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1、
知恥近乎勇
學科
政治
課題
知恥近乎勇
時間
案例背景
教材分析
本課主要培養(yǎng)學生自尊知恥的道德品質(zhì)和生活態(tài)度，是本課的基本目標。
學情分析
進入中學后，學生的自我意識逐漸增強，已能對自己做出客觀的描述，而自信、自尊則是在這種自我概念的基礎上帶有情感色彩的評價。
課時
教學目標
知識技能
1、了解什么是羞恥觀念以及羞恥觀念對于人的重要意義。
2、知道自尊知恥是個人良好品德素質(zhì)的主要組成部分，是中華民族傳統(tǒng)的主要內(nèi)容。
過程方法
閱讀、活動法、討論法、游戲法，以學生的體驗和感悟為主。
情感價值
1、引導學生自覺培養(yǎng)羞恥之心，激勵學生
2、把羞恥感轉(zhuǎn)化為前進的動力。
2、通過由“知恥”而“記恥”，由“記恥”而奮發(fā)這樣的領悟過程，使學生樹立正確的價值觀。
教學策略
活動法、討論法、游戲法，學生的體驗和感悟
教學重點
羞恥之心 義之端也
教學難點
羞恥心的作用 改變陋習 培養(yǎng)良知
教學準備
PPT演示稿
教學過程
流程
教師活動
學生活動
創(chuàng)設情境
生活在線（ P22）
小明錯在哪了？為什么錯了？
學生討論回答：作弊，偷看……
以不正當?shù)姆椒ā摆A得”了比賽……
他應該感到……羞恥！
探索新知
活動一，思考：知恥為什么會“勇”呢？
第1節(jié) 做人從知恥開始
3、想一想：當一個人做錯事情且不肯承認錯誤、甚至還沾沾自喜時，我們會說……
對于這些嚴厲的指責，說明我們要……
情境體驗：免監(jiān)考考場
沒有老師監(jiān)考……
想考好成績……
很不幸，好多題目都不會做，怎么辦？
是你，如何選擇呢？為什么？
一、羞恥之心，義之端也
1.什么是羞辱心
2.為什么要有羞恥之心？
3.擁有一顆羞恥之心：知恥
（1）什么是知恥：
（2）知恥的意義：
為什么“做人要從知恥開始”呢？
4.羞恥感
（1）什么是羞恥感？
當我們感到羞恥時……
臉上……臉紅，發(fā)燙……
心跳……加速……
心里感覺……煩躁，郁悶……
4、
還有呢？……
“恥辱戒指”的故事P24
討論：
看完故事，你有什么感想呢？
為什么每個畢業(yè)生都會戴一枚“恥辱戒指”？
感到羞恥時，我會做什么？
（2）如何對待羞恥感？
為什么會帶來更大的恥辱和痛苦？
逃避，會怎么樣呢？
臥薪嘗膽的故事
越王勾踐與吳王夫差打仗吃了敗仗。吳王為什么不殺了他呢？就是想讓他受盡恥辱！勾踐為了生存下去，就表面上順從，卑躬屈膝，暗地里在吃飯的地方掛上一個苦膽，每逢吃飯的時候，都要嘗一下！他這么做為的是什么呢？
（2）如何對待羞恥感？
二、改變陋習，培養(yǎng)良知
討論：在我們?nèi)粘Ｉ钪校覀冇袥]有碰到一些有損公德和
5、人格的事情？
比如說：隨地吐痰，亂扔垃圾……
還有呢？大家想想看……
那我們應該怎樣去改變這些行為呢？
2.為什么要有羞恥之心？
如何培養(yǎng)羞恥之心呢？
三、羞恥感與責任感
個人的命運與社會，國家息息相關
國家強盛時，我們……
國家衰敗時，我們……
勿忘國恥，振興中華
討論：現(xiàn)在你有什么想法？
非常的氣憤，恥辱感
……
那我們應該怎么做？
1.對國家和民族的道德責任感，從某種角度上說，是在民族恥辱感的基礎上萌動、產(chǎn)生的。
只有勇敢正視“恥辱”，并從中汲取動力的民族，才是偉大的充滿希望的民族。
學生回答：能承認自己的錯誤，有羞恥
6、心，那就是勇敢！
學生回答：不知羞恥……無恥之徒……
人不可以無恥到這種地步……
學生回答：樹立一種觀念：對自己言行的過失和對自己不道德、不負責任的行為要有羞辱慚愧之感。
學生回答：偷看？作弊？自己做，寧愿考得不好！
學生回答：羞辱之心，是自覺抵制不良誘惑的一種精神力量。
學生回答：一個人有了羞恥心，在受到他人或社會的指責時，就會感到羞辱，從而改過自新，自覺地按照社會要求去履行義務，不做有損自己人格的事情。
學生回答：就是在內(nèi)心建立起辨別善惡、是非、美丑的標準。
學生回答：一個人形成良好品德素質(zhì)的重要條件。
討論回答：知恥→是非標準→行為指
7、導→人的價值才能體現(xiàn)→“人”。就如同這個拳頭……如果沒有羞恥心呢？我們會像一個無頭蒼蠅……
學生回答：是一種強烈的心理反應，它能夠催人奮進，也可能使人喪失對自己的信心。
學生回答：
找個地方躲起來？
適當?shù)匕l(fā)泄出來？
想個辦法改變它？
學生回答：錯誤的方法：試圖掩飾錯誤，逃避現(xiàn)實，或是采取不正當?shù)姆椒▉肀Ｈ孀樱鶗o自己帶來更大的恥辱和痛苦。
