《明確方向》PPT課件.ppt

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1、明確方向 有效備考,山西省基礎(chǔ)教育研究室 義教中心 初中語(yǔ)文教研員 李子燕,把握語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 以課本為基礎(chǔ) 不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不押題。 以不變應(yīng)多變,把握語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 語(yǔ)文課程 致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年制義務(wù)教育階段的重要地位。,以課本為基礎(chǔ) 課本是源泉，它告訴我們字詞的解釋與用法、文字知識(shí)、文化常識(shí)、寫作格式及素材運(yùn)用等知識(shí)和能力。 六冊(cè)語(yǔ)文書，作品風(fēng)格各異，走筆手法萬(wàn)千。要認(rèn)真深入地閱讀。,不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不押題。 復(fù)習(xí)中，要把握住“多讀書，精做題”的原則。 讀是“

2、本”。只做不讀，是本末倒置，語(yǔ)文能力不會(huì)真正提高。 訓(xùn)練題不可少，但卻不是題做得越多越好，模擬考試越多成績(jī)提高越快。 大本大本的復(fù)習(xí)題、大張大張的試卷，做了講，講了考，考了又講，講了又做。學(xué)生和教師淹沒(méi)在“題?！崩?，雙方都很累。這樣的戰(zhàn)術(shù)，只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得疲憊不堪，迷失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，缺乏復(fù)習(xí)熱情。,學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績(jī)，是互為因果關(guān)系的三個(gè)環(huán)節(jié)。 良性循環(huán)： 欲望強(qiáng)方法得當(dāng)成績(jī)優(yōu)秀欲望更強(qiáng)。 惡性循環(huán)： 欲望低方法不當(dāng)成績(jī)差欲望更低。,以不變應(yīng)多變 語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)，是對(duì)學(xué)生三年來(lái)語(yǔ)文知識(shí)的一次全面性梳理和融合； 是對(duì)學(xué)生三年來(lái)語(yǔ)文能力的一次實(shí)踐性貫通和整合； 是對(duì)三年來(lái)學(xué)生精神世界與人格魅

3、力的一次洗禮和提升； 是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一次整體性構(gòu)架。,平時(shí)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)減一分功利心，多一點(diǎn)真生活，在積累和運(yùn)用中讓“語(yǔ)文”可持續(xù)發(fā)展。 重視學(xué)習(xí)規(guī)律的把握。譬如閱讀能力講的是對(duì)詞語(yǔ)語(yǔ)境義的理解，對(duì)文章內(nèi)容的概括，對(duì)主旨的闡述等等，掌握了這些規(guī)律，拿到什么樣的閱讀題都能做。 中考來(lái)臨，就會(huì)多一份實(shí)力，多一份沉著，多一份自信。,試 題 標(biāo) 準(zhǔn),科 學(xué) 性 規(guī) 范 性 合 理 性,初中畢業(yè)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)考試，是義務(wù)教育階段語(yǔ)文學(xué)科的終結(jié)性考試。具有學(xué)業(yè)水平評(píng)估和選拔的雙重作用。 其考試結(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要根據(jù)，也是高級(jí)中等學(xué)校招生的主要依據(jù)之一。,正確處理激勵(lì)促進(jìn)與甄別選拔的關(guān)系。

4、試卷首先要面向全體，客觀地檢測(cè)全體學(xué)生真實(shí)的語(yǔ)文水平；同時(shí)又兼顧高中招生的選拔要求。 試卷呈現(xiàn)不同知識(shí)、能力層級(jí)的要求，有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度。有些題目是為畢業(yè)而設(shè)計(jì)，有些題目是為升學(xué)而設(shè)計(jì)，試題難易適度。,試題盡可能涵蓋語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容要點(diǎn) 試卷的每一道題都盡可能代表一個(gè)獨(dú)立的測(cè)試點(diǎn)，都具有不同的能力層級(jí)。 設(shè)題思路體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離段、段不離文的特點(diǎn)，巧妙地避免孤立地考查知識(shí)，而將能力的考查滲透其中。,正確體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和認(rèn)知水平規(guī)律。創(chuàng)設(shè)的情境，為學(xué)生所熟悉，讓他們能夠根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和語(yǔ)文知識(shí)能力來(lái)解決語(yǔ)文實(shí)際問(wèn)題。,在學(xué)科知識(shí)體系上 充分考慮

5、三個(gè)維度（知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）的有機(jī)融合。 還考慮語(yǔ)文學(xué)科的考試標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的身心特征，因?yàn)榭荚囈啾仨氁匀藶楸?，體現(xiàn)考試的人文關(guān)懷，因人，適人，有利于應(yīng)試者身心發(fā)展，有利于學(xué)業(yè)水平的科學(xué)評(píng)價(jià)。,試題以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合高級(jí)中等學(xué)校教育目標(biāo)要求、考試目的需求、初中所使用的語(yǔ)文教材內(nèi)容體系、社會(huì)對(duì)國(guó)民素質(zhì)的發(fā)展需求和考生的身心特征等進(jìn)行綜合考慮。 中考語(yǔ)文科考試標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)有利于 有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革； 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展； 有利于促進(jìn)學(xué)生廣泛地進(jìn)行課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展； 有利

6、于初中畢業(yè)生的合理分流，能為高級(jí)中等學(xué)校綜合評(píng)價(jià)、擇優(yōu)錄取學(xué)生提供可靠依據(jù)。,試 卷 技 術(shù) 指 標(biāo),中考語(yǔ)文科試卷結(jié)構(gòu)，是由中考語(yǔ)文科內(nèi)容、目標(biāo)、題型、難度、分?jǐn)?shù)、時(shí)限 、長(zhǎng)度七種要素結(jié)構(gòu)彼此關(guān)聯(lián)所組成的一個(gè)集合性結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。,中考語(yǔ)文試卷結(jié)構(gòu)建模的技術(shù)指標(biāo)包括試卷的 內(nèi)容要素 能力要素 題型要素 難度要素 分?jǐn)?shù)要素 時(shí)限要素 長(zhǎng)度要素 它是中考語(yǔ)文命題、審題評(píng)估監(jiān)控的標(biāo)準(zhǔn)，是實(shí)現(xiàn)試題及試卷質(zhì)量控制的依據(jù)。,分?jǐn)?shù)要素 時(shí)限要素 長(zhǎng)度要素 滿分為120分，考試時(shí)間150分鐘。 試卷結(jié)構(gòu)： 積累（ 約20分） 閱讀（約50分） 寫作（約50分） 閱讀量6000字左右 10個(gè)頁(yè)碼（其中包含作文

7、紙2頁(yè)）,難度要素 初中語(yǔ)文升學(xué)考試主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，結(jié)合初中升學(xué)考試的目的以及語(yǔ)文學(xué)科的地位、特點(diǎn)，同時(shí)由于初中階段的基礎(chǔ)教育地位和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平處于成長(zhǎng)階段，兼顧各地的教育發(fā)展的不平衡。 初中畢業(yè)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)考試的難度比例的理論構(gòu)想為 4：3：2：1。 即：容易題約占40，適中題約占30，較難題約占20，難題約為10。 整卷難度系數(shù)控制在06507的范圍。,題型要素 中考語(yǔ)文科的試題組成，基于語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，以主觀題型為主，同時(shí)考慮到對(duì)學(xué)生知識(shí)積累準(zhǔn)確性的評(píng)價(jià)和增加試卷的區(qū)分度，更好的發(fā)揮中考的選拔功能，亦輔之以少量的客觀題。 客觀題常見(jiàn)的題型是選擇題和填充題，

8、主觀題常見(jiàn)的題型為表述題， 從廣義來(lái)講，作文題也是一種表述題，但它在語(yǔ)文考試中具有特殊的地位，所有將其單列。,中考題型的考試功能 選擇題 覆蓋面廣，設(shè)計(jì)靈活，形式多樣，可以考查學(xué)生知識(shí)積累的準(zhǔn)確性，思維的條理性，一般不帶主觀色彩，有較強(qiáng)的區(qū)分度。 填充題 兼標(biāo)準(zhǔn)化、靈活性的特點(diǎn)，既給學(xué)生一定的主觀發(fā)揮的空間，又有一定的限定條件，便于閱卷，減少評(píng)分的隨意性。,表述題 考查學(xué)生的文字表達(dá)能力，多種思維能力（求異思維，發(fā)散思維，逆向思維，創(chuàng)新思維等），具有一定的綜合性。 作文題 是語(yǔ)文多種能力的綜合考查，通過(guò)作文能透視出作者的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及其道德修養(yǎng)，精神蘊(yùn)涵，知識(shí)儲(chǔ)備占語(yǔ)文中考的“半壁江

