《中職語文基礎(chǔ)下冊《父親的手提箱》ppt課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中職語文基礎(chǔ)下冊《父親的手提箱》ppt課件.ppt（27頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、父親的手提箱,菲利特奧爾罕帕慕克 （Ferit Orhan Pamuk） 1952年6月7日生于土耳其伊斯坦布爾,“在尋找故鄉(xiāng)的憂郁靈魂時(shí)，發(fā)現(xiàn)了文化沖突和融合中的新的象征”,,,,,土耳其最暢銷的作家,2006年諾貝爾文學(xué)獎得主， 史上第一位土耳其籍諾貝爾獎得主,“歐洲當(dāng)代文壇三巨頭”之一,1979年第一部作品塞夫得特州長和他的兒子們 1983年出版第二本小說寂靜的房子，并于1991年獲得得到歐洲發(fā)現(xiàn)獎，同年出版法文版。 1985年出版第一本歷史小說白色城堡，這本書榮獲1990年美國外國小說獨(dú)立獎 1990年出版黑書 1998年我的名字叫紅出版，這本書確定了他在國際文壇上的的文學(xué)地位；獲得2
2、003年都柏林文學(xué)獎。 2002年作者發(fā)表小說雪，作者本人最為鐘愛，也是最有爭議的政治小說，還曾使作者的生命受到威脅。 2005年作者的新作伊斯坦布爾被諾貝爾文學(xué)獎提名。同年獲得德國書業(yè)和平獎。,,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.以“手提箱”為線索，梳理全文。,2.圈畫出議論、抒情的語句，聯(lián)系全文，逐一品味。,3.歸納本文的主旨。,,學(xué)習(xí)重點(diǎn),以“手提箱”為線索，梳理全文。,學(xué)習(xí)難點(diǎn),圈畫出議論、抒情的語句，聯(lián)系全文，逐 一品味。,自讀課文：討論交流 （1）課文都寫了哪些事？ （2）通過這些事表達(dá)了什么樣的主題？,作者以父親的手提箱為線索，講述了父親對自己走上文學(xué)創(chuàng)作道路的影響，表達(dá)了對父親深深的懷念。,,二讀
3、課文，品味感情分析課文,全文以手提箱為線索，可以分為五個部分。,,第一部分(第1第2自然段) :將手提箱安放在角落。 第二部分(第3第7自然段) :對手提箱敬而遠(yuǎn)之。 第三部分(第8-第9自然段) :打開手提箱之發(fā)現(xiàn)與感觸。 第四部分(第10-第11自然段) :父與子心照不宣。 第五部分(第12-第15自然段) :憶往事激起千層浪。,三讀 發(fā)現(xiàn)問題，找出答案,作者為什么寫父親的手提箱？,2006年，作者真的站在了諾貝爾的領(lǐng)獎臺上，父親卻已與世長辭四年之久。其時(shí)，作者 深深地懷念著自己的父親，他真的希望，我的父親今天也能坐在這里。,一、請以“手提箱”為線索，梳理全文,問題1、父親是什么時(shí)候給“我
4、”手提箱的？手提箱放在哪里？,父親在去世的兩年前給“我”小手提箱。手提箱放在“我”書房一個不起眼的角落里。,演講伊始，作者就開門見山地交代了父親將小手提箱“交給我”，關(guān)照“我”在他去世之后看一看里面的東西，而且輕輕地把手提箱放在一個不起眼的角落里。,第一部分（12自然段）：手提箱安放角落。,,問題2、“我”為什么好幾天不敢碰父親的手提箱，更不敢打開它？,原因有二：一是擔(dān)心自己不欣賞父親的作品；二是因?yàn)閾?dān)心箱子里面有“真正的、偉大的文學(xué)作品”。,第二部分（37段）：對手提箱敬而遠(yuǎn)之。,“我”對這手提箱很熟悉，可是卻不敢碰它。因?yàn)椤拔摇敝览锩媸歉赣H的手稿，父親也曾經(jīng)做過詩人夢，但由于寫詩、譯詩難
5、以謀生而放棄了。這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了父親的性格特點(diǎn)大大咧咧、快快樂樂、無憂無慮。,,問題3、是怎樣的想法促使“我”打開了手提箱？,希望父親就是父親，不要是什么作家,問題4、打開手提箱后有什么發(fā)現(xiàn)？這些發(fā)現(xiàn)引出作者怎樣的議論？,發(fā)現(xiàn)一些熟悉的本子，還發(fā)現(xiàn)父親寫作時(shí)代表的不是父親。這些發(fā)現(xiàn)引出了作者關(guān)于文學(xué)與生活的議論。,第三部分（89自然段）：打開手提箱之發(fā)現(xiàn)與感觸。,“荒蠻感”，是指寫作中忠實(shí)于人類所處的文化、經(jīng)濟(jì)等原生態(tài)的社會狀態(tài)。,“失真感”，是指寫作中不能“失真”，不能失去人的本性，不能失去世界的本真。,至此，作者提出自己的創(chuàng)作主張：“我認(rèn)為一個作家要做的，就是發(fā)現(xiàn)我們心中最大的隱痛，耐心
