《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》教學(xué)設(shè)計(jì)[1]

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1、《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 聆聽與分析歌曲《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》，感受音樂與生活的魅力，學(xué)生能夠積極地發(fā)現(xiàn)生活中的美，樹立熱愛生活的積極向上的生活態(tài)度。 【過程與方法】 通過聆聽、演唱與表現(xiàn)等方式，學(xué)生能夠深刻體會(huì)歌曲表達(dá)的情感，并感受音樂的旋律美。 【知識(shí)與技能】 了解并掌握歌曲表達(dá)的情感與演唱方法，且能夠掌握分析歌曲的方法，了解“搖籃曲”這一作品體裁。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】 感受歌曲的演唱形式，了解二部合唱，體會(huì)歌曲表達(dá)的情感，并能夠簡單分聲部演唱歌曲。 【難點(diǎn)】 了解“搖籃曲”這一體裁，并掌握分析歌曲的方法，能夠用柔和的聲音演唱

2、二聲部。 三、教學(xué)用具 鋼琴、多媒體 四、教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入新課 教師播放舒伯特的作品《搖籃曲》，提問學(xué)生：這首歌曲給你什么樣的感覺?你能想象出什么樣的畫面? 學(xué)生自由回答 教師總結(jié)：歌曲給人溫暖、舒適、安靜的感覺，感受到一片安靜、祥和，充滿溫馨溫暖的場(chǎng)景。 接下來，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一首“搖籃曲”，感受這首作品的魅力。 由此，順勢(shì)導(dǎo)入本課。 (二)感知歌曲 1.教師簡單演唱歌曲，學(xué)生隨音樂律動(dòng)。并思考：歌曲的情緒與速度是怎樣的?你能想象到什么樣的畫面? 學(xué)生舉手進(jìn)行回答。 教師總結(jié)：歌曲稍慢，給人安靜、恬靜的感覺，非常的舒適、自然。想象到母親在為嬰兒演唱搖籃曲，呵護(hù)著

3、自己的孩子的溫馨幸福的場(chǎng)面。 2.教師播放完整音頻，學(xué)生輕聲哼唱。并提問學(xué)生：歌曲描述的是什么故事?歌曲中出現(xiàn)的主要伴奏樂器是什么？ 學(xué)生聆聽教師演唱，自由回答。 巴烏 教師總結(jié)為：歌曲通過描述夜晚的檳榔樹、大海以及網(wǎng)床等事物，充分烘托出媽媽希望寶貝健康成長的愿望。 介紹京族相關(guān)背景資料，介紹樂器巴烏。 (三)深入學(xué)習(xí) 1.教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)搜集資料，介紹“搖籃曲”這一體裁 學(xué)生進(jìn)行介紹。 教師總結(jié)：搖籃曲，原是母親撫慰小兒入睡的歌曲，通常都很簡短。旋律輕柔甜美，伴奏的節(jié)奏型則帶搖籃的動(dòng)蕩感。許多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫有這種歌曲。由于音樂平

4、易、動(dòng)人，常被改編為器樂獨(dú)奏曲。此外也有專為器樂寫的搖籃曲。 搖籃曲是抒情聲樂曲或器樂曲。描寫搖籃擺動(dòng)的節(jié)奏，近似船歌，以中等速度的拍最為常見。搖籃曲源于一種形式簡單、節(jié)奏搖曳、為小孩催眠而唱的兒歌(又稱催眠歌)，后來才演變?yōu)橐环N音樂創(chuàng)作體裁。 2.教師請(qǐng)學(xué)生在了解“搖籃曲”的形式之上，再次聆聽音樂，輕聲帶詞演唱歌曲，并思考，媽媽是怎樣表達(dá)對(duì)孩子的關(guān)愛的? 學(xué)生自由回答。 教師總結(jié)：歌曲中的媽媽，輕輕搖晃著著網(wǎng)床，用生動(dòng)形象的方式，給予自己的寶寶未來的期待。 3.再次聆聽，思考歌曲的演唱形式? 二部合唱 4.教師與學(xué)生再次完整的演唱歌曲，感受歌曲的情緒、情感。 5.學(xué)習(xí)第二聲部，學(xué)習(xí)指揮圖示。 (四)鞏固提升 教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲描繪的場(chǎng)景以及情感特點(diǎn)，用歌舞情景劇的方式，表現(xiàn)歌曲。并請(qǐng)學(xué)生以小組單位進(jìn)行展示并相互評(píng)價(jià)，教師最后總結(jié)評(píng)價(jià)。 (五)小結(jié)作業(yè) 1.教師與學(xué)生共同總結(jié)，本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)熱愛生活、善于發(fā)現(xiàn)、敢于表達(dá)的思想主旨。 2.課下請(qǐng)學(xué)生搜集一些關(guān)于“搖籃曲”的作品，下節(jié)課進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。