2022春北京版語(yǔ)文三下《我希望有一支神筆》word教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、2022春北京版語(yǔ)文三下《我希望有一支神筆》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 18．我希望有一支神筆 課型 講讀 課時(shí) 2 備課人 劉莎 教學(xué)目標(biāo) 1. 復(fù)習(xí)本課生字詞語(yǔ)。 2. 通過(guò)想象理解課文內(nèi)容，通過(guò)各種形式練讀，結(jié)合語(yǔ)境、生活能有語(yǔ)氣的朗讀課文。知道要做個(gè)為別人著想，有愛(ài)心的人。 3.模仿課文寫(xiě)一首小詩(shī)。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.體會(huì)作者的愛(ài)心。2.有語(yǔ)氣朗讀課文。3.仿寫(xiě)一篇小詩(shī)。 想象神筆的神奇，體會(huì)作者的愛(ài)心。 教學(xué)材料 多媒體課件（課文內(nèi)容表格、文本、詞語(yǔ)、背景音樂(lè)等） 教 學(xué) 過(guò) 程 環(huán)節(jié)時(shí)間 教學(xué)意圖 教師活

2、動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘） 二．學(xué)習(xí)課文（24分鐘） 溫故知新 幫助學(xué)生梳理課文的脈絡(luò)，滲透學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容的方法和能力 提高學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)，為今后寫(xiě)作做準(zhǔn)備 1.出示詞語(yǔ)： 山脊 尋覓 撕破 詩(shī)稿 委屈 淚滴 溫暖 搭窩 鞭擊 哭泣 愉快 蜷縮 嘆息 奔波忙碌 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

3、讀詞語(yǔ) 2．出示填空： ( ) 的小燕 （ ）的山脊（ ） （ ） （ ）的淚滴 （ ）的土地 （ ） （ ） （ ）地成長(zhǎng) （ ）的（ ） （ ）地（ ） 3.回顧課文，說(shuō)說(shuō)“我”希望有了神筆…… 出示表格 要給誰(shuí) 畫(huà)什么 ? ? ? ? ? ? ? 引導(dǎo)學(xué)生讀課文，填表格。 板書(shū)： 朋友西西 好腿 鄰居飛飛 飛機(jī) 小鳥(niǎo) 溫暖的家 小樹(shù) 小太陽(yáng) （一）學(xué)習(xí)第一節(jié) 1.提問(wèn)：當(dāng)我有一支馬良的神筆時(shí),最先想到了誰(shuí)？

4、 2.理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀 （1）西西是個(gè)怎樣不幸的孩子？你是從哪看出來(lái)的？ 出示：引導(dǎo)學(xué)生想象 當(dāng)我們?cè)诓賵?chǎng)上快樂(lè)地奔跑時(shí)，而西西卻只能 ，當(dāng)我們 ，西西卻只能 …… （2）有了好腿，西西會(huì)干些什么？引導(dǎo)學(xué)生讀。 （課件）師述：請(qǐng)你自己讀第一小節(jié)。 師：現(xiàn)在，我真希望有一支馬良的神筆，他就可以像小燕子一樣自由自在，去看藍(lán)天白云，去看高山大 開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ) 全班跟讀 指名填空，全班跟讀 自由讀課文，指名口頭填寫(xiě)表格

5、 指名答：朋友西西 是個(gè)殘疾的孩子，從畫(huà)一雙好腿看出西西的腿有問(wèn)題。 想象 指名填空 同桌練習(xí)說(shuō)話 想象，指名答： 能去操場(chǎng)跑步、跳繩、踢球…… 齊讀第一節(jié) 利用老師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)帶動(dòng)學(xué)生朗讀的欲望 提高學(xué)生的自學(xué)能力 回歸整體，體會(huì)寫(xiě)法 河，去看樹(shù)林田野，