9、山” 。,內(nèi) 容 要 素 能 力 要 素,內(nèi)容要素和能力要素 能綜合檢測(cè)初中畢業(yè)生在語(yǔ)文科學(xué)習(xí)目標(biāo)方面達(dá)到的水平，以利于豐富語(yǔ)言積累，以形成良好語(yǔ)感，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、探究精神和語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高品德修養(yǎng)和審美情趣。有利于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)和諧地發(fā)展。 語(yǔ)言 語(yǔ)感 思維 創(chuàng)新 探究 實(shí)踐 修養(yǎng) 情趣 潛能 自信 積極 主動(dòng) 和諧,語(yǔ)文中考試卷內(nèi)容的素材遵循以下原則： 重視積累，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。 以人為本，彰顯語(yǔ)文素養(yǎng)。 用好課本，倡導(dǎo)多讀精練。,一、重視積累，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。 試題突出對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)的考查，就是要繼承我國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)，引導(dǎo)初中生重視語(yǔ)文基

10、礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，打好語(yǔ)文的功底。 母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律告訴我們，必要的詞語(yǔ)，篇章等方面的積累是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。,語(yǔ)文學(xué)習(xí)最終的目的還是要學(xué)會(huì)與人溝通。 學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的是什么？是在生活中運(yùn)用我們的語(yǔ)文積累，展現(xiàn)我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。 語(yǔ)文素養(yǎng)的核心是語(yǔ)文能力，能力的大小是通過(guò)語(yǔ)文實(shí)際應(yīng)用體現(xiàn)的。引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握有用的知識(shí)。,朗讀記誦優(yōu)秀詩(shī)文是加強(qiáng)積累、增強(qiáng)語(yǔ)感、培養(yǎng)語(yǔ)言興趣、接受優(yōu)秀文化熏陶，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的必要前提。 課標(biāo)要求：初中畢業(yè)生能背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇,課標(biāo)僅推薦50篇,其余部分(也包括中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代和外國(guó)優(yōu)秀詩(shī)文)可由教材編者和任課教師補(bǔ)充推薦。,二、以人為本，彰顯語(yǔ)文素養(yǎng)。 試題以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、正

11、確的方向引導(dǎo)日常教學(xué)，關(guān)注考生的心靈，關(guān)注考生的成長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)與人的正確交流，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“人”的教育。,心靈成長(zhǎng)的一個(gè)重要標(biāo)志就是思想具有一定深度。 試題在設(shè)計(jì)上關(guān)注學(xué)生思維能力和思維深度。 考題的設(shè)計(jì)考慮到引導(dǎo)學(xué)生走過(guò)一個(gè)認(rèn)真品讀的過(guò)程。 試題注重學(xué)生心態(tài)的平和與輕松。,試題的題材注重思想內(nèi)容的價(jià)值導(dǎo)向，注重其人文內(nèi)涵。 在閱讀部分，試題的選文注重其思想內(nèi)涵和文化品位，注重體現(xiàn)價(jià)值導(dǎo)向和審美情趣，注重適合學(xué)生的閱讀水平。材料可讀性強(qiáng)，讓考生在閱讀中情感變得更豐富，心靈變得更堅(jiān)強(qiáng)。,重視考查學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成程度。如良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。 體現(xiàn)學(xué)生收獲的不只是一篇文章的體會(huì)，還有一種答

12、題的方法和思想。 盡可能在每道題的設(shè)置上，讓各類學(xué)生都有展示自己能力的機(jī)遇和空間。,三、用好課本，倡導(dǎo)多讀精練。 教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的主要載體，是全體師生共同使用的藍(lán)本。 充分體現(xiàn)“題目在課外，題點(diǎn)在課內(nèi)”的精神；努力發(fā)掘選文與課文的相關(guān)點(diǎn)，盡最大可能將選文與課文相鏈接。 試題力爭(zhēng)能夠在教學(xué)中用好教材這個(gè)“例子”起到不可低估的導(dǎo)向作用。,每篇課文都有一得，或是一種語(yǔ)言知識(shí)，或是一種思想，或是一個(gè)人物形象 有的學(xué)生很喜歡到課外去做摘抄，這是一個(gè)好習(xí)慣。但是，語(yǔ)文教材應(yīng)該是最權(quán)威的讀本，不應(yīng)舍近求遠(yuǎn)，而忽略了離我們最近的寶庫(kù)。大家可以對(duì)教材做些摘抄，即便中考不直接考教材篇目，但所出的考題也一定是在教材

13、知識(shí)和能力基礎(chǔ)上的遷移。,一、積累（約20分） 音 字 詞 句,2009年江西省中考語(yǔ)文試題 下列字形和加點(diǎn)字音完全正確的是（ ）（2分） 、狡黠 追溯（shu） 一泄千里 忍俊不禁（ jn ）、狼籍 針砭（bin） 眼花繚亂 銳不可當(dāng)（dng）、休憩 挑釁（xn） 毛骨悚然 氣沖斗牛（du ）、干涸 哽咽（y） 名符其實(shí) 孜孜不倦（ zhi ） （2分）選,. 依次填入下面一段文字橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 野草是這個(gè)世界上最為平凡和普通的植物，但卻具有最頑強(qiáng)的生命力。野草是有靈性的，有春的絢麗，有夏的 ，有秋的 ，更有冬的 。 A潑辣 蘊(yùn)蓄 豐碩 B.豐碩

14、 蘊(yùn)蓄 潑辣 C. 蘊(yùn)蓄 豐碩 潑辣 D.潑辣 豐碩 蘊(yùn)蓄 （2009年天津市中考語(yǔ)文試卷） 解析本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解和辨析的能力。從題目中可以看出是描寫四季的特點(diǎn)，因此結(jié)合四季特點(diǎn)，夏季為潑辣，秋季為豐碩，冬季為蘊(yùn)蓄。 本題的答案是：D,請(qǐng)仔細(xì)分析并仿照示例，接著續(xù)寫兩個(gè)句子，要求句式相同，語(yǔ)意連貫，使之構(gòu)成一個(gè)整體。 示例：人人需要關(guān)心，需要快樂(lè)，需要祝福。如果一滴水代表一份關(guān)心，那我就送你一個(gè)東海； 如果一顆星代表一份快樂(lè)，那我就送你一條銀河； ， ； ，

15、 。,請(qǐng)從下面五個(gè)人物中，任選一個(gè)，先寫出他出自哪部名著，然后結(jié)合名著內(nèi)容，闡述你愿與他交朋友的理由。 備選人物：沙僧 魯智深 阿寥沙 保爾柯察金 我愿與 交朋友，他是 中的人物形象，我愿與他交朋友的理由是：,【解析】本題要求不僅敘述出名著 “一個(gè)人物”的相關(guān)內(nèi)容，而且還得把自己在閱讀中獨(dú)特的感受、看法表達(dá)出來(lái)。所以平時(shí)名著閱讀中，不再只是文學(xué)常識(shí)、故事情節(jié)的簡(jiǎn)單記憶，而是需要在此基礎(chǔ)上，感受人物悲歡離合，能形成自己對(duì)作品的獨(dú)特理解和看法。 【答案】示例一：沙僧 西游記 在西天取經(jīng)的路上，沙僧一直忠誠(chéng)地跟隨著師傅，打點(diǎn)行李，問(wèn)路化緣，沖鋒陷陣。他為人忠厚，做事認(rèn)真，我愿

16、與他交朋友。 示例二：阿寥沙 童年 阿寥沙生活在彌漫著暴力與仇恨的家庭里，我愿與他交朋友，給他一些幫助，讓他成長(zhǎng)的路上多一些溫暖和快樂(lè)。,選取西游記水滸童年魯濱遜漂流記鋼鐵是怎樣煉成的這五部名著中的人物和相關(guān)內(nèi)容，為給出的上聯(lián)擬寫下聯(lián)。 (3分) 上聯(lián)：貝多芬嘔心瀝血譜名曲 下聯(lián)： （2009年河北省中考語(yǔ)文試卷）,解析 此題有一定的難度，它考查學(xué)生對(duì)名著的了解，對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累及運(yùn)用能力、仿寫能力與信息篩選能力。思路：首先要對(duì)題目所列名著的情節(jié)及主要人物有所了解，其次要在認(rèn)真閱讀原題的基礎(chǔ)上，篩選出有效信息，然

