個人微型課題研究方案【基礎(chǔ)教資】

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1、 課題研究方案 《關(guān)于兒童發(fā)散性思維培養(yǎng)的實踐研究》 泗陽縣新袁鎮(zhèn)中心小學 晏浪 一、研究思路： 從“課程材料”、“學習時間”、“學習小組”、“課堂環(huán)節(jié)”、“練習題訓(xùn)練”等五個方面進行研究。 （1）優(yōu)組課程材料。結(jié)合教材，隨機索取信息材料，訓(xùn)練數(shù)學知識的駕馭能力。 （2）優(yōu)組學習時間。激活課堂流程，多角度討論，從思維的不同擴散方向，獲得多種可能的結(jié)果。 （3）優(yōu)組課堂環(huán)節(jié)。課堂形式多樣，環(huán)節(jié)經(jīng)濟實效，討論點撥恰倒好處。盡可能讓學生的思維流暢、變通、獨特。 （4）優(yōu)組訓(xùn)練練習題。題少而精，能真正起到知識遷移、提高思維能力的作用。 二、研究目標： （1）轉(zhuǎn)變教師教學觀念，淡

2、化課堂教學傳統(tǒng)的角色地位，變“主宰”為“主導(dǎo)”，把課堂的主動權(quán)真正還給學生。充分發(fā)揮大腦潛力，提高思維能力、創(chuàng)造能力。 （2）發(fā)揚創(chuàng)新學習精神，于探究中發(fā)展學生的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維；在愉悅氛圍中，對學生實施情感滲透、人品塑造。使學生養(yǎng)成勤于思考、善于探究、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的良好的學習習慣。 三、研究方法： （1）類比法：通過類比訓(xùn)練，學生對解題思路做出概括，形成解題模式，并通過經(jīng)常變換題目情節(jié)，提高學生模式辨認的能力。 （2）歸納法：學生要善于歸納知識、規(guī)律，教師只起強化作用。 （3）假設(shè)法：假設(shè)思維方法的訓(xùn)練，開始由老師作假設(shè)，讓學生思考回答，在各種假設(shè)的情況下，如何解決問題，使

3、學生領(lǐng)會要點，直至學生能獨立假設(shè)解題為止。 （4）樂學法：根據(jù)保加利亞心理學家喬治的“樂學法”原則，充分利用多種媒體，結(jié)合多種形式，營造愉悅氛圍，產(chǎn)生樂學效果。 四、研究步驟： 根據(jù)實際，我設(shè)計了“計劃——行動——檢測——反思”四步循環(huán)的思路，分為四個時間段來實施。 第一階段（用時1個月）： 主要是確立研究的具體內(nèi)容、進行文獻研究和學習、調(diào)查現(xiàn)狀、擬定研究計劃。 1.確定內(nèi)容：通過數(shù)學教學，滲透發(fā)散性思維培養(yǎng)；運用多種訓(xùn)練手段，提高學生發(fā)散性思維的能力。 2.理論學習：理論是行動的指南。我暢游與學校的圖書室，查閱相關(guān)文獻資料；通過互聯(lián)網(wǎng)，學習先行者的寶貴經(jīng)驗。我閱讀了《發(fā)散性思維

4、訓(xùn)練叢書》、《思維影響認識》、《思維導(dǎo)圖(思維導(dǎo)圖系列)》[東尼·博贊]等圖書，學習了吳正憲等專家關(guān)于中小學數(shù)學教育的論著、教學方法，學習了國家教育部出臺的《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》。 3.調(diào)查現(xiàn)狀：通過問卷和座談，了解學生對數(shù)學教學的需求，掌握學生學習數(shù)學的心理動態(tài)。雖然調(diào)查的結(jié)果讓我有些失望，但這卻更堅定了我進行研究的決心。 4.擬定計劃：在學校領(lǐng)導(dǎo)的支持和有經(jīng)驗的同事的幫助下，我完成了研究計劃。 第二階段（用時5個月）： 主要是進行實驗、觀察、比較，完善教學模式，反思、修正計劃。 1.進行課堂教學方法的研究，合理安排時間，在課堂教學中對學生進行發(fā)散性思維的訓(xùn)練，注

5、意訓(xùn)練過程中學生表現(xiàn)的情況記錄，以便修整訓(xùn)練方法和方案。 2.邀請學校教師參與聽課并提出建議，通過教師的評課，找到自己教學中的不足。 3.加強課題研究材料、分析材料的收集、整理、歸檔、管理； 4.定期與學生交流，促進研究深入。 5.針對研究中出現(xiàn)的問題，進行反思，修正研究計劃。 第三階段（用時5個月）： 主要是繼續(xù)進行試驗、觀察、檢測、比較，針對第二階段發(fā)現(xiàn)的不足，進一步完善教學模式和訓(xùn)練方法，修正研究計劃 1、進一步發(fā)掘教材中的“發(fā)散”素材,培養(yǎng)發(fā)散思維的積極性。 2、充分運用“一題多解”的訓(xùn)練方式，培養(yǎng)發(fā)散思維的求異性。 3、注重變式引申，培養(yǎng)發(fā)散思維的探索性。 4、重視開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)發(fā)散思維的創(chuàng)造性。 5. 針對研究中出現(xiàn)的問題，進行反思，進一步修正研究計劃。 第四階段（用時1個月）： 主要是進行研究行動驗證，總結(jié)研究成果，撰寫課題研究報告和研究工作總結(jié)，迎接結(jié)題驗收。 1. 進一步研究、探索、總結(jié)、運用發(fā)散性思維培養(yǎng)教學模式；在校內(nèi)上研究課，進一步獲取同行們的評價和建議。 2.通過多種方式，測試學生的訓(xùn)練成果。 3.收集、整理課題的研究材料，總結(jié)研究的過程，撰寫課題研究報告。 3 普通教學a