6、引導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)。 （二）學(xué)習(xí)第二節(jié) 1.聽(tīng)，鄰居飛飛好像又哭了，你們知道為什么嗎？ 他折紙飛機(jī)僅僅是為了好玩嗎？（他有自己的理想，想有朝一日飛上天空）對(duì)呀，所以，他流下了委屈的淚水。如果你是作者，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？ 引導(dǎo)學(xué)生讀第二小節(jié)。 （三）學(xué)習(xí)第三節(jié) 出示自學(xué)提示： 1．放聲讀一讀第3、4節(jié)，看看與前兩節(jié)寫(xiě)法一樣嗎？ 2．結(jié)合“我”給誰(shuí)畫(huà)？畫(huà)了什么？為什么畫(huà)？默讀3、4節(jié)，跟小伙伴說(shuō)一說(shuō)。在談?wù)勛约旱母惺堋? （1）自己讀第三小節(jié)，看看我想為鳥(niǎo)兒們做些什么？ 指讀這一小節(jié)。 （課件）看，鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它們想對(duì)我說(shuō)什么呢？ （2）當(dāng)你看著小樹(shù)在冬天的寒風(fēng)

7、里打著哆嗦，在干旱的土地上漸漸枯萎，你想為它做什么？ （課件激發(fā)想像）朗讀本小節(jié)。 （四）、自己完整讀讀課文 你能根據(jù)課文內(nèi)容填空嗎？（課件） 再讀課文，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)這4小節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)。（先寫(xiě)我希望有一支馬良的神筆，再寫(xiě)用神筆要給誰(shuí)畫(huà)什么，最后寫(xiě)美好的愿望） 引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行接力朗讀。 6、你從這首詩(shī)歌中體會(huì)出了什么？（作者的愛(ài)心） 現(xiàn)在你就是詩(shī)歌中的“我”，自己選擇你最喜歡的一小節(jié)，可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，試著背一背這小節(jié)。 誰(shuí)來(lái)展示一下？ 指名答 不是，指名答 想象爸爸的詩(shī)稿可能是第二天就要用的，但是西西不知道所以他也很委屈。 指名讀，齊讀

8、第二節(jié) 按自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)第3、4節(jié) 指名讀，并回答問(wèn)題 指名讀 齊讀 自由填空，齊答 發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，寫(xiě)法相同 接力朗讀 指名答，體會(huì)到了作者的愛(ài) 男女生分節(jié)背 三．習(xí)作（10分鐘） 四．小結(jié) （1分鐘） 鍛煉學(xué)生的想象力 有位同學(xué)很想學(xué)習(xí)作者的愛(ài)心，也試著寫(xiě)了一小節(jié)詩(shī)，可是沒(méi)寫(xiě)完，你能幫他把這小節(jié)詩(shī)補(bǔ)充完整嗎？ 我希望有一支 馬良的神筆， 要給（ ） ， 畫(huà)（ ）。 （ ）， （

9、 ）。 小結(jié)：正像一首歌中唱到的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”，如果我們真的有了馬良的神筆，那我們身邊將到處是歡笑；雖然我們不能真的擁有神筆，但同樣可以用我們的一份關(guān)愛(ài)之心，去使身邊的一切變得更加美好。 板書(shū)設(shè)計(jì) 18.我希望有一支神筆 西西——好腿 飛飛——飛機(jī) 小鳥(niǎo)——家 小樹(shù)——太陽(yáng) 附送： 2019春北京版語(yǔ)文三下《我希望有一支神筆》word教案 一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1、同學(xué)們，在上一課時(shí)

10、，老師推薦大家閱讀了《神筆馬良》的故事，還記得馬良的神筆“神”在哪里嗎？——（畫(huà)什么都能變成真的） 2、是啊，馬良用這支神筆幫助了很多窮人。那你們想不想有這樣一支神筆呢？ 來(lái)，讀讀課題，讓我聽(tīng)出你的愿望——（齊讀課題） ◎聽(tīng)出來(lái)了，大家都特別希望有一支神筆！這節(jié)課，我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這首小詩(shī) 二、“點(diǎn)擊”一段，“撥通”全文。 1、自讀課文，整體感知： （1）本詩(shī)的作者跟大家一樣，也希望有一支神筆，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速讀讀這首詩(shī)，看看詩(shī)中的“我”想用神筆 給誰(shuí) 畫(huà)什么呢？——（出示課件） （2）（指名回答，教師板書(shū)） 西西 腿 飛飛 飛機(jī)

