2010-2011學年度第二學期小學二年級數(shù)學期末試卷質量分析 - 小學數(shù)學教案設計

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1、2021-2021學年度第二學期小學二年級數(shù)學期末試卷質量分析 - 小學數(shù)學教案設計 2021-2021學年度第二學期本次的二年級數(shù)學期末試卷很好地考察了學生對知識的掌握、理解、運用的程度及教師的教學方法是否合理等。它比擬客觀地反映了我們二年級組學生的數(shù)學能力。 一、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析 從數(shù)據(jù)上看，學生根底知識掌握不太好。但優(yōu)秀率達74.1%，比期中有很大進步。及格率到達了 95 ％。學生有根本的計算能力。多數(shù)學生能把所學的知識運用到生活實踐中，有良好的數(shù)學素養(yǎng)。 二、卷面的具體分析 1、根底知識 數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知

2、識出發(fā)，培養(yǎng)學好數(shù)學的信心。特別是根底知識的掌握。筆算中，計算的類型較全，多數(shù)學生有一定的計算能力，能準確的計算并寫出得數(shù)，而且書寫工整。豎式計算中仍然有一局部同學計算出現(xiàn)錯誤，其中 5人不寫得數(shù)，還有個別學生抄錯數(shù)，把65抄成56，加法當成減法做。說明學生在考試時不認真的狀態(tài)，特別是不寫得數(shù)的。審題不細，是學生的最大弱點，如：2連續(xù)2，得出18，需要加〔〕次。學生多數(shù)選擇了9次。學生根本沒想是加幾次，憑感覺想二九十八，就填9。還有的學生混淆了和與積，把一個因數(shù)是4，另一個因數(shù)是7，和是28。判斷正確，說明學生考慮問題不細致，也暴露出學生平時學習不認真的事實。 2、綜合實踐 綜合實

3、踐運用，此局部內(nèi)容繁雜多樣，學生思維能力較強。解決問題方式方法比擬靈活。解決生活中的實際問題，大多數(shù)同學能夠準確地解決，暴露出學生不會審題的弱點。還有學生計算馬虎。從整體上看，學生還是掌握了本冊教材的知識內(nèi)容。 3、寫出別的算式個別學生沒有理解題意。 4、填上同一個數(shù)：〔 〕*〔〕=〔〕+〔〕學生錯的多，審題不認真。 5、列式計算個別學生沒有列綜合算式。 6、解決問題個別學生列式對得數(shù)算錯了。 三、改良措施 1、積極引導學生學習的興趣，讓學生樂學愛學，努力培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。 2、提高教師課堂教學的質量，改良教學方法，優(yōu)化課堂教學結構，課堂練習

4、要有針對性。 3、注重知識與生活的聯(lián)系，使知識貼進生活，走進生活。培養(yǎng)學生對知識的積累。 4、教學中要著力教給學生方法，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。 5、注重直觀教學，把抽象的、形象的東西具體化。 6、加強年組的備課力度，不斷改良教學方法，教師之間相互取長補短。 7、加強中、差生的輔導，培養(yǎng)他的自信心，調(diào)動他們學習的積極性，提高他們的學習興趣，縮小學生間的兩極分化。 8、提高計算的準確度，訓練學生審題的嚴密性。試卷形式： 試卷題量符合從整體上看，這次期末測試根本上反映了學生的實際水平。本次測試結果與學生平時的表現(xiàn)情況相符合，學生在測試中根本發(fā)揮正

5、常。不過我認為這次學生的測試成績只屬于良好狀況，不是最理想的。測試成績反映了教學中的得與失，相信只要我們認真分析，總結經(jīng)驗和教訓，將有效提高我們得教學水平，提高教學質量，促進教育教學的開展，下面我對試卷上的試題來進行評價分析。 1、試卷內(nèi)容覆蓋面全，各內(nèi)容所占比例較合理，符合教材的編排意圖和課程標準的要求。 2、讓不同的人在數(shù)學上得到不同的開展，是數(shù)學教學革新的理念。試題貼近教材，試卷的標準值定值恰當，既關注了雙基，又能考察能力的開展，使不同層次的學生都獲得相應的成功喜悅，充分表達了根底教育的教學課程的根底性，普及性和開展性相結合的新理念。 3、題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣。試

6、卷能根據(jù)低年級學生的年齡特點，將小小神算手、我會按要求做、我會統(tǒng)計這些圖形等結合起來編入試題，讓學生從實際的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，在熟悉的事務和具體的情境中解題，提高學生解題的興趣。 4、第一題口算，筆算，屬于最根底性的題目，如果方法掌握，正確率應該是百分之百，出錯的學生有一半以上，這就說明一方面學生的乘法口訣記不熟，計算出錯多。另一方面，計算習慣不好，粗心，不認真。沒有養(yǎng)成檢查的好習慣。因此在教學時應該加強乘法口決計算方法的指導，并進行強化訓練，使學生能比擬熟練的口算。 5、第二題會按要求做，綜合性很強，都是課本上最根底的知識，同學們掌握較好，但個別學生還是有出錯現(xiàn)象。

7、6、統(tǒng)計，這道題很簡單，就是考查的學生們的細心程度，很多學生出錯較多，說明在統(tǒng)計數(shù)據(jù)的時候沒認真完成，做完沒仔細檢查，如果學生們都養(yǎng)成做完題認真檢查的好習慣，相信成績會更好。這局部內(nèi)容應該是我們認真反思、高度重視的知識。 7、改良措施 〔1〕低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。重視課堂教學，注重通過創(chuàng)設情境，評價鼓勵等方式，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 〔2〕注重生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，從而使之貫穿與整個數(shù)學探究活動中，讓學生在生活中學數(shù)學，用數(shù)學解決生活中的實際問題。 〔3〕口算，筆算，屬于最根底性的題目，每天拿出5-6分鐘的時間讓學生背乘法口訣、練口算。加強學生計算能力的培養(yǎng)，重視學生認真細心計算習慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習慣習慣的養(yǎng)成，提高計算的準確率。 〔4〕全面了解學生的學習狀況，竭力學生的學習熱情，促進學生全面開展，幫助學生建立學好數(shù)學的自信心。加強學生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。在平時的訓練中有意識的變換各種題型，讓學生會融會貫穿。防止學的比擬死。 〔5〕了解學生的個別差異，做到因人而異。 〔6〕一步加強學生專心致志，細心檢查等良好的學習習慣的培養(yǎng)。 〔7〕關注后進生的狀況。