(jù)材料討論唐太宗采取這些措施的結(jié)果如何。 提示：政治比擬清明，經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)一步開(kāi)展，國(guó)力增強(qiáng)，文教興盛，歷史上稱之為“貞觀之治〞。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：女皇帝武那么天 1．圖文展示 武那么天死后，她的陵墓所立的石碑，未刻一個(gè)字，被稱為 “無(wú)字碑〞。對(duì)此有幾種說(shuō)法：第一種說(shuō) 法認(rèn)為，武那么天立“無(wú)字碑〞是用以夸耀自己，表示功高德大非文字所能表達(dá)；第二種說(shuō)法認(rèn)為武那么 天立“無(wú)字碑〞是因?yàn)樽灾锬踔卮?，感到還是不寫碑文為好；第三種說(shuō)法認(rèn)為，武那么天是一個(gè)有自知 之明的人

7、，立“無(wú)字碑〞是聰明之舉，功過(guò)是非讓后人去評(píng)說(shuō)，這是最好的方法。 2．教師提問(wèn)：你贊成哪一種說(shuō)法？請(qǐng)說(shuō)明你的理由。 提示：學(xué)生自由答復(fù)，教師點(diǎn)評(píng)。 3．指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析歸納武那么天在位時(shí)的治國(guó)策略。 (比擬學(xué)習(xí) “貞觀之治〞“貞觀遺風(fēng) 〞 與“開(kāi)元盛世〞) 唐太宗  武那么天  唐玄宗 政治 經(jīng)濟(jì) 用人 形成 局面  完善三省六部制；減省刑罰 減輕人民勞役負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)開(kāi) 展農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 增加科舉考試科目；嚴(yán)格考 察各級(jí)官吏的政績(jī) “貞觀之治〞 抑制舊士族，打擊敵對(duì)官僚 貴族 繼續(xù)推行減輕人民負(fù)擔(dān)的 政策和

8、措施 大力開(kāi)展科舉制，創(chuàng)立殿試 制度，不拘一格選拔人才 “貞觀遺風(fēng)〞 ，從歷史開(kāi)展角度，我們應(yīng)該怎樣正確評(píng)價(jià)女帝皇武那么天？ 提示：學(xué)生自由答復(fù)，教師點(diǎn)評(píng)，并出示材料總結(jié)。 毛澤東的評(píng)價(jià)：武那么天確實(shí)是個(gè)治國(guó)之才，她既有容人之量，又有識(shí)人之智，還有用人之術(shù)。郭沫 假設(shè)的評(píng)價(jià)：政啟開(kāi)元治宏貞觀，芳流劍閣光被利州。宋慶齡的評(píng)價(jià)：武那么天是封建時(shí)代杰出的女政治 家。 武那么天在位時(shí)期，打擊了舊士族勢(shì)力，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)開(kāi)展，穩(wěn)固了邊疆；大力開(kāi)展科舉制，重用人 才，推動(dòng)了文化的開(kāi)展。因此，整體而言，武那么天對(duì)歷史開(kāi)展作出了巨大奉獻(xiàn)。這也為后來(lái) “開(kāi)元盛 世〞局面的出現(xiàn)奠定了根底。

9、 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：“開(kāi)元盛世〞的開(kāi)創(chuàng) 1．史料解讀 材料一：“至(開(kāi)元)十三年封泰山，米斗至十三文，青齊谷斗至五文。自后天下無(wú)貴物，兩京米斗不 至二十文，面三十二文，絹一匹二百一十文。東至宋 (今河南商丘南 )汴(今河南開(kāi)封 )，西至岐州 (今陜西 鳳翔)，夾路列店肆待客，酒饌豐溢。每店皆有驢賃客乘，倏忽數(shù)十里，謂之驛驢。南詣荊襄 (今湖北江陵 ﹑襄陽(yáng) )，北至太原 ﹑范陽(yáng) (今北京 )，西至蜀川 (今四川成都 )﹑涼府(即涼州，今甘肅武威 )，皆有店肆， 以供商旅，遠(yuǎn)適數(shù)千里，不持寸刃。 〞可見(jiàn)當(dāng)時(shí)糧食布帛產(chǎn)量豐富，物價(jià)低廉，商業(yè)繁茂，道路暢通，行 旅平安。到開(kāi)元二十年，全國(guó)有民戶七百八十