17、后運(yùn)用對(duì)仗的修辭手法，仿照上聯(lián)“貝多芬嘔心瀝血譜名曲 ” 的格式，寫出一個(gè)與之相對(duì)應(yīng)的句子，注意對(duì)仗的特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)。 本題的答案是：示例一：唐三藏跋山涉水求真經(jīng) 示例二：阿廖沙千辛萬(wàn)苦度童年（內(nèi)容上符合要求，可得2分；形式上符合對(duì)聯(lián)的要求，可得1分）,記誦積累是豐富文化底蘊(yùn)的必需步驟，也是通向感悟、賞析的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。,要求背誦的名篇名句。 背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。不但篇篇背誦，還要字字落實(shí)，尤其是平時(shí)默寫時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”。切記：一字出錯(cuò)，滿“盤”皆輸。 推薦背誦的文言詩(shī)文，有的只會(huì)默寫，不會(huì)背誦，或者背誦很不流暢。古詩(shī)文講究格律

18、聲色，不實(shí)現(xiàn)古詩(shī)文的“有聲化”，就像磁盤里損失了一道磁條，這樣的學(xué)習(xí)是不完整的，記憶也就不會(huì)牢固。,經(jīng)典名篇名句多指向那些 意蘊(yùn)深刻的：如“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”； 警策勵(lì)志的：如“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?； 哲思深邃的：如“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”； 景色怡人的：如“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”； 抒懷言志的：如“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”； 具有生命力的成語(yǔ)，如“醉翁之意不在酒”等。 通過(guò)這些優(yōu)秀的文化材料陶冶與豐富學(xué)生的人文精神和文化功底。,一、直接默寫 海內(nèi)存知己，_______________ （唐 王勃送杜少府之任蜀州）大漠孤煙直，__

19、_____________長(zhǎng)河落日?qǐng)A。 （唐 王維使至塞上）,二、理解型默寫題。 這類題要求不僅會(huì)背誦原文，而且對(duì)原文的內(nèi)容有所理解。解這類題必須依據(jù)題干有關(guān)內(nèi)容的提示（或要求）填寫句子。 例： 人說(shuō)近墨者黑，但近墨者未必黑，正如周敦頤在愛(ài)蓮說(shuō)中所說(shuō)的：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。 醉翁亭記中描寫瑯琊山春季和夏季景色的詩(shī)句是野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。,三、運(yùn)用型默寫。 這類題取材于現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)計(jì)一個(gè)情境，要求填寫相關(guān)的句子。解這類題要特別注意所設(shè)計(jì)的“情境”，據(jù)此調(diào)動(dòng)記憶倉(cāng)庫(kù)的積累，填寫句子。 例：冬日清晨，憑窗而立，看雪落枝頭，婀娜多姿，你禁不住心中驚喜，輕輕吟誦起岑參的名句：_____

20、__________，_____________。,五、開放型默寫。 這類題答案不惟一，要求默寫的句子也不限課內(nèi)。 例： 古代文人留下了許多詠蓮的詩(shī)文，請(qǐng)你寫出其中一個(gè)名句子。 古詩(shī)中有關(guān)送別的名句爛若繁星，請(qǐng)你寫出其中的一個(gè)名句。,2009河北中考題 補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（6分） 盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了， 。 （朱自清春） ，卷我屋上三重茅。 （杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌） ，將登太行雪滿山。 （李白行路難） 田家少閑月， 。 （白居易觀刈麥） ，不亦樂(lè)乎？

21、 （論語(yǔ)學(xué)而） 越明年， ，百?gòu)U具興。（范仲淹岳陽(yáng)樓記） (1)春天的腳步近了 (2)八月秋高風(fēng)怒號(hào) (3)欲渡黃河冰塞川 (4)五月人倍忙 (5)有朋自遠(yuǎn)方來(lái) (6)政通人和（每小題1分，有錯(cuò)該題不得分）,2009年江西省中考語(yǔ)文試題 填補(bǔ)下列名句的空缺處或按要求填空。（8分，每空1分）（1）春蠶到死絲方盡， 。（2） ，化作春泥更護(hù)花。（3）羌管悠悠霜滿地， ， 。（4）黑云壓城城欲摧， 。 （5）中國(guó)人都喜歡用愛(ài)蓮說(shuō)中的： ， 。作為激勵(lì)自己潔身自好的座右銘。（6）美國(guó)一些政客把全球經(jīng)濟(jì)失衡

22、原因歸咎于中國(guó)等新興市場(chǎng)國(guó)家的高儲(chǔ)蓄率，其目的無(wú)非是轉(zhuǎn)移國(guó)內(nèi)民眾視線，逃避責(zé)任。這真是 。（用醉翁亭記） （1）蠟炬成灰淚始干（2）落紅不是無(wú)情物（3）人不寐 將軍白發(fā)征夫淚（4）甲光向日金鱗開（5）出淤泥而不染 濯清漣而不妖（6）醉翁之意不在酒,閱 讀 文言文 現(xiàn)代文,附錄：【課標(biāo)推薦篇目】 1.孔子語(yǔ)錄 孟子2.魚我所欲也 孟子3.生于憂患,死于安樂(lè) 孟子4.曹劌論戰(zhàn) 左傳5.鄒忌諷齊王納諫 戰(zhàn)國(guó)策6.出師表 諸葛亮7.桃花源記 陶潛8.三峽 酈道元9.雜說(shuō)(四) 韓愈10.小石潭記

23、 柳宗元11.陋室銘 劉禹錫12.岳陽(yáng)樓記 范仲淹13.醉翁亭記 歐陽(yáng)修14.記承天寺夜游 蘇軾15.愛(ài)蓮說(shuō) 周敦頤16.送東陽(yáng)馬生序(節(jié)選) 宋濂,課標(biāo)對(duì)文言文閱讀提出： 重點(diǎn)在于考查學(xué)生記誦積累的過(guò)程，考查他們能否憑借注釋和工具書理解詩(shī)文大意,而不應(yīng)考查對(duì)詞法、句法等知識(shí)的掌握程度。,依據(jù)課標(biāo)要求，文言文圍繞“積累默寫、理解、分析、欣賞評(píng)價(jià)”這幾個(gè)關(guān)鍵詞，設(shè)立如下考點(diǎn)： 積累默寫 （1）關(guān)鍵句的識(shí)記； （2）重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。,理解 （1）理解常用實(shí)詞在文中的意思。文言實(shí)詞的考查，一般為常用實(shí)詞、通假字、一詞多義、古今

24、異義等。 文言虛詞一般不設(shè)考點(diǎn)。 （2）理解并翻譯文中關(guān)鍵句子。翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。,分析 （1）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心； （2）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。,欣賞評(píng)價(jià) （1）欣賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧； （2）評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。對(duì)文章的思想觀點(diǎn)或?qū)懽魇址ㄗ鞒鲎约旱脑u(píng)判。觀點(diǎn)、意見(jiàn)可以不同，但一定要持之有據(jù)。,閱讀小石潭記(節(jié)選)，完成第14題。 從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。 潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依

25、，日光下澈，影布石上。怡然不動(dòng)，傲爾遠(yuǎn)逝。往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。 潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面付樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。,1解釋下列句子中加點(diǎn)詞在文中的意義。 (1)日光下澈，影布石上。 影： (2)凄神寒骨，悄愴幽邃。 悄愴： 2用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面兩句的意思。 (1)隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。 (2)潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。,3請(qǐng)用第段中的兩個(gè)四字短語(yǔ)，完成填空。 小石潭流水淙淙，樹蔓青翠，魚兒在清澈的潭水中暢游，面對(duì)如此美景，遭貶而游歷于此處的柳宗元卻感到，。 4如果你能

