2009年初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談 - 中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案教學(xué)反思

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1、2021年初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談 - 中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案教學(xué)反思 2021年4月14日九年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)做法 原州區(qū)五中：石繼雄 制定復(fù)習(xí)目標(biāo) 以?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?７—９年級(jí)“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〞以及自治區(qū)命題方向，立足教材，對(duì)出題動(dòng)向和題目類(lèi)型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能做到有的放矢。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)。通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文根本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 確定復(fù)習(xí)內(nèi)容 1、語(yǔ)言運(yùn)用 仿寫(xiě)、讀

2、圖、根據(jù)情境說(shuō)話。 2、古詩(shī)文 以課標(biāo)確定的五十篇古詩(shī)文為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容，抓住背誦、詞義、重點(diǎn)佳句、內(nèi)容、思想感情、寫(xiě)作特色幾方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。 3、現(xiàn)代文：將課內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)，不斷地延伸到課外，從記敘文、議論文、小說(shuō)、散文等四個(gè)方面精選有代表性的訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練。 4、作文：從審題、擬題，選材立意確定角度、結(jié)構(gòu)布局、點(diǎn)題扣題、語(yǔ)言表達(dá)，分清文體等方面進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。 方法與措施 一、語(yǔ)言運(yùn)用 仿寫(xiě)、讀圖、根據(jù)情境說(shuō)話。 二、古詩(shī)文 1默寫(xiě)：把背誦一定要落實(shí)在默寫(xiě)上，理解性默寫(xiě)講清作品的內(nèi)容，作者思想感情及精名句的理解，賞析設(shè)計(jì)訓(xùn)練題，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

3、 2文言文詞語(yǔ)：講解作品中出現(xiàn)的實(shí)詞和虛詞。要求學(xué)生歸納，熟記。每篇作品中的實(shí)詞比擬多，注意講清這些實(shí)詞的意義和用法。特別是詞性用法變化的詞是學(xué)習(xí)中難點(diǎn)。在講解時(shí)，結(jié)合具體語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的解釋?zhuān)僮郑页鑫难宰髌分械耐僮?，如：“不亦說(shuō)乎的說(shuō)通悅，便要還家的要 要通邀請(qǐng)的邀，詞類(lèi)活用的例子在初中文言文中不多，要求學(xué)生歸納，熟記應(yīng)不是多難的事情。 3文言虛詞，雖然不做為考試的對(duì)象，但影響到翻譯句子，所以不能無(wú)視，要求學(xué)生特別注意：之 、其 、者 、而 、那么、 乃 、且、 然 、以、于、 為 、也 、 夫、乎、 焉這十五個(gè)虛詞，要學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的解釋?zhuān)炀氝@些詞的多種用法。

4、 4、重點(diǎn)句：在大多數(shù)學(xué)生字句出錯(cuò)的句子和文中的關(guān)鍵句就是重點(diǎn)句。在理解掌握詞語(yǔ)的根底上翻譯句子，我們特別注意加強(qiáng)朗讀，提高語(yǔ)感，注意句子翻譯的正確和完整。從句式，關(guān)鍵詞等方面要求。 5、簡(jiǎn)答題：出題者大多從背誦篇目中出題。我們主要從三個(gè)方面對(duì)學(xué)生講解，復(fù)習(xí)， 1)作品的思想內(nèi)容。 2)寫(xiě)作特色 3)作者寫(xiě)作用意目的 以上三個(gè)方面，我們?cè)趶?fù)習(xí)中，針對(duì)每篇文章各自的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)、點(diǎn)拔學(xué)生理解，特別是要求學(xué)生全面理解，必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 在課堂上復(fù)習(xí)完一篇或幾篇內(nèi)容時(shí)，配以適當(dāng)?shù)挠?xùn)練題要求學(xué)生脫離課本完成，及時(shí)批改或檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)充或講解。

5、 三、現(xiàn)代文閱讀理解。 1．記敘文的閱讀，記敘文是中考現(xiàn)代文閱讀中的重點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中，我們主要對(duì)以下內(nèi)容要求學(xué)生進(jìn)行把握，第一，中心內(nèi)容〔記敘的要素中心思想〕第二、記敘順序〔順敘，倒敘，插敘〕第三，表達(dá)方式〔表達(dá) 描寫(xiě) 說(shuō)明議論抒情〕第四，語(yǔ)言〔含義，語(yǔ)氣，感情色彩及表現(xiàn)主題的作用。〕 在復(fù)習(xí)中的難點(diǎn)是：一是對(duì)詞語(yǔ)及句子深層含義的理解和品析。解決這類(lèi)問(wèn)題方法是：讓學(xué)生注意研讀上下文，從不同角度進(jìn)行揣摩，表達(dá)時(shí)注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。二是對(duì)詞，句段在文中的表達(dá)作用進(jìn)行說(shuō)明，我們提示學(xué)生從全文構(gòu)思的角度，作者意圖，作者思想感情方面來(lái)解答。三是結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容，