10、六萬(wàn)一千二百三十六 (最多時(shí)逾千萬(wàn))，人口四千五百四十三 萬(wàn)一千二百六十五，比之唐初戶口增加一倍半以上。 材料二：唐玄宗時(shí)期全國(guó)耕地面積 6.6 億畝。唐朝的幅員，比之于漢代，有新的拓展；大運(yùn)河把黃河 流域與長(zhǎng)江流域更密切地聯(lián)系在一起，促進(jìn)了全國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。史載： “開(kāi)元、天寶之際，耕者益力，高 山絕壑，耒耜亦滿。〞根據(jù)現(xiàn)有史料推算，當(dāng)時(shí)全國(guó)實(shí)際耕地面積約八百五十萬(wàn)頃，折合今畝達(dá) 6.6 億畝 (當(dāng)下的中國(guó)為 18 億畝)，人均占有達(dá) 9 畝多。遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)中國(guó)今日的平均數(shù)(1.4 畝)。 2．根據(jù)材料討論“開(kāi)元盛世〞的表現(xiàn)。 提示：物美價(jià)廉；商業(yè)繁盛；人口增長(zhǎng)；耕地面積擴(kuò)大等。 3．

11、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析歸納有關(guān)唐玄宗的治國(guó)策略的根本史實(shí)。 (比擬學(xué)習(xí)“貞觀之治 〞“貞觀 遺風(fēng)〞與“開(kāi)元盛世〞) 政治 經(jīng)濟(jì) 用人 形成 局面  唐太宗 完善三省六部制；減 省刑罰 減輕人民勞役負(fù)擔(dān)， 鼓勵(lì)開(kāi)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 增加科舉考試科目； 嚴(yán)格考察各級(jí)官吏的 政績(jī) “貞觀之治〞  武那么天 抑制舊士族，打擊敵 對(duì)官僚貴族 繼續(xù)推行減輕人民負(fù) 擔(dān)的政策和措施 大力開(kāi)展科舉制，創(chuàng) 立殿試制度，不拘一 格選拔人才 “貞觀遺風(fēng)〞  唐玄宗 整頓吏治，裁減冗員 開(kāi)展經(jīng)濟(jì)，改革稅制 重用賢能；重視官吏 考核

12、“開(kāi)元盛世〞 4.問(wèn)題思考：三位皇帝的治國(guó)策略有哪些相似之處？你認(rèn)為要使國(guó)家繁盛，其中哪些做法值得借鑒？ 提示：如用人上：唐太宗和唐玄宗重用賢能，注重對(duì)官吏的考核；武那么天那么表現(xiàn)為不拘一格選拔 人才。其中表達(dá)出來(lái)的治國(guó)之道是要注重人才的選拔、任用與考核。如經(jīng)濟(jì)上：三位皇帝都注意減輕人民 負(fù)擔(dān)，著力開(kāi)展經(jīng)濟(jì)。其中表達(dá)出來(lái)的治國(guó)之道是要以民為本，改善民生，使民富足。 三、課堂總結(jié) 唐太宗是中國(guó)封建社會(huì)偉大的軍事家、卓越的政治家。他在位時(shí)居安思危，知人善任，虛心納諫，以 人為本，減輕徭役，形成了歷史上有名的治世局面——“貞觀之治〞。在這一課中我們還學(xué)習(xí)了唐玄宗前 期的政治