11、 小鳥(niǎo) 家 小樹(shù) 太陽(yáng)、云 師：原來(lái)文中的“我”希望有一支神筆，不是為自己畫(huà)有趣的玩具，也不是為自己畫(huà)漂亮的衣服，而是要為它們（指著板書(shū)）畫(huà)這些，為什么呢？讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地讀每一節(jié)詩(shī)，走進(jìn)小詩(shī)人的情感世界。 2、分節(jié)學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)情 （出示第一節(jié)） （1） 指名讀第一節(jié)：邊聽(tīng)邊想（板書(shū)）你仿佛看到什么？試著用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句回答——指名答——大家一起來(lái)回答一下這個(gè)問(wèn)題—— 追問(wèn)：西西為什么只能這樣？—— （2）是啊，我們的朋友西西多么不幸！ （出示課件） 春天，當(dāng)我們?cè)诓莸厣峡鞓?lè)地奔跑，放飛手中花花綠綠的風(fēng)箏時(shí)，而西西卻只能

12、——（學(xué)生齊讀：坐在屋里，望著窗外高飛的小燕…..）； 冬天，當(dāng)我們?cè)谘┑厣吓d致勃勃地滑雪時(shí)，而西西卻只能——； 課間，當(dāng)我們?cè)诓賵?chǎng)上興高采烈地做各種有趣的游戲時(shí)，而西西卻只能——；…… （3）你感受到了西西的什么？——（難過(guò)、孤單、不幸……） 此時(shí)她最需要的是什么？——（她需要一雙好腿） 所以我希望（ ）（學(xué)生接讀） （4）讀到這兒，我們仿佛真的看到西西有了一雙好腿，和我們一起在操場(chǎng)上（ ），在草地上（ ），在雪地里（ ）。 看著健康快樂(lè)的西西，你的心情如何？——（高興、快樂(lè)） 師：是啊，“予人玫瑰，

13、手有余香”，在我們幫助了別人，給別人帶去快樂(lè)的同時(shí)，我們自己也會(huì)感到由衷的快樂(lè)。 （5）老師也特別想去幫助西西，能讓我表達(dá)一下這個(gè)心愿嗎？——（范讀） 還有誰(shuí)也想幫助西西，一起來(lái)讀讀—— 師：通過(guò)你們地朗讀，老師聽(tīng)出了大家都和作者一樣的善良，有愛(ài)心！ （6）回憶一下，我們是怎樣讀懂這節(jié)詩(shī)，走進(jìn)小作者的情感世界的？— （首先讀，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？用文中的語(yǔ)句回答； 然后，聯(lián)系自己和生活實(shí)際體會(huì)，說(shuō)說(shuō)你感受到什么； 最后帶著自己的感受，表達(dá)自己的愿望——誦讀。） 我們就用這樣的方法，試著來(lái)自學(xué)第二小節(jié)。 （出示第二節(jié)）（1分鐘同桌共學(xué)）

14、 （1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你仿佛看到什么？——（用詩(shī)中的語(yǔ)句回答） 是這樣嗎？—那大家一起再來(lái)回答一下—— 除了看到的，有沒(méi)有聽(tīng)到什么的？—— （爸爸的批評(píng)聲，飛飛的哭聲） （2）想象當(dāng)時(shí)的情境，你們覺(jué)得飛飛會(huì)是怎樣的心情呢？——（傷心、難過(guò)、委屈、自責(zé)） （3）飛飛把爸爸的詩(shī)稿撕破了，去折飛機(jī)玩，影響了爸爸的工作，爸爸批評(píng)他，他為什么還覺(jué)得委屈呀？結(jié)合自己的生活實(shí)際，想想可能是什么原因——（不是故意的，不知道那紙?zhí)匾?，特喜歡飛機(jī)。。。。。。） （4）小小的紙飛機(jī)承載著飛飛的快樂(lè)與夢(mèng)想。你們想不想幫助他實(shí)現(xiàn)這個(gè)藍(lán)天夢(mèng)呀？—— （5）讓我們和小作者一起表達(dá)出這美好的心愿吧——齊讀 都是有

