人教版三年級數(shù)學下冊第3課時 位置與方向 面積教案與反思

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1、 第 3 課時 位置與方向 面積 原創(chuàng)不容易，為有更多動力，請【關注、關注、關注】，謝謝！ 靈師不掛懷 ,冒涉道轉(zhuǎn)延?！n愈《送靈師》 ? 教學內(nèi)容 教科書 P109 相關內(nèi)容，教科書 P112“練習二十三”第 7 題。 ? 教學目標 1.通過復習準確辨認東、南、西、北 4 個基本方向，知道東北、東南、西北、西南4 個方向，熟練辨認物體所在的方向。 2.進一步理解面積的含義,恰當?shù)剡x擇長度或面積單位，熟練地進行簡單的單位換 算，解決簡單長方形和正方形面積計算的實際問題。 3.在自主整理和復習中積累整理知識的經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的學習和思考習慣。

2、 ? 教學重點 面積單位的換算，長方形和正方形面積計算。 ? 教學難點 面積單位的換算和恰當選擇，用長方形和正方形面積的計算公式解決實際問題。 ? 教學準備 課件。 ? 教學過程 一、談話導入，引入新課 師：同學們，你們熟悉自己社區(qū)的各個地方嗎？知道它們都在哪里嗎？你們平常逛 的公園大不大？這節(jié)課我們將走進社區(qū)，用數(shù)學知識去解決問題。（板書課題：位置與方 向面積） 【設計意圖】 通過談話讓學生置身于生活情境之中，激起學生用數(shù)學知識解決問題 的興趣。把數(shù)學問題融于生活場景中，使數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的探究熱情。 二、復習“位置與方向（

3、一）” 課件出示教科書 P109 社區(qū)示意圖。  ◎教學筆記 【教學提示】 讓 學 生 親 身 感受到數(shù)學與生 活的緊密聯(lián)系，認 識到數(shù)學是為我 們的生活服務的。 師：首先，我們跟隨小清去他家看看，仔細觀察社區(qū)示意圖，你們都看到了什么? 師：小清家的周圍都有什么?分別在什么方位?和你的同桌說一說，然后全班交流。 ◎教學筆記 【學情預設】 大部分學生能以小清家為中心，分別準確描述出周圍建筑的方位，比 如商店在小清家北方，醫(yī)院在小清家東方，公園在小清家西方;健身園在小清家的西北方， 圖書館在小清家的西南方，加油站在小清家的東北方，學校在小清家

4、的東南方。 師：自己找一個建筑說一說周圍都有什么。 師：說一說我們教室的 8 個方向都有什么。 學生分小組討論，教師巡視指導。 【設計意圖】 在直觀的情境圖中，借助“找小清家周圍建筑的方位”這個問題，促 進學生回憶關于方位的知識。在全班交流的基礎上，學生能準確辨別 8 個方位，通過指 認教室中 8 個方向，從抽象到直觀，進一步鞏固對方位的認識。 三、復習“面積”相關內(nèi)容 1.回顧整理。 師：我們解決了方向問題，想去健身園看看嗎?進健身園需要回答以下問題： 關于面積，你都知道些什么能不能自己整理這部分內(nèi)容? 復習提示:  【教學提示

5、】 鞏 固 深 化 練 習，讓學生進一步 區(qū)分長度單位和 面積單位，并且會 靈活運用。 (1)翻閱教科書或自己回憶本單元學過的面積知識。 (2)在小組內(nèi)交流本單元知識。 (3)嘗試整理面積的知識網(wǎng)絡圖。 2.集體交流。 教師在大部分學生整理完畢后課件展示規(guī)范整理。 學生根據(jù)課件展示內(nèi)容規(guī)范自己整理的知識網(wǎng)絡圖，并在小組內(nèi)討論交流。 3.鞏固深化。 課件出示習題。 ◎教學筆記 學生獨立完成，教師巡視指導。 【學情預設】 第 1 題，大多數(shù)學生都能又快又準確地完成。第 2 題，大多數(shù)同學能 判斷出：第（1）、（2）

