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1、2021寒假小學語文教學工作反思小結 - 小學語文教案設計
給孩子一個什么樣的語文課堂？
〔一〕給學生一個“情感的課堂〞。
1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情〞。在語文課中，如何表達語文學科的“人文性〞，其基點就在于“情感〞。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現給學生一個“充滿激情的我〞，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月〞！
2、尊重“需要〞，注重“激趣〞。
通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學〞“我想學〞的積極教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，我在教學?做
2、操?這篇課文時，我用一張畫了太陽的圖片貼到黑板上，讓孩子們站起來，面向太陽，跟我一起一邊做動作，一邊讀課文。當做完一遍，我又把圖片拿到教室的另一個地方貼上，讓孩子們繼續(xù)跟著我做。反復幾次，孩子們個個興趣盎然，有的跑到我的跟前和我一起說，一起背，有的手舞足蹈，背得開心極了。當你看見孩子們學得快樂極了，玩得開心極了，你會幸福無比，感到教學的真正樂趣其實就在這里?！凹とえ晿O大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂〞。
3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情〞。
“登山那么情滿于山，觀海那么意溢于海〞，教學當中的“情〞猶如教與學雙邊活動的“催化劑〞，有了它，學
3、生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
〔二〕給學生一個“交流的課堂〞。
以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流〞。我們要還給學生一個“交流〞的課堂，實現“文本對話〞、“師生交流〞和“生生交流〞。
〔三〕給學生一個“開放的課堂〞。
1、讓孩子去“展示自己〞。
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟〞。
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么?。空n堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：我在教學
4、?烏鴉喝水?時，接觸到了兩組形近字，“鳥〞和“烏〞，“喝〞和“渴〞。這一直以來都是教學的難點，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏〞的理解：“烏〞表示黑色；“烏〞比“鳥〞少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。對于“喝、渴〞的區(qū)別，學生這樣說：“喝水〞要用口喝，而且必須把嘴張大〔形象說明“口〞的字形〕，所以是口字旁；“渴〞是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。
2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不
5、斷穩(wěn)固、提高?；谶@個思想，我經常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在教學?墨梅?后，引領學生閱讀背誦了?竹石?、?馬?、?青松?等十余首古詩，使學生們了解到了更多有關于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將?安徒生童話?、?唐詩三百首?、?格林童話?等書籍推薦給他們閱讀，使其領悟書中的精妙所在！總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學生通過“說〞和“讀〞把感情表達出來，課堂在這劇烈的情感碰撞中進入高潮。
3、在生活中學語文。
“讓語文走進生活，在生活中學習語文〞。一直以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：
6、語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習?！霸谏钪凶R字〞的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
〔四〕給學生一個“感悟的課堂〞。
1、把人家的情感變成自己的情感。
?桂林山水?描寫的是“南國風光〞，如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。
2、把人家的語言變成自己的語言。
3、把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。
每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事〞！
我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光！
2011寒假小學語文教學工作反思小結 - 小學語文教案設計
