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1、第二單元 生活中有你,第六課 走近老師,第一課時 說說我們的老師 與老師面對面,在我們的成長過程中，老師的諄諄教導引導我們前行，老師的關愛伴隨我們長大。但有時候我們卻不那么了解老師，讓我們一起走近老師，走進他們的世界吧,導入新課,走近老師,春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干,第一框說說我們的老師,新課探究,說一說：,聽到“老師”這個詞，你想到了什么？,想到了老師對自己的幫助，,想到了老師的批評，,想到了家長會，,想到了老師對我的教育，,想到了老師的工作很辛苦，,想到了老師,是老師，把我們從懵懂引向成熟，使我們從無知變得學有所長；是老師，領著我們看到了天有多高，地有多廣，夢想可以有多大。,1.為老師
2、畫像,踏入中學以來，很多老師走進了我們的生活。你對他們的印象怎么樣？請你也用簡筆畫為他（她）畫個像，請同學們猜猜他（她）是誰。,請同學們說一說，你描述或畫的老師還有哪些個性特征和優(yōu)點長處？,要求：,活動一：,閱讀P6061為先生塑像，這里充分說明了老師的性格特點。,有的老師講課快， 有的老師講課慢，有的老師在教室踱來踱去， 有的則站在講臺靜止不動,我們的老師很特別，每位老師都有自己的個性。,請描述一下自己的老師。（語文、數學、地理等）,,活動二： 你能用簡練的語言概括出每位老師的特別之處嗎？,最鮮明的特點是“快”,語文老師,數學老師,,英語老師,歷史老師,地理老師,體育老師,思想品德老師,每位
3、老師都有自己的個性，但也有他們的共性和長處，值得去欣賞、推崇和學習：,無私、奉獻、辛勞、誨人不倦、清貧等是他們的共性。,2.為什么怕老師？,有不少同學總是怕老師，老師真的那么可怕嗎？了解、熟悉老師，才能與老師和諧相處。當你走近老師，你會發(fā)現老師原來是那樣的,（1）走近老師,,許嵐為什么消除了對老師的懼怕心理？,閱讀“家訪”,想一想：,在樂怡的幫助下，通過走近老師、熟悉老師、與老師交流，從而消除 了對老師的恐懼心理。,哪位老師讓你有點怕？你為什么怕他（她）？,說一說：,你準備怎樣去克服這種懼怕心理？,XX老師。陌生。,主動溝通、真誠理解、充分信任。,（2）怎樣克服對老師的懼怕心理,克服對老師的懼
4、怕心理，先從主動溝通開始。遇到老師時，主動與老師打招呼，利用送作業(yè)、幫老師拿教具的機會上老師的辦公室，主動與老師探討學習和生活中的事。總之，主動溝通能化解與老師的誤會、矛盾，克服對老師的懼怕，增進與老師的感情。,思考：剛才同學們的發(fā)言告訴了我們什么？,了解、熟悉老師，才能與老師和睦相處。當你走近老師，你會發(fā)現老師原來是那樣的,只有走近老師、熟悉老師、與老師交流，才會消除對老師的畏懼心理。,第二框與老師面對面,有時候我們會受到老師的表揚，有時候也會挨老師的批評。老師的表揚與批評是否會拉近或者拉開我們之間的距離呢？,探討：,想一想：你怎么看待三位同學對待老師表揚的態(tài)度？,1.面對表揚與批評,三位同
5、學都沒有正確對待老師的表揚。 張曉英和譚斌受到老師表揚時沒有虛心，接受表揚時，要想到自己是不是真的值得受表揚，有哪些長處，好在哪里，以后要如何繼續(xù)保持。同時要想想自己身上還存在哪些不足的地方，需要改進，千萬不能狂妄自大，覺得自己了不起。 王躍面對老師的表揚，沒有做到真誠。老師不論提出表揚還是批評都是出于好心，希望我們取得更大的進步，我們應該虛心接受，而不是胡亂猜疑，懷疑老師的關心和信任。,小活動：閱讀教材P65頁的內容 思考，此時作者可能會有四種選擇， 你認為哪種選擇恰當？為什么？ A.當時跳起來，質問班主任：“這 么多人都逃課了，憑什么就批評我 一個人？！” B.內心很怨恨，但是忍氣吞聲
6、。 C.無所謂，左耳朵進右耳朵出。 D.接受班主任的批評教育，事后主 動找班主任認錯。,自我反省： 最讓我難忘的一次老師的表揚或批評是 難以忘懷的原因是,批評也是一種教育手段，老師的批評是對學生的疼愛。老師的批評是責任，是愛護，是激勵，也是期待。 我們犯了錯誤要勇于承認，及時改正，這樣不僅不會失去面子，反而會贏得老師和同學的肯定。,2.老師也有出錯時,,讀教材P66的三幅漫畫，思考： 面對漫畫中老師的出錯，我們可以用哪些恰當的方式給老師提個醒？,任何人一生都有可能犯這樣或那樣的錯誤，老師也不例外。當發(fā)現老師在工作中出現差錯時，能夠給老師指出來，這是學生對老師特殊的愛，老師