6、地認(rèn)識它，充分地揭示它，自覺地使它成為我們文字、我們身心的一部分?！?作者在演說中的另一段話語有助于我們的理解，他說： “作家的任務(wù)是講述司空見慣卻又無人深思的問題，通過發(fā)現(xiàn)、深化、傳播，讓讀者看到，原來熟悉的世界竟蘊(yùn)涵如此神奇，使讀者樂于重新審視。當(dāng)然，能夠把熟知的事物原原本本地付諸文字是一種功力，也是一種樂趣。一個深居小樓、長年磨煉的作家，他首先關(guān)注的是自己的隱痛，但同時(shí)也有意或無意地體現(xiàn)出對人類的極大信任。我一直充滿這樣的信任，我相信，別人和我一樣有著類似的傷痛，所以他們能夠理解；我相信，所有的人都是相似的。一切真正的文學(xué)，它的基礎(chǔ)就是這種人同此心、心同此理的信任，這種天真的、樂觀的信任
7、。 一個深居多年的作家，就是希望對著這樣一個人類、這樣并無所謂中心的世界傾訴?！?問題5、父親發(fā)現(xiàn)手提箱被“我”拿走后有什么表現(xiàn)？他“明白了”什么？,父親發(fā)現(xiàn)手提箱被“我”拿走后沒有說什么，只是看著“我”，保持沉默。他明白了“我”已經(jīng)打開手提箱，并閱讀了里面的東西。,第四部分（1011自然段）：父與子心照不宣。,這樣一個自信、坦然而又快樂的父親，從不以威嚴(yán)壓抑兒子的自由，兒子的文學(xué)創(chuàng)作與父親有著“深層的關(guān)聯(lián)”。這深層的關(guān)聯(lián)作者概括為“生活中的缺憾感、幸福感、愧疚感”。,其中的“缺憾感”可以從打開手提箱，讀到父親的筆記中得以詮釋。,“幸福感”可以通過演說中的另一段話語得到詮釋：“我告誡自己，對父
8、親不要有任何成見。況且我對父親是心懷感激的，因?yàn)樗麖牟幌衿胀ǖ母赣H那樣頤指氣使、威風(fēng)八面，他從不約束我的自由，永遠(yuǎn)尊重我的選擇。和兒時(shí)的伙伴不同，我對父親從來沒有畏懼之感，所以我有時(shí)認(rèn)為我常常可以像孩子一樣自由地想象；有時(shí)又認(rèn)真地相信，我能夠成為作家是因?yàn)楦赣H年輕時(shí)曾經(jīng)有過作家夢?！?“愧疚感”也許就是因?yàn)樘崆按蜷_了手提箱，對父親有著一份內(nèi)疚吧！,問題6、作者為什么要在演講接近尾聲時(shí)提及“父親送我手提箱的二十三年前”的一件事？,意在說明父親對自己走上文學(xué)創(chuàng)作道路的影響，表現(xiàn)了作者對父親的深深懷念和感激之情。,第五部分（12段15段）：憶往事激起千層浪。,二、歸納本文主旨：,本文為2006年諾貝
9、爾文學(xué)獎得主土耳其作家奧爾罕帕慕克于2006年12月7日在瑞典文學(xué)院的諾貝爾獎頒獎典禮上的受獎演說節(jié)選。,作者在演講時(shí)以父親的手提箱為線索，講述了父親對自己走上文學(xué)創(chuàng)作道路的影響，以及對父親深沉的懷念。文中，帕慕克闡述了自己對文學(xué)創(chuàng)作的主張：“我認(rèn)為一個作家要做的，就是發(fā)現(xiàn)我們心中最大的隱痛，耐心地認(rèn)識它，充分地揭示它，自覺地使它成為我們文字、我們身心的一部分?！彼米约旱膭?chuàng)作實(shí)踐著這一主張。正因?yàn)槿绱?，帕慕克能得到世界文學(xué)的最高褒獎。,三、本文是一篇演講詞，其主要藝術(shù)特色在于以下兩點(diǎn):,1一線貫之，主旨鮮明。 2. 情感真摯，極富感染力。,藝術(shù)特色,1.一線貫之，主旨鮮明,本文是演講詞，是諾
10、貝爾文學(xué)獎頒獎典禮上的演講詞，作者巧妙地以父親的手提箱為線 索，將自己的寫作簡歷、寫作主張呈現(xiàn)給昕者(讀者)。不論是未打開手提箱時(shí)的擔(dān)心， 還是讀了父親筆記后的感觸，始終圍繞著一個主旨:一個作家要做的，就是發(fā)現(xiàn)我們心中最大 的隱痛，耐心地認(rèn)識它，充分地揭示它，自覺地使它成為我們文字、我們身心的一部分。,2.情感真摯，極富感染力,盡管本文是經(jīng)過翻譯后的語言，但是仍然不失演講的特點(diǎn)一二語言生動、簡練，感情真 摯、動人。演講中，作者夾敘夾議，時(shí)而以父親的故事打動人，時(shí)而以自己的議論感染人。令 讀者沉浸其中，受益匪淺。,四、2006年諾貝文學(xué)獎得主奧爾罕帕慕克其人其作,（1952），土耳其作家，被認(rèn)為是當(dāng)代歐洲最核心的三位文學(xué)家之一，是享譽(yù)國際的土耳其文壇巨星。1979年寫成第一部作品塞夫得特州長和他的兒子們，并在1982年出版。1997年的新人生成為土耳其歷史上銷售速度最快的書籍。2002年出版的雪以思想的深度著稱，是其本人最鐘愛的作品。其他代表作品有我的名字叫紅、伊斯坦布爾：城市記憶。,
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