15、愛(ài)心的孩子！也非常會(huì)學(xué)習(xí)！我們接著用這樣的方法自學(xué)三、四小節(jié)。 （出示第三、四節(jié)）（3分鐘自學(xué)） 可以把你讀時(shí)仿佛看到的景象，在書(shū)上畫(huà)一畫(huà) 第三節(jié)：（1）你仿佛看到了什么？——（個(gè)人-一起） （2）看到這樣的情景，你感覺(jué)到什么？——（鳥(niǎo)媽媽特別辛苦，小鳥(niǎo)特別可憐） 追問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)你從哪些詞語(yǔ)感受到的嗎？——“奔波忙碌”說(shuō)具體點(diǎn)；“鞭擊” （3）此時(shí)你最想做什么？——（生：給他們溫暖的家） （4）帶著你的感受，讀出你的心愿吧—— （5）同學(xué)們，我們一起想象一下：小鳥(niǎo)有了溫暖的家，此時(shí)，鳥(niǎo)媽媽再也不用——（），小鳥(niǎo)再不會(huì)——（），你們開(kāi)心嗎？—

16、— 誰(shuí)愿意表達(dá)出自己這美好的愿望？——（起立，齊讀） 第四節(jié)：（1）你仿佛看到了什么？——（個(gè)人-一起） （2）看到這樣的情景，你感覺(jué)到什么？——（小樹(shù)可憐） （3）假設(shè)你就是窗前的小樹(shù)。冬天到了，北風(fēng)呼呼地刮著，在干旱的土地上，你（蜷縮著身子），輕輕（嘆息著），你在嘆息什么？——（天好冷呀！我真渴呀！冬天什么時(shí)候才能過(guò)去呀？誰(shuí)能幫幫我呀？……） （4）可憐的小樹(shù)，此時(shí)，你需要什么幫助？（陽(yáng)光、雨水、溫暖、關(guān)心……） （5）同學(xué)們，你們想幫助這需要陽(yáng)光雨露、溫暖關(guān)心的小樹(shù)嗎？——都起立，一起來(lái)—— 師： 我相信小樹(shù)在我們這么多人的愛(ài)心澆灌下，一定會(huì)

17、愉快地成長(zhǎng)，長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)的。 3、回歸整體，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn) （1）剛才，我們分小節(jié)讀懂了這首小詩(shī)，我想小詩(shī)不僅表達(dá)了作者渴望幫助別人的心聲，也說(shuō)出了我們所有同學(xué)的美好心愿。給大家2分鐘的時(shí)間，請(qǐng)你選擇最喜歡的一個(gè)小節(jié)，把它背誦下來(lái)——我們來(lái)試著背一背好嗎？（屏幕出示） （2）在大家背誦的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)基本上把全文都已經(jīng)背下來(lái)了。是有什么好的方法嗎？大家都來(lái)觀察觀察，看這四個(gè)小節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么共同的特點(diǎn)？—— 發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，我們就能很快的背誦下全詩(shī)了，這是一個(gè)學(xué)習(xí)的好方法。 三.總結(jié)全文，升華情感。 1、（總結(jié)板書(shū)）小作者極其渴望有一支馬良的神筆，要給西西畫(huà)一雙好腿，給飛

18、飛畫(huà)一架真正地飛機(jī)，給小鳥(niǎo)畫(huà)個(gè)溫暖的家，給小樹(shù)畫(huà)出太陽(yáng)和白云。其實(shí)，在我們的身邊，也有許多不幸的人，需要我們的關(guān)愛(ài)與幫助，請(qǐng)大家快速閱讀一下，老師發(fā)給大家的《七色花》想一想，這篇文章和我們今天學(xué)習(xí)的這篇文章有什么相似的地方嗎？ 預(yù)設(shè)：都是說(shuō)幫助了別人的。 都是幫助別人，都是希望用自己的能力去做用意義的事情。其實(shí)同學(xué)們的心中都有一支馬良的神筆，你想用它來(lái)干什么呢？ 我有一支馬良的神筆， 我要用它來(lái)（ ）， 這樣（ ）。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 我希望有一支神筆 1、看到（聽(tīng)到） 西西 腿 2、感受到 飛飛 飛機(jī) 3、誦讀 小鳥(niǎo) 家 小樹(shù) 太陽(yáng)、云