江蘇省蘇州張家港市一中七年級政治上冊 第四課 人格不可辱教案 蘇教版

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1、 第四課 人格不可辱 學(xué)科 政治 課題 時(shí)間 案例背景 教材分析 本課是整個(gè)單元的最后一課，帶有總結(jié)的意義，他側(cè)重從道德和法律的意義上強(qiáng)調(diào)人格的重要性，本課也開始涉及到有關(guān)的法律部分，這對學(xué)生來講是一個(gè)新的領(lǐng)域。 學(xué)情分析 “自尊自信”問題，說到底是一個(gè)人的人格尊嚴(yán)問題。一個(gè)有著健全人格的人，也必定是一個(gè)自尊自信的人。而當(dāng)前的學(xué)生由于生理和心理的發(fā)育，對此問題的認(rèn)識不全面。 課時(shí) 第一課時(shí)：我們的姓名和名譽(yù) 教學(xué)目標(biāo) 知識技能 1、知道姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)是一個(gè)人人格的重要組成部分，知道法律對姓名權(quán)和名譽(yù)權(quán)的有關(guān)規(guī)定。 2、知道維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的正

2、確方法。了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，增強(qiáng)權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一的觀念，能夠運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。 3、知道自信與自滿、自大的區(qū)別，增強(qiáng)分析和處理自身成長中遇到的矛盾和問題的能力。 過程方法 案例分析法、討論法。 情感價(jià)值 1、培養(yǎng)尊重他人的優(yōu)良品格，在社會交往中自覺尊重他人的姓名、名譽(yù)，學(xué)會平等地對待他人。 2、不斷增強(qiáng)公民的道德意識和法律意識，用自己的行動為社會的文明進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。 教學(xué)策略 案例分析法、討論法 教學(xué)重點(diǎn) 如何珍惜名譽(yù) 教學(xué)難點(diǎn) 如何珍惜名譽(yù) 教學(xué)準(zhǔn)備 PPT演示稿 教學(xué)過程 流程 教師活動 學(xué)生活動 創(chuàng)設(shè)情境 游戲：看誰猜得

3、多 規(guī)　則: 請兩位同學(xué)上臺，并把眼睛蒙??；然后請本組同學(xué)描繪教師指出的同學(xué)（只能用與姓名有關(guān)的信息，如小名、別名、愛稱、昵稱等）;請這兩位同學(xué)猜出他們的姓名。 學(xué)生回答 探索新知 活動一，探姓究名。 我國姓氏什么時(shí)候出現(xiàn)的？主要來源有幾種？ 請你介紹：自己的名字及含義。 法律規(guī)定：《民法通則》第九十九條規(guī)定，公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用和假冒。 子女可以隨父姓，也可以隨母姓。 活動二，議一議：喊姓名還是喊綽號 哈!叫綽號好,使彼此關(guān)系親近! 唉!叫綽號不好,增加矛盾,傷人自尊。 案例：《水滸》中的綽號

4、和一些名人的綽號 案例：可惡的同學(xué)給我起了個(gè)難聽的外號——“矮腳虎”,難道長得矮長得胖是我的過錯(cuò)? 他們一喊我就感到憤怒,可是這總是引來更多的哄笑……我真的難堪死了,我再也不理他們了…… 我到底該怎么辦? 生活感悟： 不能給人起不雅的綽號 不能不分場合亂叫綽號 不能給長輩起綽號 不宜給性格內(nèi)向的同學(xué)起綽號 考考你：如果別人給你起了不雅綽號，你會如何面對？ 案例 王先生和李小姐同在一家公司工作，平時(shí)關(guān)系較好。王先生正式向李小姐求婚，不料被拒絕。王懷恨在心，冒充李小姐的真實(shí)姓名在報(bào)紙上刊登征婚廣告，使李小姐接到多封求愛信。使單位同事以為李小姐對愛情不專一，對

5、其有看法。李小姐后到報(bào)社調(diào)查才發(fā)現(xiàn)是王先生所為。 思考：王先生侵犯了李小姐什么權(quán)利？ 侵害公民姓名權(quán)具體表現(xiàn)為：干涉、盜用、冒用 受害人應(yīng)采用什么方式維護(hù)自己的姓名權(quán)？ 如何珍惜名譽(yù)： 討 論：“CD風(fēng)波” （1）在這場風(fēng)波中，你對小吳和小白的言行有什么看法？ （2）如果你是小吳，會選擇什么樣的方法要回自己的CD機(jī)？ （3）生活中我們應(yīng)如何對待自己和他人的名譽(yù)？ 我們?nèi)绾握湎ё约汉蛣e人名譽(yù)？ 首先，自己要愛惜和尊重自己的名譽(yù)； 其次，學(xué)會尊重他人的名譽(yù)。 補(bǔ)充：侵害名譽(yù)權(quán)的幾種表現(xiàn)： （1）侮辱行為 公然漫罵他人、挖苦他人，往別人身上潑贓物。 （2）誹謗