26、經(jīng)“時(shí)空隧道”返回到唐朝，并與柳宗元在小石潭相見(jiàn)，聽他傾訴內(nèi)心的郁悶悲愴之情后，說(shuō)幾句勸慰的話。其中要恰當(dāng)引述范仲淹的岳陽(yáng)樓記或蘇軾的水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)中的相關(guān)名句。(限在40字以內(nèi)),1(1)魚的影子。(2)憂傷(的樣子)。 2(1)隔著竹林，(就能)聽到流水聲，好像人身上佩帶的珮環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，心中為之一樂(lè)。 (2)向潭的西南(方向)望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。時(shí)而看得見(jiàn)，時(shí)而看不見(jiàn)。 3凄神寒骨，悄愴幽邃。 4所寫的句子含有勸勉安慰之意，能將“不以物喜，不以己悲”、“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”、“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺此事古難全”等名

27、句中的其中一句恰當(dāng)?shù)厝诤嫌趦?nèi)容之中。,現(xiàn) 代 文,中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀是一大難點(diǎn) 對(duì)文本信息的提取和破譯，考生需要調(diào)動(dòng)閱讀和生活積累才能作出正確的解答。,認(rèn)識(shí)理解是閱讀的基礎(chǔ)。而認(rèn)識(shí)和理解能力因人而異，它要么決定于讀書積淀下的語(yǔ)感，平常所說(shuō)好讀書的人語(yǔ)文不會(huì)差，很大程度上指其認(rèn)識(shí)和理解能力不弱；要么決定閱讀反復(fù)的次數(shù)，所謂“書讀百變，其義自見(jiàn)”。 老師在平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的閱讀“量”提出具體要求，對(duì)閱讀的“質(zhì)”作出可行指導(dǎo)，以豐富學(xué)生積累，培養(yǎng)其語(yǔ)感。,現(xiàn)代文閱讀 能閱讀記敘文、說(shuō)明文、議論文和簡(jiǎn)短優(yōu)美的文學(xué)作品。 1、理解 理解詞語(yǔ)和句子在文中的意義和作用。 2、分析綜合 篩選文中的重要信息；

28、分析文章結(jié)構(gòu)，把握作者思路； 歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想； 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。 3、欣賞評(píng)價(jià) 欣賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧； 評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度； 對(duì)文章的某一方面能提出看法或疑問(wèn)。,任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面： 一是信息的篩選 二是對(duì)閱讀材料的理解和分析 在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點(diǎn)和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個(gè)問(wèn)題。,整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點(diǎn)是什么”等問(wèn)題。 此類題，答題時(shí)應(yīng)從三個(gè)方面來(lái)考慮：一看標(biāo)題，二看開頭、結(jié)尾，

29、三找議論、抒情的語(yǔ)句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。,品味語(yǔ)言 文章是思想的結(jié)晶，更是語(yǔ)言的藝術(shù)。閱讀時(shí)明白內(nèi)容可以學(xué)到知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)、陶冶情操。但品味語(yǔ)言是享受閱讀的一大樂(lè)趣。 試題引導(dǎo)日常的學(xué)習(xí)能夠做到深入閱讀、在斟字酌句中體會(huì)語(yǔ)言的魅力。,一般從以下來(lái)設(shè)題 1.理解內(nèi)涵。把握字、詞、句在一定語(yǔ)言環(huán)境中的含義。 2.分析作用。分析字、詞、句在一定語(yǔ)言環(huán)境中所表達(dá)的感情、表達(dá)的效果以及理由。 3.賞析美感。賞析字、詞、句在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。,解答時(shí)注意： 1.理解含義, 要將語(yǔ)言的深層意蘊(yùn)、言外之意闡發(fā)出來(lái)； 揣摩字、詞、句所表達(dá)的感情, 要選用表達(dá)感情的形容詞作答； 闡釋理由, 要從

30、用詞的準(zhǔn)確嚴(yán)密、修辭的精妙傳神、句式的靈動(dòng)多姿等去思考。,2.熟知相關(guān)知識(shí) 語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)一般表現(xiàn)為： 使用修辭手法,常用修辭手法有比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)； 合理安排句式，常用的有整散句結(jié)合、排比運(yùn)用、設(shè)問(wèn)句連用等； 精選詞語(yǔ)，常用的是選用富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞、四字詞語(yǔ)、疊詞等。 ,閱讀的程序步驟概括為： 整體感知梳理文脈篩選信息代入問(wèn)題確定范圍前后推敲磨練語(yǔ)言得出答案。,做好現(xiàn)代文閱讀題，可采取以下幾個(gè)步驟： 一是研讀問(wèn)題題干，帶著問(wèn)題進(jìn)入文本； 二是看好題目，它能體現(xiàn)作品的立場(chǎng)，考生根據(jù)題目所表達(dá)的感情，再沿著文章的思路進(jìn)行整合聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)作品的真諦； 三是瀏覽與文段

31、內(nèi)容密切相關(guān)的首句，考生把各段的首句抽調(diào)出來(lái)進(jìn)行整合性聯(lián)讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)作者寫作的思路，并能迅速了解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；,四是默讀全文，圈點(diǎn)勾畫，這是確定答案區(qū)域的關(guān)鍵步驟； 最后要做到深思熟慮、準(zhǔn)確表達(dá)，要整合篩選重要信息，要剔除可有可無(wú)的字句，要用詞準(zhǔn)確。,學(xué)會(huì)表達(dá) 答題時(shí)，盡量不脫離文本，利用、轉(zhuǎn)換文本中的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 做題時(shí)要牢牢地記住：答案就在原文中。,中考語(yǔ)文閱讀具體答題技巧、注意事項(xiàng)有哪些？ 一、議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。 二、論證方法：道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、引用論證、比喻論證。 三、論證方式：立論、駁論。（議論文可由此標(biāo)準(zhǔn)分為立論文與駁論文二大類。）,四、1、

32、分析論證方法的作用：具體如下： 、舉例論證：通過(guò)舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。 格式：使用了舉例論證的論證方法，舉（概括事例）證明了（如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)），從而使論證更具體更有說(shuō)服力。,、道理論證：通過(guò)講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括更深入。 格式：使用了道理論證的論證方法，論證了了觀點(diǎn)，從而使論證更概括更深入。,、比喻論證：通過(guò)比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。 格式：使用了比喻論證的論證方法，將比作，證明了的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。,、對(duì)比論證：對(duì)比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。 格式：使用了對(duì)比論證的論證

33、方法，將和加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了的觀點(diǎn)。,、引用論證：其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者下讀。 格式：使用了引用論證的論證方法，通過(guò)引用證明的觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。（或更有趣味性，吸引讀者下讀）,2、分析論據(jù)的類型和作用：論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)二種類型，所以，規(guī)范性答題格式如下：這是論據(jù)，在文中起著證明（論點(diǎn)，如：如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)。）,3、文章提出中心論點(diǎn)的方式： 文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn) 文章開頭提出中心論點(diǎn) 文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn) 文章中間用某個(gè)承上啟

34、下的句子提出中心論點(diǎn)。 文章沒(méi)有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞展開論述。,4、分析文章的論證思路 一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題（引論）分析問(wèn)題（本論）解決問(wèn)題（結(jié)論）。分析議論文的論證思路，其實(shí)，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語(yǔ)。做這個(gè)題目，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。,開頭的作用有： （1）提出中心論點(diǎn) （2）引出論題 以上兩個(gè)方面，要具體回答出提出中心論點(diǎn)或引出論題的具體方式，有的是通過(guò)名人名言、有的是通過(guò)名人佚事、有的是通過(guò)趣聞笑話等。,結(jié)尾的作用： （1）深化中心論點(diǎn)，提出的結(jié)論； （2）重復(fù)或強(qiáng)化的中心論點(diǎn)； （3）發(fā)出的號(hào)召

35、或勸勉人們； （4）補(bǔ)充論證了。（其作用是使論證 更嚴(yán)密。）,5、議論文語(yǔ)言特點(diǎn)分析： 議論文語(yǔ)言特點(diǎn)分析的角度比較固定，只有二個(gè)角度：（1）語(yǔ)言特點(diǎn)；（2）語(yǔ)體特點(diǎn)。做這類題目，要掌握語(yǔ)言風(fēng)格一些關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)明平實(shí)、形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、含蓄委婉、富有文采等）。而語(yǔ)體特點(diǎn)，就是抓信邏輯嚴(yán)密四個(gè)字做文章就可以了。 一個(gè)應(yīng)特別注意的事項(xiàng)就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。,6、議論文寫作特點(diǎn)分析。議論文寫作特點(diǎn)分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等 （1）修辭：如比喻，可結(jié)合比喻特點(diǎn)談，那就是形象生動(dòng)；如排比，增強(qiáng)了文章論證的氣勢(shì)；如引用古詩(shī)文，