13、經(jīng)濟(jì)開(kāi)展?fàn)顩r，由于唐玄宗勵(lì)精圖治，唐朝出現(xiàn)了繁榮局面，封建王朝出現(xiàn)了前所未有的盛世局 面，而在這其中，勞動(dòng)人民發(fā)揮了聰明才智，成為社會(huì)開(kāi)展的主動(dòng)力。 3 4  板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 這節(jié)課我們了解了唐朝的建立，學(xué)習(xí)了唐太宗時(shí)期所形成的“貞觀之治〞的局面，以及唐太宗之后武 那么天對(duì)唐朝的治理和開(kāi)展，還學(xué)習(xí)了唐玄宗在位前期出現(xiàn)的盛世局面——“開(kāi)元盛世〞。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí) 到唐朝的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平超過(guò)了以往的任何一個(gè)朝代，在當(dāng)時(shí)的世界上也居于先進(jìn)地位，從而增強(qiáng)學(xué)生的國(guó) 家自豪感。 更多資料請(qǐng)關(guān)注 “初中教師園地〞公眾號(hào) 第三單元 第 8 課 

14、 第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界 第一次世界大戰(zhàn) 1  教學(xué)分析 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與 能力 過(guò)程與 方法 情感態(tài)度 與價(jià)值觀  了解三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約這兩大軍事集團(tuán)形成的原因；了解第一次世界大戰(zhàn) 爆發(fā)的原因和戰(zhàn)爭(zhēng)的大概過(guò)程；理解第一次世界大戰(zhàn)的影響 組織學(xué)生討論第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因和第一次世界大戰(zhàn)的影響；播放與 第一次世界大戰(zhàn)有關(guān)的影片 讓學(xué)生通過(guò)了解第一次世界大戰(zhàn)對(duì)人類文明的破壞和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，認(rèn)識(shí)到 和平的可貴 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：兩大軍事對(duì)抗集團(tuán)的形成；薩拉熱窩事件；凡爾登戰(zhàn)役；第一次世界大戰(zhàn)的影響 教學(xué)難點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)

15、的原因；對(duì)第一次世界大戰(zhàn)性質(zhì)的分析和評(píng)價(jià) 2 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 法國(guó)郊外的華工墓地，100 年來(lái)都在等待親人的出現(xiàn)。距離巴黎市中心 200 公里外的小 村莊 ，迎來(lái)了幾個(gè)少見(jiàn)的中國(guó)面孔 ，他們最終停在了一處叫博朗庫(kù)爾的公墓前。 50 多歲的 程玲在丈夫和女兒的陪伴下來(lái)到這里，她被告知，這里就是爺爺畢粹德的安葬之處。她一度 對(duì)從未見(jiàn)面的爺爺一無(wú)所知，后來(lái)才了解到，在 20 世紀(jì)初的第一次世界大戰(zhàn)中，大約有 14 萬(wàn)中國(guó)勞工登陸歐洲、參加戰(zhàn)事。爺爺畢粹德也在其中，他最終死在了異鄉(xiāng)，只有一塊紀(jì)念 章被帶回了中國(guó)。 第一次世界大戰(zhàn)是怎樣爆發(fā)的？遠(yuǎn)在萬(wàn)里之外的中國(guó)公民畢粹德為何犧牲在歐

16、洲戰(zhàn)場(chǎng)？ 這是一場(chǎng)什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭(zhēng)？ 二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因 1 ．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和材料 ，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“帝國(guó)主義各國(guó)政治經(jīng)濟(jì)開(kāi)展不平衡〞的 現(xiàn)象。 材料展示：1913 年英、法、德、美的比擬(注：英、法為老牌殖民國(guó)家，美、德為后起 殖民國(guó)家) 工程 19 世紀(jì)中期工業(yè) 產(chǎn)量所占位次  英 1  法 2  德 4  美 3 1870—1913 年工 業(yè)增長(zhǎng)倍數(shù) 1913 年工業(yè)產(chǎn) 量所占位次  3  4  2  1 1913 年殖民地 面積所占位次