6、調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，進(jìn)行簡(jiǎn)潔地表達(dá)。精選適量的閱讀讓學(xué)生閱讀訓(xùn)練，不必等復(fù)習(xí)時(shí)再訓(xùn)練。 2．議論文的閱讀 我們?cè)趶?fù)習(xí)這類(lèi)文體時(shí)，要求學(xué)生把握四個(gè)方面的內(nèi)容 一是，議論文三要素，二是立論與駁論，三是議論文的結(jié)構(gòu)，四是論證方法及作用。 閱讀方法指導(dǎo)：先抓住中心論點(diǎn)，然后找文章中證明中心論點(diǎn)的論據(jù)，進(jìn)一步分析論據(jù)與中心論點(diǎn)的關(guān)系，理解所運(yùn)的用的論證方法。注意要求學(xué)生把握全篇內(nèi)容。特別注意的是考題有時(shí)會(huì)出現(xiàn)議論性散文，讓學(xué)生對(duì)這類(lèi)文章注意看清問(wèn)題，再進(jìn)行解題。 3．文學(xué)作品閱讀 這類(lèi)作品主要是小說(shuō)和散文 小說(shuō)閱讀 1)指導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，概括故事情節(jié)，

7、搞清先后情節(jié)順序，注意故事涉及的人物。表達(dá)時(shí)要清晰。 2)分析人物形象，指導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境，肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、神態(tài)等方面分析，注意作者的情感。 3)指導(dǎo)學(xué)生從情節(jié)、人物、形象環(huán)境入手分析小說(shuō)。 4)環(huán)境描寫(xiě)作用，讓學(xué)生明確五種作用：交待故事發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間。暗示社會(huì)環(huán)境，提示人物心境，表現(xiàn)人物性格，渲染氣氛和推動(dòng)故事情開(kāi)展，讓學(xué)生將這五個(gè)方面的作用銘記在心，針對(duì)問(wèn)題實(shí)際，靈活解答。 5)讓學(xué)生明確表現(xiàn)手法及作用。如：細(xì)節(jié)描寫(xiě)、象征、比照、鋪墊、照應(yīng)、懸念等。語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 散文閱讀， 這類(lèi)文章的閱讀對(duì)于五中的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，在訓(xùn)練和測(cè)試時(shí)，得分率很低。往往成

8、為現(xiàn)代文閱讀的難點(diǎn)。為此，我們先讓學(xué)生掌握：散文的線索，分類(lèi)〔敘寫(xiě)、抒情〕，抒情散文〔寫(xiě)景抒情、借物抒情、托物言志、以物喻人等〕，常用的表現(xiàn)手法，〔如：借景抒情、寓情于景、以物喻人、情景交融、 先抑后揚(yáng)、象征、襯托、比照等〕。指導(dǎo)學(xué)生答題時(shí)，要注意形散神不散的特點(diǎn)，把握住中心，要在身臨其境中體會(huì)散文所表達(dá)的情感。指導(dǎo)學(xué)生，嚴(yán)格審題、答題標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言表達(dá)清楚有條理。 四、作文復(fù)習(xí) 1．進(jìn)入初三時(shí)，對(duì)中等生、學(xué)困生開(kāi)始結(jié)合閱讀訓(xùn)練、課文進(jìn)行仿寫(xiě)，要求內(nèi)容是自己的，形式是借鑒的，寫(xiě)在練筆本上，每周兩次，通過(guò)一個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生文章有了很大的起色。 2．復(fù)習(xí)階段，主要對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行應(yīng)考

9、的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，主要從以下幾方面進(jìn)行訓(xùn)練： 〔1〕審題擬題 要求學(xué)生細(xì)讀題目或要求，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)斟酌。提示信息：特別注意 標(biāo)題，要亮麗、吸引人。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用修辭、引用等方法。 〔2〕選材、立意，選材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代，如汶川地震，冰雪災(zāi)害，感動(dòng)中國(guó)的人物。力求新穎。個(gè)人類(lèi)，要求做到，開(kāi)掘身邊細(xì)小的事，做到真實(shí)，立意要高遠(yuǎn)，能深化主題。 〔3〕轉(zhuǎn)換角度把一些平常的事，轉(zhuǎn)換成另一個(gè)角度來(lái)寫(xiě)，可使文章增色不少。給學(xué)生提供這方面的例文，讓學(xué)生品借鑒。 〔4〕結(jié)構(gòu)精美讓學(xué)生在動(dòng)筆之前，為自己的文章搭建一個(gè)框架，最好三個(gè)方面搭建：開(kāi)頭、中間、結(jié)尾三個(gè)局部。然后再根據(jù)表達(dá)做出調(diào)整，然

10、后再鋪展。 〔5〕點(diǎn)題扣題 在訓(xùn)練中，始終將學(xué)生的點(diǎn)題與扣題作為主要訓(xùn)練內(nèi)容。否那么在考場(chǎng)作文時(shí)會(huì)出現(xiàn)脫題，主題不明等現(xiàn)象，導(dǎo)致大量失分。 〔6〕語(yǔ)言生動(dòng)流暢 我們做法是，讓學(xué)生在表達(dá)中進(jìn)行描寫(xiě)，描寫(xiě)時(shí)盡量使用比喻、排比、擬人等修辭手法，同時(shí)，注意寫(xiě)人時(shí)，肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、神態(tài)的運(yùn)用 。要適當(dāng)?shù)氖闱?、議論。點(diǎn)明主題深化主題。 3．作文訓(xùn)練，安排一小時(shí)，當(dāng)場(chǎng)完成。作文課90分鐘，30分鐘講師生動(dòng)。 4．作文評(píng)改采取先自改，再互改，最后教師改，必要時(shí)采取當(dāng)面批改的方式，使學(xué)生作文在修改中得到提高。 在總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)行階段性測(cè)試，發(fā)殃學(xué)生出現(xiàn)某一方面的問(wèn)題，我們就及時(shí)調(diào)整方向。經(jīng)常性地鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生看到希望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 以上是我們?cè)诔跞倧?fù)習(xí)的幾點(diǎn)做法，難免存在不當(dāng)之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。