36、使文章富有文采等。 （2）論證方法：參考論證方法的作用談。 （3）寫作手法比較固定，常見(jiàn)的就是：（1）舉例論證與道理論證相結(jié)合（夾敘夾議）；（2）以論證方法為主。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。,7、文段結(jié)構(gòu)作用： （1）引出下（全）文 （2）總結(jié)前（全）文 （3）承上啟下,作為議論文段的作用，必須結(jié)合文體特征具體加答。 如:開頭段作用往往起著引出中心論點(diǎn)（論題），那么，我們可以參考下面的二個(gè)具體答題規(guī)范格式的例子使用或變通使用-----,開頭通過(guò)寫的事例，提出中心論點(diǎn)（或引出的論題）。 開頭通過(guò)引用名言，提出中心論點(diǎn)（或引出的論題）。 開頭通過(guò)

37、引用名人趣事（或的奇聞趣事），提出中心論點(diǎn)（或引出的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強(qiáng)了論述的趣味性。,廣東省深圳市2009年中考題 議論文閱讀（9分） 閱讀下面文段，完成912題。 偉大的力量 偉大究竟是怎樣成就的，決定偉大的力量究竟在哪里？ 決定偉大的是兩個(gè)最基本的力量。一個(gè)是時(shí)間，即偉大的時(shí)間函數(shù)。隨著時(shí)間的推移，一件事的價(jià)值就顯現(xiàn)了。例如，我端杯子喝水是正常行為，連喝50個(gè)小時(shí)叫行為藝術(shù)。如果我這個(gè)動(dòng)作保持5000個(gè)小時(shí)，我就成了雕塑。 實(shí)際上一件事是不是偉大要靠時(shí)間去證明。當(dāng)你做一件你希望它偉大的事情時(shí)，首先要考慮你準(zhǔn)備花多少時(shí)間。如果是1年，絕對(duì)不可能偉大，2

38、0年就可能有機(jī)會(huì)了。在大足石窟，一個(gè)人坐著小板凳，敲了70多年，于是他也就成了塑像。而敲20年的都不見(jiàn)了。,在時(shí)間流逝的過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)聰明的人和愚蠢的人在互相轉(zhuǎn)化。當(dāng)所有的聰明人都急于去完成一件事的時(shí)候，他們的決策就成為一個(gè)愚蠢的決策。反過(guò)來(lái)，一個(gè)愚蠢的人做了一個(gè)誰(shuí)都不相信的愚蠢的決定，然后，每天都倒騰一點(diǎn)，雖然很慢，但到第18年時(shí)他的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手都不見(jiàn)了，到第20年他就成功了。時(shí)間使愚蠢的人變成聰明人，而聰明人想偷懶節(jié)省時(shí)間，卻使自己做了愚蠢的事。所以，偉大的人一開始做的決定常常被認(rèn)為是愚蠢的，但他往往用十足的耐心，靠時(shí)間去顛覆世俗觀念，成就偉大。 另一個(gè)決定偉大的力量就是跟誰(shuí)一起做。你花了很

39、長(zhǎng)時(shí)間，但不是和偉大的人一起做，這件事就會(huì)淪為平凡，你就會(huì)和英雄無(wú)關(guān)。,我在紐約做世貿(mào)項(xiàng)目的時(shí)候有一個(gè)極深的印象：所謂創(chuàng)造歷史，就是在偉大的時(shí)刻、偉大的地點(diǎn)和一群偉大的人做一件平凡的事。具體行為都很凡庸，如討價(jià)還價(jià)等等，只是時(shí)間、場(chǎng)合、人物是偉大的，結(jié)果這些平凡的事改變了歷史。相反，普通人是在平凡的時(shí)間、平凡的地點(diǎn)和平凡的人做著看似偉大的事情，其結(jié)果沒(méi)有改變?nèi)魏紊鐣?huì)現(xiàn)狀，也不會(huì)改變?nèi)魏稳恕Ｋ?，要想成為偉大的人，就要選擇偉大的時(shí)機(jī)、偉大的伙伴。 你選擇了好的伙伴，然后以足夠的時(shí)間做一件常人還看不到結(jié)果的所謂不正確的事，你就有機(jī)會(huì)成為非常偉大的人。所以有這樣一句話：一個(gè)偉大的領(lǐng)導(dǎo)人不僅僅要敢于

40、堅(jiān)持原則，而且要敢于堅(jiān)持“錯(cuò)誤”的原則。錯(cuò)誤到頭了，真理就出現(xiàn)了。講的就是敢于堅(jiān)持一個(gè)別人看不到結(jié)果的事，靠時(shí)間把這件事堅(jiān)持下來(lái)，同時(shí)團(tuán)結(jié)一些偉大的人來(lái)共同完成。 （作者：馮侖 選自讀者2008年第7期怎樣成就偉大一文，有改動(dòng)）,9通讀全文，你認(rèn)為本文作者的觀點(diǎn)是什么？（2分） 10第段除了舉例論證外，還運(yùn)用了什么論證方法？它有什么作用？ （2分） 11請(qǐng)分析第段畫線句中“錯(cuò)誤”一詞在文中的含義。 （2分） 12“聰明人”和“愚蠢人”常常相互轉(zhuǎn)化。古往今來(lái)，這樣的例子比比皆是。請(qǐng)選取一例，加以簡(jiǎn)要評(píng)析。 （3分）,9、 2

41、分 決定偉大的最基本的力量是長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和尋找好的合作伙伴。（或決定偉大的最基本的力量一是時(shí)間，二是跟誰(shuí)一起做。） 10 、 2分 對(duì)比論證。（1分）強(qiáng)調(diào)選擇好的合作伙伴在成就偉大中的作用。（1分） 11、 2分 以足夠的時(shí)間做一件常人還看不到結(jié)果的所謂不正確的事。（或敢于堅(jiān)持一個(gè)別人看不到結(jié)果的事，靠時(shí)間把這件事堅(jiān)持下來(lái)，同時(shí)團(tuán)結(jié)一些偉大的人來(lái)共同完成。）大意相近即可。只解釋“錯(cuò)誤”的本義，不給分。 12 3分 示例：如袁隆平，幾十年如一日，行走于田間地頭，培育出“超級(jí)水稻”，大大提高了糧食產(chǎn)量，被譽(yù)為“雜交水稻之父”。（1分）最初，在常人看來(lái)，他的行為是“愚蠢”的，但是，就是這種看似“愚蠢

42、”的堅(jiān)持，最終成就了“聰明”，成就了偉大。（2分）（答歷史典故如“臥薪嘗膽”，外國(guó)名人事跡如布魯諾堅(jiān)持“日心說(shuō)”，神話傳說(shuō)如“愚公移山”等均可。）,（2009年重慶市中考語(yǔ)文試題） 閱讀下面選文，完成文后1318題。（40分） 為我唱首歌吧 英 安德里安 柔和的陽(yáng)光暖洋洋地灑進(jìn)小小的病室，綠色的藤蔓爬上窗合，探頭探腦地打量著病室里的7個(gè)孩子。 在倫敦兒童醫(yī)院，這7個(gè)小病人，除伊麗莎白外，全都患了不治之癥。 伊麗莎白熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)唱歌，她的歌聲圓潤(rùn)舒緩，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。但她耳朵后面做了一個(gè)復(fù)雜的手術(shù)，一個(gè)月后聽力就會(huì)完全消失，再也聽不見(jiàn)任何聲音了，這將使酷愛(ài)音樂(lè)的

43、她前景更加悲慘。不過(guò)，在伙伴們面前，她從不哎聲嘆氣，只是當(dāng)她以為沒(méi)有人看見(jiàn)她時(shí)，沉默的淚水偶爾才會(huì)漸漸地、漸漸地充滿兩眼，撲簌簌【注】地流在蒼白的臉蛋兒上。 伙伴們?yōu)橐聋惿椎木硾r焦急不安，他們決定做一些事情使她快活。一天傍晚孩子們帶著一個(gè)秘密去見(jiàn)他們喜歡的朋友護(hù)士柯爾比。,“你們想為伊麗莎白舉辦11歲生日音樂(lè)會(huì)？還有3周的時(shí)間，來(lái)得及嗎？” 這時(shí)候，她看見(jiàn)了孩子們渴望的神情，不由自主地感動(dòng)了：“好吧，我來(lái)幫助你們！” 柯爾比找到了全是最著名的音樂(lè)輔導(dǎo)老師瑪麗，瑪麗老師感動(dòng)地說(shuō)：“我去，我去！”在瑪麗老師嫻熟的指導(dǎo)下，孩子們每天練習(xí)唱歌，當(dāng)然是在伊麗莎白接受治療的時(shí)候。正是不可思議，僅僅3周的