17、  1 2 4 5 設(shè)問(wèn)：與 19 世紀(jì)中期相比，1913 年英、法、德、美在工業(yè)產(chǎn)量(經(jīng)濟(jì)實(shí)力)和殖民 地面積上有何變化？ 提示：在經(jīng)濟(jì)上，美、德工業(yè)產(chǎn)量躍居第一、第二位，英、法下降到第三、第四位；在 政治上(殖民地占有面積)，英、法占有殖民地面積處于第一、第二位 ，德、美處于第四、第 五位。 歸納總結(jié)：帝國(guó)主義各國(guó)政治經(jīng)濟(jì)開(kāi)展不平衡是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。 2 ．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和圖文材料 ，了解帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾 ，認(rèn)識(shí)三國(guó)同盟和三 國(guó)協(xié)約的形成及其影響。 材料展示：在錯(cuò)綜復(fù)雜的爭(zhēng)奪霸權(quán)的斗爭(zhēng)中，帝國(guó)主義國(guó)家之間形成三對(duì)根本矛盾：法 德矛盾、俄奧矛盾和英德

18、矛盾 ， 其中英德矛盾成為主要矛盾。 1879 年， 德奧結(jié)盟 ， 1882 年，意大利參加德奧集團(tuán)。1904 年、1907 年英國(guó)協(xié)調(diào)了與法國(guó)、俄國(guó)的矛盾，簽訂了英法 協(xié)約、英俄協(xié)約，三國(guó)協(xié)約最終形成。 設(shè)問(wèn)：指出三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約各自的盟友國(guó)。 提示：三國(guó)同盟：德國(guó)、奧匈帝國(guó)、意大利。三國(guó)協(xié)約：英國(guó)、法國(guó)、俄國(guó)。 歸納總結(jié)：兩大軍事集團(tuán)之間擴(kuò)軍備戰(zhàn)、展開(kāi)劇烈爭(zhēng)奪是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的重要原 因。 3．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和圖文材料，了解薩拉熱窩事件的發(fā)生與影響。 歸納總結(jié)：薩拉熱窩事件是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火索(直接原因)。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：第一次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程和結(jié)局 1．閱讀

19、教材，引導(dǎo)學(xué)生了解大戰(zhàn)的參戰(zhàn)國(guó)、主要戰(zhàn)場(chǎng)等史實(shí)。 2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和?遭到炮轟后的凡爾登?圖片，說(shuō)說(shuō)凡爾登戰(zhàn)役的影響。 歸納總結(jié)：由于死亡人數(shù)太多，凡爾登戰(zhàn)役有“絞肉機(jī)〞“地獄〞“屠場(chǎng)〞之稱。通過(guò) 此戰(zhàn)役，德國(guó)企圖打破僵持局面的企圖破滅。 3．結(jié)合教材和相關(guān)史實(shí)，說(shuō)說(shuō)第一次世界大戰(zhàn)的結(jié)局。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)和影響 1．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和材料，認(rèn)識(shí)第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)。 材料展示：第一次世界大戰(zhàn)是德國(guó)和奧匈帝國(guó)首先挑起的，在戰(zhàn)后應(yīng)該審判的是它們； 而英國(guó)、法國(guó)、俄國(guó)是世界秩序的保護(hù)者，應(yīng)該肯定；美國(guó)是見(jiàn)義勇為者，應(yīng)該表?yè)P(yáng)；塞爾 維亞參與戰(zhàn)爭(zhēng)是為了維護(hù)民

20、族獨(dú)立，是正義的，但從整體上來(lái)說(shuō)，它無(wú)法改變一戰(zhàn)的帝國(guó)主 義戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)。 設(shè)問(wèn)：材料中關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)中四種勢(shì)力參戰(zhàn)性質(zhì)的評(píng)價(jià)是否正確？為什么？ 提示：前三種評(píng)價(jià)是不正確的。因?yàn)榈谝淮问澜绱髴?zhàn)是一場(chǎng)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)，交戰(zhàn)雙方都 是非正義的。英、法、俄、美都是為了爭(zhēng)奪世界霸權(quán)和殖民地才參戰(zhàn)的 ， 所以沒(méi)有所謂的 “保護(hù)者〞和“見(jiàn)義勇為者〞，它們都是非正義的。后一種評(píng)價(jià)是正確的。雖然塞爾維亞參 戰(zhàn)是為了維護(hù)民族獨(dú)立，是正義的，但從整體來(lái)說(shuō)，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是帝國(guó)主義國(guó)家為了爭(zhēng)奪世界 霸權(quán)和殖民地而進(jìn)行的帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)，因而是非正義的。 總結(jié)歸納：第一次世界大戰(zhàn)是西方列強(qiáng)為重新瓜分世界、爭(zhēng)奪世界霸權(quán)而發(fā)動(dòng)的