6、行為 無中生有，捏造事實(shí)中傷他人等。 強(qiáng)調(diào)：侵權(quán)者不尊重他人名譽(yù)，既是違背道德的，又是違背法律的。 名言欣賞：愛惜衣裳要從新的時(shí)候起，愛惜名譽(yù)要從幼小時(shí)候起。 ——普希金 把名譽(yù)從我身上拿走，我的生命也就完了?！勘葋? 不朽之名譽(yù)，獨(dú)存于德。——彼德拉克 名譽(yù)比生命寶貴?！锇? 思考：怎么樣才能擁有良好名譽(yù)呢？ 閱讀P34頁材料 1、虞孚為什么會淪為乞丐？它說明了什么道理？ 2、現(xiàn)實(shí)生活中有類似的例子嗎？請你說一說。 案例：2001年，中央電視臺報(bào)道“南京冠生園大量使用霉變及退回餡料生產(chǎn)月餅”的消息，舉國震驚。當(dāng)年，各地冠以冠生園的企業(yè)更深受連累

7、，減產(chǎn)量均在50％以上。冠生園在公眾眼里徹底失去了信用。2002年，南京冠生園食品有限公司申請破產(chǎn)。2004年，南京冠生園食品有限公司破產(chǎn)資產(chǎn)以812萬元被公開拍賣。70多年歷史的知名老字號企業(yè)就此倒下了。 一個(gè)顧客走進(jìn)一家汽車維修店，自稱是某運(yùn)輸公司的汽車司機(jī)?！霸谖业膸紊隙鄬扅c(diǎn)零件，我回公司報(bào)銷后，有你一份好處?！彼麑Φ曛髡f。但店主拒絕了這樣的要求。顧客糾纏說：“我的生意不算小，會常來的，你肯定能賺很多錢！”店主告訴他，這事無論如何也不會做。顧客氣急敗壞的嚷道：“誰都會這么干的，我看你是太傻了。”店主火了，他要那個(gè)顧客馬上離開，到別處談這種生意去。這時(shí)顧客露出微笑并滿懷敬佩的握住店主的

8、手：“我就是那家運(yùn)輸公司的老板，我一直在尋找一個(gè)固定的、信得過的維修店，你還讓我到哪里去談這筆生意呢？”? 從這兩個(gè)案例中，我們能得出什么結(jié)論呢？ 拓展天地：“被別人誤會時(shí)”。引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法維護(hù)人格尊嚴(yán) 學(xué)生舉例回答： 學(xué)生回答： 學(xué)生回答：微笑面對 勇敢面對 樂觀對待 友善相處 學(xué)生回答 學(xué)生回答：依法維護(hù)姓名權(quán) 學(xué)生回答 法律規(guī)定：《中華人民共和國民法通則》若干問題的意見（試行）第149 條規(guī)定，盜用、假冒他人名義，以函、電等

9、方式進(jìn)行欺騙或者愚弄他人，并使其財(cái)產(chǎn)、名譽(yù)受到損害的，侵權(quán)人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。 結(jié)論：一個(gè)人有了信譽(yù)才能獲得良好的名譽(yù)。如果失去了信譽(yù),也許他能暫時(shí)獲得利益,但遲早會身敗名裂的. 結(jié)論：誠信不僅是做人的最基本道理，也是經(jīng)商的道德基礎(chǔ)，還是一個(gè)民族綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。 回顧反思 姓名權(quán)與名譽(yù)權(quán)是公民兩項(xiàng)基本的人格權(quán)。本課由猜姓名、說姓名等活動情境引入，利用起綽號、侵犯姓名權(quán)等事例，從不同角度、不同層次設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生明確姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)的法律規(guī)定，從道德和法律的角度加深對尊重公民人格重要性的認(rèn)識，貫徹了情感態(tài)度價(jià)值

10、觀教育。教學(xué)中充分利用了課本中的案例，緊扣學(xué)生生活設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換位思考，在生活中自覺尊重他人的姓名和名譽(yù)，用正確的方法維護(hù)自己的姓名權(quán)和名譽(yù)權(quán)，與他人和諧相處。 課時(shí) 第二課時(shí)：維護(hù)人格尊嚴(yán) 教學(xué)目標(biāo) 知識技能 ①懂得維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的正確方法，培養(yǎng)提高依法維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的能力。 ②理解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，增強(qiáng)權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一的觀念，尊重他人人格。 過程方法 本框具有一定的理論性，但對學(xué)生有著極強(qiáng)的教育意義。教學(xué)中擬采用靈活的教學(xué)方式，提供一定的感性材料，結(jié)合學(xué)生自己的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生從提供的事例材料和活動中，以及自身的經(jīng)歷感受到自信的重