44、時(shí)間，柯爾比和瑪麗老師就把6個(gè)快要死去的孩子組成了一支優(yōu)秀的合唱隊(duì)，盡管他們中沒(méi)有一個(gè)具有出色的音樂(lè)天賦。 同樣出色的是，這個(gè)秘密的保守十分成功，在伊麗莎白生日的這天下午，當(dāng)她坐在一輛手搖車?yán)?，被推進(jìn)醫(yī)院的禮堂時(shí)，她的驚奇顯而易見(jiàn)，激動(dòng)使她蒼白，漂亮的面龐長(zhǎng)的緋紅。她身體前傾，一動(dòng)不動(dòng)，聚精會(huì)種地聽著。 盡管我們都坐在離舞臺(tái)僅3米遠(yuǎn)的地方，卻仍然難以清楚地看見(jiàn)每一個(gè)孩子的面孔，因?yàn)闇I水遮住了我們的視線；但是，我們能后毫不費(fèi)力地聽見(jiàn)他們的歌唱。在演唱開始前，柯爾比告訴孩子們：“你們知道嗎伊麗莎白的聽力已經(jīng)非常非常的微弱，因此，你們必須盡力大聲唱。”,音樂(lè)會(huì)獲得了極大成功。伊麗莎白欣喜若狂，一陣濃

45、濃的、嬌美的紅暈在她蒼白的臉上閃閃發(fā)光，眼里閃耀出奇異的光彩。她大聲說(shuō)：“這是我最最快樂(lè)、最最快樂(lè)的生日！”合唱隊(duì)員們十分自豪地歡呼起來(lái)，又蹦又跳，完全不像患了絕癥的孩子。 誰(shuí)都知道，這些患不治之癥快要死去的孩子，要成功舉辦這次音樂(lè)會(huì)，得忍受多么大的病痛?。∥覀冞@些人的心都快碎了。這是我有生以來(lái)從未聽過(guò)，也從不希望在聽到的無(wú)比動(dòng)人的音樂(lè)。即使到了今天，倘若我閉上眼睛，仍然能夠聽見(jiàn)那每一個(gè)震撼人心的音符。 如今，那6副幼稚的歌喉已經(jīng)靜默多年，那6名合唱隊(duì)的成員正在地下安睡長(zhǎng)眠，但伊麗莎白記憶的耳朵里，至今仍然能夠聽見(jiàn)那6個(gè)幼稚的聲音。這是歡樂(lè)的聲音，生命的聲音，給人力量的聲音，它們是她曾經(jīng)聽到的

46、最美的也是最后的聲音。 【注】撲簌簌（s）,形容掉眼淚的樣子。,13.伙伴們做了一件什么事使伊麗莎白“快活”？從中表現(xiàn)出他們?cè)鯓拥木衿焚|(zhì)？ （4分） 14.揣摩句中加點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)他們?cè)诒磉_(dá)上有什么好處。 （4分） （l）她看見(jiàn)了孩子們渴望的神情，不由自主地被感動(dòng)了：“好吧，我來(lái)幫助你們！” （2分） （2）合唱隊(duì)員們十分自豪地歡呼起來(lái)，又蹦又跳，完全不像患了絕癥的孩子。 （2分） 15.如何理解“它們是她曾經(jīng)聽到的最美的也是最后的聲音”這句話在文中的意思？ （4分） 16.第 段寫出了“我”怎樣的內(nèi)心感受？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體

47、回答。 （3分） 17.請(qǐng)用橫線在 兩段中畫出描寫伊麗莎白外貌的文字，并說(shuō)說(shuō)這些文字反映出她心情發(fā)生了怎樣的變化？ （4分） 18.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你讀了這個(gè)故事后獲得的啟示。（3分）,解析 13.這道題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。 14 這道題考查對(duì)詞語(yǔ)的品析?；卮饡r(shí)要詞不離句、句不離篇，即詞語(yǔ)品析必須結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行理解，要注意聯(lián)系文章的立意和主題，還要注意作者的感情傾向，不能一味地就詞論詞，孤立、靜止、表面化地分析詞語(yǔ)。 15.這道題考查對(duì)句意的理解。 16.這道題考查閱讀理解能力，“我”內(nèi)心的感受。,17.本題考查對(duì)人物外貌描寫的辨析和理解。首先要明白什么是外貌描寫，由

48、此才能在文中準(zhǔn)確地畫出。其次要明白外貌描寫的作用：揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛(ài)憎，加深讀者對(duì)人物的印象等。 18.本題為開放性試題，考查考生把本文的觀點(diǎn)或情感與自己的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)的能力。,本題的答案是： 13.為伊麗莎白舉辦11歲生日音樂(lè)會(huì)。表現(xiàn)出6個(gè)孩子關(guān)愛(ài)同伴、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神品質(zhì)。 14.（1）表現(xiàn)了孩子們期望指導(dǎo)的心情很迫切。（2）表現(xiàn)出孩子們?yōu)橐魳?lè)會(huì)的極大成功而忘記了病痛、自豪快樂(lè)的情景。 15.“最美的聲音”是因?yàn)檫@聲音是歡樂(lè)的聲音，生命的聲音，給人以力量的聲音。“最后的聲音”是因?yàn)橐聋惿滓咽ヂ犃Γ?個(gè)同伴長(zhǎng)眠地下。,16.聽到6個(gè)身患絕癥的孩子唱出的歌，“我”心都快要碎

49、了，表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的無(wú)比痛苦。17答案是沉默的淚水偶爾才會(huì)漸漸地、漸漸地充滿兩眼，撲簌簌地流在蒼白的臉蛋兒上。伊麗莎白欣喜若狂，一陣濃濃的、嬌美的紅暈在她蒼白的臉上閃閃發(fā)光，眼里閃耀出奇異的光彩。由憂傷痛苦變得欣喜快樂(lè)。 18.面對(duì)生活中的挫折和不幸，我們要積極樂(lè)觀，堅(jiān)強(qiáng)不屈。,2009年浙江麗水中考試題 閱讀下面的選文，回答1 一5題。 鳥兒為什么歌唱 從玉華 英國(guó)大提琴演奏家哈里森每天都會(huì)在小樹林練琴，有一天，一只夜鶯突然飛來(lái)，與她的琴聲合奏，接下來(lái)，越來(lái)越多的夜鶯加入其中。1924年，BBC錄下這些人與鳥的二重奏，在廣播里播放，80多年過(guò)去了，這段錄音成為珍

50、貴的歷史研究資料。如今，人們把自然界的鳥兒組成一個(gè)交響樂(lè)團(tuán)鍵盤手烏鵲，背景音樂(lè)紅尾雀，鼓手啄木鳥，電吉他蒼頭燕雀，歌手夜鶯 鳥兒為什么歌唱？它們的大腦構(gòu)造如此小巧，卻將如此龐大的一部分用于音樂(lè)。讓我們進(jìn)入奇妙的探索之旅。,一只澳大利亞琴鳥唱歌前通常要花好幾個(gè)星期搭建它的舞臺(tái)一個(gè)直徑約一米的土堆。園丁雄鳥要花費(fèi)數(shù)個(gè)星期建造精巧復(fù)雜如同藝術(shù)品的窩，而且一定要用藍(lán)色的物品來(lái)裝飾愛(ài)巢，如果找不到藍(lán)色花瓣，它會(huì)從數(shù)公里外的餐桌上帶回藍(lán)色的塑料湯匙。這些舉動(dòng)，其實(shí)都是為了最美妙音樂(lè)的來(lái)臨。按照達(dá)爾文的物競(jìng)天擇理論，“鳥男們”如此特殊的歌舞只有一個(gè)解釋取悅雌性。因?yàn)榘拇罄麃喌倪@片叢林，是個(gè)“男多女少”的賣方