21、一場(chǎng)帝 國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)。 2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和材料，說(shuō)說(shuō)第一次世界大戰(zhàn)的影響。 材料一： 材料二：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)歷時(shí) 4 年多，先后參戰(zhàn)的國(guó)家共計(jì) 30 多個(gè)，牽涉人口約 15 億，超過(guò) 當(dāng)時(shí)世界總?cè)丝跀?shù)的一半。 材料三：各種槍炮朝自動(dòng)化方向開(kāi)展 ……大戰(zhàn)期間 ，， 火炮射程大大增加。 1916 年， 英國(guó)研制的坦克開(kāi)始使用，其防護(hù)力和沖擊力很強(qiáng)。 在一戰(zhàn)期間，英國(guó)失去了 1/4 的對(duì)外投資，法國(guó)失去了 1/3 的對(duì)外投資，德國(guó)失去了全 部對(duì)外投資；英國(guó)喪失了世界金融中心的地位……美國(guó)在戰(zhàn)后成為世界上最大的債權(quán)國(guó)和最 大的資本輸出國(guó)。日本經(jīng)濟(jì)也獲得了極大的開(kāi)展。 提示：(1)第一次世界

22、大戰(zhàn)歷時(shí) 4 年多，不僅造成了巨大的人力、物力損失，還對(duì)世界各 國(guó)人民的心理造成了極大的創(chuàng)傷。 (2) 因戰(zhàn)爭(zhēng)需要 ， 科學(xué)技術(shù)得到開(kāi)展 ， 戰(zhàn)爭(zhēng)裝備不斷更 新。 (3)第一次世界大戰(zhàn)改變了舊有的國(guó)際關(guān)系 ， 例如：歐洲地位下降；美國(guó)與日本開(kāi)始在 國(guó)際關(guān)系中發(fā)揮日益重要的作用；出現(xiàn)了人類歷史上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家。 (4)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界 殖民體系產(chǎn)生了巨大沖擊。第一次世界大戰(zhàn)后，殖民地半殖民地的民族解放運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌， 世界殖民體系開(kāi)始陷入危機(jī)。 總結(jié)歸納：第一次世界大戰(zhàn)大大削弱了歐洲的力量，從根本上動(dòng)搖了歐洲的優(yōu)勢(shì)地位。 這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)還削弱了帝國(guó)主義的殖民力量，進(jìn)一步促進(jìn)了殖民地半殖民地國(guó)家的民族覺(jué)醒

23、。 三、課堂總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了第一次世界大戰(zhàn)，但是這次戰(zhàn)爭(zhēng)給我們留下的思考還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，戰(zhàn) 爭(zhēng)總是殘酷的。在聯(lián)合國(guó)廣場(chǎng)上，有一尊引人注目的雕塑——鑄劍為犁，它象征著全世界人 民盼望“化干戈為玉帛〞的和平愿望。在世界各國(guó)聯(lián)系日益緊密的今天，我們更應(yīng)該克服狹 隘的民族主義，為世界和平奉獻(xiàn)自己的力量。 3 4  板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 這節(jié)課設(shè)計(jì)了很多學(xué)生合作探究活動(dòng) ，提供了許多課外資料 ，有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，符合九年級(jí) 學(xué)生的特點(diǎn)。但是 ，本課設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多 ，上課時(shí)節(jié)奏較快。新課程改革的宗旨是讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)〞 ，如 何讓學(xué)生變“被動(dòng)〞學(xué)習(xí)為“主動(dòng)〞學(xué)習(xí) ，這在很大程度上取決于我們教師的教學(xué)設(shè)計(jì) ，這個(gè)問(wèn)題有待我 們歷史教師持續(xù)不斷地去探討。