學生回答：壓力積聚在心，越來越多越來越始終困擾著自己，無法擺脫……我感到無能，真是糟糕！
痛苦……恥辱……
如果采取不正當方法呢？就會用更大的謊言去掩蓋已犯的錯誤，就像滾雪球一樣……從而帶來更大的恥辱
8、……
學生回答正確的方法：
“知恥” “記恥” “奮發(fā)” “不斷進步”
從我做起，從小事做起，培養(yǎng)一顆羞恥心。
P24第1段第2句話（對于個人）P26第1段第1句話（對于社會）
學生：培養(yǎng)羞恥之心，就要按照社會道德和法律的要求，養(yǎng)成良好的行為習慣，不斷提高自身的素質(zhì)。
學生回答：
學生回答
回顧反思
分層作業(yè)
板書設計
課時
第二課時：立身需要自尊
教學目標
知識技能
①知道什么是自尊，了解自尊與自傲、虛榮的不同，知道自尊是個人良好品德素質(zhì)的
9、重要組成部分，是中華民族傳統(tǒng)美德的重要內(nèi)容。
過程方法
本框主要采用閱讀、活動、討論、辯論、交流等方法組織教學，要鼓勵學生積極參與，加強合作，增強自我教育的能力。
情感價值
增強自尊、自信、自立、自強精神，把個人的榮辱與對國家、民族的責任感結合起來，樹立為民族復興和祖國富強貢獻力量的理想。
教學策略
活動法、討論法、學生的體驗和感悟
教學重點
自尊的含義 自尊與自傲、虛榮的區(qū)別
教學難點
自尊與自傲、虛榮的區(qū)別
教學準備
PPT演示稿
教學過程
流程
教師活動
學生活動
探索新知
活動一：我的自尊體驗
情境一：當我被人無端地指責甚至謾罵時，我會怎么做？
10、
情境二：當我的建議被老師或同學采納后，我會怎么做？
結論：自尊的含義：
與自尊有關的名言：
自尊自愛，作為一種力求完善的動力，是一偉大事業(yè)的淵源。——屠格涅夫
自尊心是一個人品德的基礎。若失去了自尊心，一個人的品德就會瓦解?！永锓蛉?
一個人有了自尊，就會有一種奮發(fā)向上的精神，為人處世就會光明磊落。個人的生命因為有了自尊，才顯得更加有力，社會也正因為有了千千萬萬這樣的人，才更加繁榮強大。（作用）
活動二：自尊的力量
當我 ，我會 。
當我
11、 ，我會 。
學生閱讀幻燈片所顯示的材料（紐約商人的故事）
請結合自尊的含義續(xù)寫故事結尾。并說明續(xù)寫理由。
閱讀故事的結尾?；卮饐栴}：
①紐約商人為什么又回來取走幾支鉛筆？
②紐約商人的話對鉛筆推銷員產(chǎn)生了什么影響？
③我們從中悟出了什么道理？
活動三：尋找名人的足跡：愛迪生、華羅庚、朱自清、周總理
通過尋找名人的足跡的故事，我們得出了什么結論呢？
活動四：師生研討：《揮淚斬馬謖》
討論：從這個事例中，我們應該吸取什么教訓呢？
活動五：你說我說，在你的生活中有這類似的現(xiàn)象嗎？
圖片討論：1、他們的做法是自尊的體現(xiàn)嗎？
12、
了解自尊與自傲的區(qū)別：
2、你能說說生活中某些人愛慕虛榮的具體表現(xiàn)嗎？
了解自尊與虛榮的區(qū)別
案例：小明到底該不該向父母要名牌服飾呢？
拓展天地：當我們遇到下列情況時，應怎樣做？為什么？
▲當你辦事情受到冷遇時：
▲當意見被否定時：
▲當你受到批評時：
啟示錄
展示一組人民英雄紀念碑的浮雕圖片，師同步提問：圖片反映的分別是什么歷史事件？學生集體回答。
結論：自尊知恥，可以轉(zhuǎn)化成為一種精神動力，可以轉(zhuǎn)化成為民族的凝聚力?！拔鹜鼑鴲u”可以激勵中國人自尊、自信、自立、自強，從而促進民族復興和祖國富強。
學生回答：
自尊也稱自尊心，是一種自己尊重自己、愛護自己，并期望
13、受到他人、集體和社會的尊重與愛護的心理。（自尊心是人們前進的動力，是一種積極的心理品質(zhì)。作用）
學生填寫回答：
回答：任何人的自尊心都應得到尊重。自尊是一種對平等的要求。
自尊是成才和成功者必備的心理品質(zhì)，是一個人成才與成功的重要條件。（地位）
自尊不自傲，自尊不虛榮
學生活動
學生討論后回答
回答，維護自尊應從實際的需要出發(fā)，讓自尊心保持一定的彈性。
回顧反思
本課由四個有機聯(lián)系的活動組成?；顒右粡膶W生的生活實際出發(fā)，共同回憶、感悟自尊和尊重別人的意義?；顒佣梢粋€富有啟發(fā)意義的故事導入，要求學生續(xù)寫故事，引導學生認識自尊和尊重別人的巨大力量。活動三、四通過尋找名人的足跡和圖片，引導學生認識自尊和自傲、虛榮的區(qū)別，從而樹立正確的自尊心。“拓展天地”部分進一步將個人自尊心上升為民族自尊心，激發(fā)學生自尊、自信、自立、自強，為民族復興和國家富強而奮斗的情感。四個活動由近及遠，從個人到國家，知識層層遞進，情感逐步升華。
分層作業(yè)
板書設計
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