51、市場(chǎng)，琴鳥姑娘每年僅產(chǎn)卵一枚，受荷爾蒙困擾的小伙子們競(jìng)爭(zhēng)格外激烈。 這一學(xué)說(shuō)得到了科學(xué)的印證?？茖W(xué)家研究了從38000只日本鵪鶉身上提取的大腦樣本，然后將其分別放在光線下接受時(shí)間長(zhǎng)短不一的照射。他們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)春天來(lái)臨時(shí)，鳥兒就開始唱歌是因?yàn)榇禾烊照諘r(shí)間比冬天長(zhǎng)，在鳥類特殊的大腦細(xì)胞與陽(yáng)光的共同作用下，其體內(nèi)便開始分泌荷爾蒙。它們用唱歌來(lái)吸引異性。,然而，這只是眾多解釋之一。另一種令人信服的理論指出，鳥兒歌唱是為保衛(wèi)自己的領(lǐng)地。理論上，這叫“波蓋斯提假說(shuō)”，這個(gè)名字出自著名的同名電影，它講述了一個(gè)法國(guó)士兵在只有一個(gè)人的情況下，通過(guò)模仿許多士兵的說(shuō)話聲，使得敵人相信堡壘里駐滿了軍團(tuán)而不是只有一個(gè)人，

52、他靠自己的力量保衛(wèi)了一個(gè)堡壘。鳥兒正是用這種方式保衛(wèi)自己的領(lǐng)地，他們通過(guò)模仿其他生物的尖叫有效地趕跑敵人。 還有更多的研究者致力于“快樂(lè)說(shuō)”：鳥兒唱歌就是為了快樂(lè)。盡管這一觀點(diǎn)還缺乏許多論據(jù)科學(xué)還沒(méi)有發(fā)展到能夠計(jì)算快樂(lè)的地步。 理論越來(lái)越陷入無(wú)序，五花八門。甚至有科學(xué)家用詩(shī)歌來(lái)解釋。他分析云雀歌唱的發(fā)音、節(jié)奏、韻律，得出的結(jié)論是：這就是一首捷克斯洛伐克詩(shī)歌。結(jié)局不難想象：這個(gè)鳥類研究學(xué)家最后真的成了詩(shī)人。,當(dāng)然，人們往往更加相信拿著手術(shù)刀的科學(xué)家。在鳥兒熱情的歌唱開始之后，它的大腦被取出，在干冰中凍結(jié)，用機(jī)器將大腦組織切成只有10微米厚的切片?！耙磺唇K”的鳥兒換來(lái)了最新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)：只有在鳥兒

53、歌唱的時(shí)候才能進(jìn)行蛋白合成。當(dāng)一只成年金絲雀學(xué)習(xí)一首新歌的時(shí)候，它大腦的頂部會(huì)出現(xiàn)新的腦細(xì)胞，這跟人類18歲開始腦細(xì)胞將一個(gè)接一個(gè)地衰老死去的古老教條全然不同。 全世界有近100個(gè)實(shí)驗(yàn)室在研究鳥類的大腦。有的實(shí)驗(yàn)室每年要?dú)⑺来蠹s2000只鳥兒?！八椭^唱歌，腦袋就掉下來(lái)了?！兵B類沒(méi)有簽發(fā)同意手術(shù)的表格，所以科學(xué)家更喜歡用“犧牲”而不是“殺死”來(lái)描述鳥兒因科學(xué)研究而失去生命的那一刻。他們更愿意信奉：動(dòng)物就是機(jī)器。 如今很多動(dòng)物保護(hù)者質(zhì)疑這種科學(xué)實(shí)驗(yàn)倫理?；蛟S正如有人所說(shuō)：鳥兒是森林的喉舌，它們能告訴我們的比我們所知的更多。鳥兒為何歌唱？與我們?nèi)祟惛璩睦碛梢粯右驗(yàn)槲覀兡軌蚋璩? （選

54、自中國(guó)青年報(bào)，有改動(dòng)）,1.對(duì)于“鳥兒為什么歌唱”，文中提出了哪幾種解釋？ 答： 2.第節(jié)在文中有什么表達(dá)效果？ 答： 3.第節(jié)中“這些舉動(dòng)”指的是什么？請(qǐng)概括回答。 答： 4.第、節(jié)中的數(shù)據(jù)，有什么作用？ 答： 5.“科學(xué)家更喜歡用犧牲而不是殺死來(lái)描述鳥兒因科學(xué)研究而失去生命的那一刻”，如果是你，會(huì)用“犧牲”還是“殺死”來(lái)描述？請(qǐng)結(jié)合

55、文章內(nèi)容說(shuō)明理由。 答：,本題參考答案 1.求愛(ài)說(shuō)、保衛(wèi)說(shuō)（波蓋斯提假說(shuō)）、快樂(lè)說(shuō)、詩(shī)歌說(shuō)、促進(jìn)蛋白合成說(shuō)。 2.（1）引出“鳥兒為什么歌唱”的問(wèn)題； （2）激起讀者的閱讀興趣。 3.琴鳥唱歌前要搭建舞臺(tái)，園丁雄鳥要造窩并用藍(lán)色物品來(lái)裝飾愛(ài)巢。 4.更準(zhǔn)確地說(shuō)明了科學(xué)家為研究“鳥兒為什么歌唱”所殺的鳥的數(shù)量之多。,5.示例1: 我會(huì)用“殺死”來(lái)描述。因?yàn)轼B兒同我們?nèi)祟愐粯邮堑厍虻纳`，科學(xué)家為了研究沒(méi)有多少實(shí)際意義的“鳥兒為什么歌唱”的問(wèn)題，而肆意剝奪鳥兒的生命，是一種殘忍的行為。 示例2:我會(huì)用“犧牲”來(lái)描述。因?yàn)榭茖W(xué)家研究“鳥兒為什么歌唱”是為了探索科學(xué)奧秘，鳥兒為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)出生命，它的

56、死是有意義的。,2009年四川眉山中考試題（寫景類散文） 閱讀下面的選文，回答1 一5題。 享受春雨 厲彥林 也許是剛經(jīng)歷了冬天太多的郁悶和壓抑，也許是寒風(fēng)、殘雪在記憶的底片上留下太多的滄桑與悲涼，萬(wàn)物掐滅生命的色彩與聲音，孤獨(dú)地蕭條著沉默著。一夜微風(fēng)，喚醒早春三月的晨曦，也吹來(lái)了北方第一場(chǎng)春雨。山川、河流、鄉(xiāng)村、房屋、樹林、花草、莊稼、莊稼人，都在翹首春的惠風(fēng)拂面，享受春雨的滋潤(rùn)，感覺(jué)春天那年輕的心跳,春雨如煙，如霧，如絲，如夢(mèng)，悄悄落下來(lái)，一滴一滴，淅淅瀝瀝，飄飄灑灑，纏纏綿綿。恰似煙霧迷蒙、若有若無(wú)、若即若離的水墨畫，朦朧且迷人。春雨婀娜多姿，巧笑倩兮，步履輕盈

57、，委婉含蓄，率性天然，沒(méi)有夏雨的暴烈，沒(méi)有秋雨的憂愁，沒(méi)有冬雨的冷酷，像位清純、含蓄待嫁的新娘，充滿對(duì)生命、對(duì)世間萬(wàn)物的愛(ài)戀為了履行前世約定，悄無(wú)聲息地把睡夢(mèng)中的大地山川撫摩一遍，濕潤(rùn)著每一個(gè)角落、每一棵小草。令人悄然想起“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的美妙佳句。一會(huì)兒工夫，雨點(diǎn)越來(lái)越大，越來(lái)越急，嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，在干燥的土地上留下密密匝匝的雨窩。春雨從不埋怨和選擇土地肥沃或貧瘠，總是執(zhí)著地投入，迅速滲進(jìn)地下，形不成水流，只讓土地守候和感動(dòng)，讓世人留戀和感嘆。,走在鄉(xiāng)間小路上，任細(xì)細(xì)的雨絲自由地落在臉上，癢酥酥的，滑到嘴里，甜絲絲的。此時(shí)可以真正感受與大自然親密接觸的愜意與舒暢。我記得