7、會理解的。只不過，我們要注意表達方式，不要因為我們的愛使老師難堪。,老師出錯了，我們可以用哪些方式給老 師提個醒？,巧妙地給老師提個醒,我們可以選擇私下里交流。你可以告訴老師你“不明白”的地方，老師在給你講解時，就會發(fā)現自己錯了，這樣既不會讓老師難堪，又使問題得到了解決；寫信或遞紙條是個很不錯的選擇，但要注意時間、地點和場合。,人非圣人，孰能無過。老師也有失誤出錯的時候。怎樣對待老師的失誤？,老師也是常人，也有知識欠缺。對老師的錯誤也要體諒和寬容，對老師工作中的疏忽和缺點，應善意提出。,教室自習很吵，班主任老師坐在講臺上，看到李東處發(fā)出小聲音，又看到李東一直在動，便將李東叫出來，狠狠批評一頓。
8、實際上，李東當時并未講小話，而是在找一支筆。,,14,3.假如老師冤枉了你,場景再現：,問：這一場景說明了什么？,老師也都是普通人，也會犯錯誤。有時老師還會冤枉人。,你被老師冤枉過嗎？ 舉個例子說說看。,閱讀課文P67羅軍，羅軍！一文分析：,（1）羅軍被老師錯怪的原因是什么？,昨天下午放學后，羅軍因身體不舒服被同桌周力勸回家了，還說會代他向老師請假，并幫他做值日。而周力放學時卻把這事給忘記了，結果害得本班被學校定為“不清潔”班級。老師不知內情，狠狠地把羅軍批評了一頓。,16,（2）假如羅軍當場頂撞、責怪班主任，會出現什么情況？ （3）你認為羅軍可以采取哪些理智的方法消除與班主任的誤會？,同
9、學們一起討論，交流上面兩個問題的答案。老師可以點幾個同學來回答。綜合答案。進而警示同學們以后自己遇到這樣的問題，該怎么處理！,體育課前，陳明和李易先后從教室跑向操場。陳明猛一關門，震碎了門上的玻璃，陳明稍一停頓，便跑向操場。李易見狀猶豫了一下，順手拿起掃帚掃起了碎玻璃，李老師此時正好從門前走過，不由分說地批評李易不愛護公物，李易感到很委屈。 此時，李易可能會有以下兩種做法：第一，將掃帚狠狠地摔在地上，與老師大吵一架。第二，什么也不說，從此以后見到李老師再也不問好了，也不學李老師教的英語了。,(1) 你贊成第一種做法嗎？如果李易采取了第一種做法，結果會怎樣？,不贊成。加深與老師的矛盾。,不贊
10、成。使自己的學習情況受到影響。,(2) 你贊成第二種做法嗎？如果李易采取了第二種做法，結果會怎樣？,（3）如果你是李易，假如老師冤枉了你，你會怎么做？,找時機，跟老師心平氣和地講清事情的經過，必要時，可以找同學跟老師講，消除與老師之間的誤會。,有些錯怪不必解釋，隨著時間的推移，自然就會清楚，不必急于解釋。,課堂小結,學習了本課時，我們知道了老師的辛苦。更應該好好學習，天天向上。老師的嚴厲只是為了讓我們變得更優(yōu)秀。,要消除學生與老師之間的距離，必須了解、熟悉老師，多與老師交流，主動溝通。真誠理解，充分信任老師，才會消除對老師的陌生和恐懼。,面對老師批評，要正確對待，要信任、理解老師；堅持得理讓人
11、，無理認錯，有則改之，無則加勉的態(tài)度。,隨堂訓練,1.小安自從遇到了小學老師后，她就不愿意上學了。原來，老師雖然“教學成績”不錯，但對于學生的態(tài)度太過嚴厲了，尤其是對于剛進入小學讀書的孩子來說，顯得有點兒難以承受。這說明（ ） A.小安因為不了解、熟悉老師，因而對老師產生了恐懼心理 B.小學老師都非常嚴厲，孩子有點兒難以接受 C.嚴師出高徒，老師只有嚴厲，才能教出好學生來 D.小安不愿上學時因為她怕老師打她,A,2.“報告”，一天早晨，小強遲到了?！皥蟾妫 庇质且宦?，王老師沒有理睬小強，仍舊繼續(xù)和同學們一起進行訓練。面對這種情況，小強應該（ ） 迅速拿出課本、資料，積極投入到學習中去 下課后，主動找到老師并向老師講明原因，并承認錯誤 干脆回家告訴自己的父母，讓父母來學習找校長告狀 自覺回到自己的座位上，下課后散布老師的缺點和錯誤 A. B. C. D.,A,
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