6、小題是對的；第（3）小題錯的，錯在面積不能用長度單位表示； 第（4）小題是錯的，小紅的身高不可能是 134 米，應該是 134 厘米。 4.解決問題。 （1）師：小清進了健身園，他想知道這個健身園有多大。一起幫小清解決這個問題 吧！ 課件出示問題。  【教學提示】 學 生 在 解 決 問題時，教師應注 意提醒學生在理 解題意的基礎上， 注意區(qū)分面積和 周長公式的使用。 學生獨立完成，教師巡視。 【學情預設】 學生都知道長方形的面積＝長×寬，即 85×66=5610(平方米)，占地 5610 平方米。 （2）師：同學們輕松地幫助小清解決了問題，

7、還敢接挑戰(zhàn)嗎？ 課件出示問題。 師：請同學們認真審題，理一理自己的解題思路，然后匯報。 【學情預設】第一問求果園長是少米，根據(jù)長方形的面積＝長×寬，得出長=長方形 的面積÷寬，即 2000÷8=250（米）。第二問求小明繞著果園走了一圈，他走了多少米， 實際上是求果園的周長，列式為（250+8）×2=258×2=516（米）。 （3）師：大家將面積和周長區(qū)分得很清楚，我們繼續(xù)來解決類問題。 課件出示教書 P112“練習二十三”第 7 題。 ◎教學筆記 【學情預設】 學生根據(jù)正方形的面積＝邊長×邊長，很快求出水面的面積，即 15× 15=

8、225（平方米）。根據(jù)正方形的周長=邊長×4，可求得周長是 15×4=60（米）。 【設計意圖】 面積單元的復習是本節(jié)課的重點和難點，分兩個層次進行。第一個層 次引導學生自主整理本單元知識，重新建構知識體系；第二個層次靈活運用本單元知識 解決題，在解決問題中進一步體會和感悟面積的意義，提升綜合解決問題的能力。 四、課堂小結 這節(jié)課我們主要整理和復習了哪些知識?我們是如何學習的? ? 板書設計 位置與方向  面積 加油站在小清家的東北方 健身園在小清家的西北方 圖書館在小清家的西南方 學校在小清家的東南方  長方形的面積=長×寬

9、 正方形的面積=邊長×邊長 ? 教學反思 本節(jié)課復習了位置與方向、面積、面積單位、長方形和正方形面積計算等內(nèi)容。通 過梳理知識點、聯(lián)系生活實際，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，培養(yǎng)了學生的思 維能力和應用知識解決問題的能力。但在解決面積問題時，有少數(shù)學生將周長與面積混 淆，教師需要對學生進行有效的指導，使學生進一步加深對周長和面積相關知識的認識 和理解。 作業(yè)設計 見“”《》對應課時作業(yè) P64 第一、三、四題。 一、填一填。 1.9 平方米=（ ）平方分米 300 平方厘米=（ ）平方分米 2.一個正方形的周長是 20

10、 分米，它的面積是（ ）平方分米。 3.用邊長是 1 厘米的小正方形拼成圖形 ，它的周長是（ ）厘米，面積 是（ ）平 方厘米。 4.在長 36 厘米、寬 24 厘米的長方形紙板上一刀剪下一個最大的正方形，正方形 的面積是( )平方厘米。剩下的紙板還能剪( )個面積是 9 平方厘米的小正方 形。 5.路路座位的東北方向是菲菲的位置，那么路路在菲菲的( )方向。 三、看圖填空并解答問題。 1.少年宮在學校的（ ）面；科技館在學校的（ ）面；郵局在學校的（ ）方 向；超市在學校的（ ）方向。 2.圖書館在學校的（ ）方向；學校的東南方向是（ ）。

11、 3.路路從家到圖書館，可以怎樣走？ 四、 王叔叔家有一張長方形餐桌，長 8 分米、寬 5 分米，現(xiàn)在要給這張餐桌配上一 塊長方形桌布，要求四周都下垂 1 分米。這塊桌布的面積是多少平方分米？ 參考答案  ◎教學筆記 一、1.900 3 2.25 3.10 4 4.576 32 5.西南 三、1.南 2.西北  北  西南 路路家  東北 3. 答案不唯一，合理即可。如：向西直走，經(jīng)少年宮到郵局，然后向北直走， 經(jīng)銀行到圖 書館。 四、8+1+1=10(分米) 5+1+1=7(分米) 10×7=70(平方分米) 【素材積累】 摘美國的科羅拉多州的博爾德景區(qū)內(nèi)有一座平衡石頭藝術公園，每天都會吸引很多 世界各地的游客前來觀賞，人們無不對這里獨具特色的石頭平衡造型驚嘆。這個公園的 帝造者是來自加拿大的邁克爾。