11、要性，促使學(xué)生超越自卑、建立自信，不斷超越自己，不斷走向成功。 情感價(jià)值 提高公民素養(yǎng)，培養(yǎng)自己高尚的人格，展現(xiàn)人格力量。不斷增強(qiáng)公民的道德意識和法律意識，用自己的行動為法制建設(shè)和社會的文明進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。 教學(xué)策略 案例分析法、討論法 教學(xué)重點(diǎn) 自信伴我成功 教學(xué)難點(diǎn) 超越自卑 教學(xué)準(zhǔn)備 PPT演示稿 教學(xué)過程 流程 教師活動 學(xué)生活動 探索新知 （一）勞動者的尊嚴(yán) 活動一、閱讀書35頁思考： 1、該公交公司《員工守則》中的規(guī)定合理嗎？請說說自己的看法。 2、海鮮店老板的做法合適嗎？律師會怎樣回答員工們的咨詢？ 不合適。飯店可以用其他管理方法來解決食

12、品衛(wèi)生問題，剃光頭的做法不僅侵犯了員工的人格尊嚴(yán)權(quán)，還違反了勞動法規(guī)。 律師會告訴員工這種行為是侵犯員工們的人身自由權(quán)利和人格尊嚴(yán)的違法行為。在遇到自己合格權(quán)益受到侵害時(shí)，要勇于拿起法律武器。維護(hù)自己的合法權(quán)益。 3、什么是人格尊嚴(yán)權(quán)？ 4、我國法律對保護(hù)公民人格尊嚴(yán)是如何規(guī)定的？侵犯公民人格尊嚴(yán)應(yīng)如何處理？ 　　看看課本P36是如何說的。 1、該商場的做法是否妥當(dāng)？為什么？ 2、如果遇到類似情況，應(yīng)怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益？ 3、怎樣正確認(rèn)識“顧客是上帝”？（或顧客與商場應(yīng)是怎樣的正確關(guān)系？） 信息點(diǎn)擊 　　4、《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》對經(jīng)營者的

13、有關(guān)規(guī)定？ 5、權(quán)利與義務(wù)是統(tǒng)一的。 學(xué)生回答：不合理。《守則》中所規(guī)定的條款其目的向乘客提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，“乘客永遠(yuǎn)是上帝”，這是一種服務(wù)理念帝與維護(hù)員工的合法權(quán)益，特別是人格尊嚴(yán)并不矛盾。相反，如果員工遵守了《守則》，用耐心勸導(dǎo)等變通的辦法靈活處理一些突發(fā)事件，會得到乘客的普遍贊譽(yù)，在工作中實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值，也就進(jìn)一步維護(hù)了自己的人格尊嚴(yán)。當(dāng)然作為公交公司的領(lǐng)導(dǎo)對在工作為維護(hù)公司形象和忍辱負(fù)重的員工要給予精神上的安慰和物質(zhì)上的補(bǔ)償。 不妥當(dāng)。它侵犯了消費(fèi)者的人身自由和人格尊嚴(yán)。 應(yīng)理直氣壯地與當(dāng)事人進(jìn)行交涉，要求澄清事實(shí)、賠禮道歉，或找商場有關(guān)

14、負(fù)責(zé)人要求恢復(fù)名譽(yù)，也可以直接訴諸法律，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。 學(xué)生回答： 回答： 學(xué)生回答 回顧反思 本課主要從勞動者、消費(fèi)者的角度分析維護(hù)人格尊嚴(yán)的重要性。第一目由發(fā)生在生活中的兩則真實(shí)的案例引入，引導(dǎo)學(xué)生思考維護(hù)勞動者尊嚴(yán)的重要性，進(jìn)而明確人格尊嚴(yán)權(quán)的有關(guān)法律規(guī)定。通過小組活動，交流有關(guān)維護(hù)人格尊嚴(yán)的名言、故事，讓維護(hù)人格尊嚴(yán)、人格上人人平等的觀念深入人心。第二目通過“商場購物的煩惱”系列漫畫，模擬生活中的場景，使學(xué)生對侵犯消費(fèi)者人格尊嚴(yán)的事例有形象的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生明確法律保護(hù)消費(fèi)者人格尊嚴(yán)的有關(guān)規(guī)定。最后從權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一、相互尊重人格的角度升華認(rèn)識和情感，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自身的道德和法律素質(zhì)。 5