58、在老家院中賞雨的情景。雨點(diǎn)劈里啪啦掉下來(lái)了，灑在頭上，落在臉上，說(shuō)不清道不明的舒爽。我忘情地站在雨里，雖然衣服被打濕，可心里高興，臉上綻放著笑容，享受著那份難得的清涼和愜意。院里的梧桐樹聳立雨中，紫紅的小芽芽搖曳著甜美的心事。枝杈上被雨淋過(guò)的喜鵲窩顏色更加凝重，淘氣的小喜鵲躲在老喜鵲的翅膀下，時(shí)而從窩里探出小腦袋，新奇地瞥一眼外面的風(fēng)景，又唧唧喳喳地把頭縮回去。樹下有一群相互依偎的鴨子，時(shí)而用嘴巴梳理著羽毛，呱呱地交流著什么。那鳥鳴聲、鴨叫聲，伴隨風(fēng)聲雨聲，滋潤(rùn)，清雅，恬淡，寧?kù)o,春雨貴如油，老天爺也十分小氣。雨剛下了一會(huì)兒，就停了。雨雖然不大，卻滋潤(rùn)著鄉(xiāng)間萬(wàn)物，悄然改變了山鄉(xiāng)的顏色，編織出一

59、幅絢麗多姿的圖畫，點(diǎn)燃了生命的期待與呼喚！草兒綠了，花兒開了，土地松軟了，生命以最簡(jiǎn)單、最自然的方式在繁衍、傳承、輪回。前兩天還光禿禿的山岡，奇跡般地罩上了新綠。真可謂濃妝淡抹總相宜。大地是藏夢(mèng)、長(zhǎng)夢(mèng)的地方！萌生綠色的地方就舒展生命，就有開花的渴望，就有歌聲在醞釀！每人都種植一份鮮嫩的心境，收獲一縷成長(zhǎng)的愿望。 春雨是會(huì)說(shuō)會(huì)笑的精靈，是律動(dòng)生命的音樂(lè)。春雨會(huì)跟隨著氣候幻化不同姿態(tài)、不同神情，也會(huì)隨聽雨者心情演繹不同的內(nèi)涵?；蜴倘唬蜚皭?，或溫柔，或冷寂，或清麗，或婉約可謂千種心情，萬(wàn)種雨境。（原載 人民日?qǐng)?bào) ，有刪改）,1.教材談?wù)勆⑽闹兄赋?“散文是圍繞一個(gè)中心，牽住一條線索組織材料”，那么

60、，選文是以 的線索來(lái)組織材料的。 2.請(qǐng)根據(jù)示例分析春雨的其他特點(diǎn)。 示例：第語(yǔ)段讓我們感受到春雨的朦朧，多姿，無(wú)私奉獻(xiàn)。 第語(yǔ)段讓我們感受到 。 第語(yǔ)段讓我們感受到 。,3.請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容或個(gè)人生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)第語(yǔ)段“春雨是會(huì)說(shuō)會(huì)笑的精靈，是律動(dòng)生命的音樂(lè)”這個(gè)句子的理解。 答： 4.選文中的“春雨如煙，如霧，如絲，如夢(mèng)”和朱自清的春一文中的“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”這兩個(gè)句子，你更喜歡哪一句？請(qǐng)說(shuō)出理由。 答：

61、 5.選文表達(dá)了作者對(duì)春雨的感受，請(qǐng)運(yùn)用排比寫一段話，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，表達(dá)你對(duì)“夏雨”或“秋雨”的感受，60字左右。 答：,享受春雨 1“享受春雨”或“喜愛(ài)春雨”等。 2第語(yǔ)段讓我們感受到春雨與大自然親密接觸的愜意與舒暢；第語(yǔ)段讓我們感受到春雨的寶貴，對(duì)鄉(xiāng)間萬(wàn)物的滋潤(rùn)，生命的律動(dòng)。 3春雨隨著氣候變化不同姿態(tài)、不同神情，也會(huì)隨聽雨者心情,演繹不同內(nèi)涵；它滋潤(rùn)了萬(wàn)物，點(diǎn)燃生命的期待與呼喚；春雨萌生了綠色，舒展了生命，讓萬(wàn)物充滿生機(jī)。,4不設(shè)統(tǒng)一答案 示例1：我更喜歡選文的這個(gè)句子，它不僅形象地說(shuō)出了春雨的輕柔細(xì)，并給人朦朧的夢(mèng)幻感，有詩(shī)一般的意趣； 示例2

62、：我更喜歡春的這個(gè)句子，因?yàn)樗蒙鷦?dòng)形象的比喻表現(xiàn)了春雨的“細(xì)、密、多、閃亮”等特點(diǎn)。 5略，強(qiáng)調(diào)符合題意，語(yǔ)句通順。 示例1：激越的夏雨,讓我感受到生命的力量；激越的夏雨,讓我感受到奮斗的暢快；激越的夏雨,讓我感受到勝利的喜悅； 示例2：瑟瑟的秋雨中，我回味那春雨的輕盈，夏雨的激越，冬雨的冷冽。,作 文,減少審題障礙 作文試題的內(nèi)容符合學(xué)生思想水平，使學(xué)生有話可說(shuō)，有事可記，有情可抒，有理可講， 給學(xué)生提供發(fā)揮寫作才能的廣闊空間。,讓“家常作文”走進(jìn)中考 一般說(shuō)來(lái)“家常作文”的題目，其特點(diǎn)題目直白，一目 了然。 例1：2009年南京中考作文 請(qǐng)以“今天真好”為題，寫一篇文章，文體自選(詩(shī)歌除

63、外)，不少于600字。,例2: 武漢2009年作文題：盡力而為就好 選用的材料生活化、人性化，和學(xué)生的實(shí)際有頗多相似處。讓學(xué)生面對(duì)作文題，想說(shuō)得話很多。 為什么盡力而為就好？因?yàn)槊總€(gè)人的實(shí)際情況不同，每個(gè)人面對(duì)的客觀世界的狀況不同，所以我們只能盡力而為；因?yàn)楸M力而為了，我們的人生了無(wú)遺憾；因?yàn)楸M力而為了，我們問(wèn)心無(wú)愧,風(fēng)格上平實(shí)、友善、自然。 關(guān)注學(xué)生精神世界，其內(nèi)在的感觸與體驗(yàn)、情感與思考。 例1:2009年四川自貢作文題：一片壯麗的風(fēng)光，一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面，一張親切的笑臉每個(gè)人的心里都珍藏著許多這樣的畫，每次想起這些畫面都會(huì)禁不住陶醉、激動(dòng)、振奮，甚至熱淚盈眶請(qǐng)以“這幅畫，常常使我 ”為題寫

64、一篇文章。,例2: 2009年海南省作文題： 生活中，常有一些東西在不經(jīng)意中觸動(dòng)著的你的心，讓你難以忘懷，這些觸動(dòng)或許來(lái)自一次偶遇、一句問(wèn)候、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一位朋友、一處風(fēng)景、一段情感請(qǐng)以“ 觸動(dòng)了我”為題寫一篇文章。 抒發(fā)自我，表達(dá)心靈。 寫作天然就是書寫心靈的行動(dòng)，這是回歸寫作規(guī)律本身的一個(gè)重要基點(diǎn)。,增強(qiáng)形象性，激發(fā)思維與情感。 例1 題目：心中的風(fēng)景,例2 2009年太原中考的語(yǔ)文作文題 “別樣”是與眾不同的意思?？傆幸恍┤?，帶給我們別樣的感受；總有一些景，帶給我們別樣的情思；總有一些事，帶給我們別樣的感觸；總有一段生活，帶給我們別樣的體驗(yàn) 請(qǐng)以“別樣”為題目，寫一篇60

65、0字的文章。 要求：（1）文體不限，努力表達(dá)自己的真情實(shí)感。 （2）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。 卷面書寫：（4分）,語(yǔ)文的目的是讓人快樂(lè)。 知道前人的智慧是怎樣的，他們的表達(dá)方式是如何形成的。表達(dá)實(shí)際是生命的快感的產(chǎn)物，欣慰的、悲哀的、肅穆的都可以從文字里找到快感，所以真的文章是自由的文章。文章即自由。 原生態(tài)的作文教學(xué)不僅僅是為了應(yīng)試升學(xué)，更是為了完善人生，為生命發(fā)展奠基，從而使寫作成為一種生存的習(xí)慣與方式。,最沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的題目 立意積極，行文流暢,不論一篇文章的語(yǔ)言多么優(yōu)美，結(jié)構(gòu)多么精巧，只要立意偏離了要求就不會(huì)有高分。 立意要健康，要明確，要深刻，要新穎。,作文是中考當(dāng)中最沒(méi)

66、有標(biāo)準(zhǔn)答案的題目，也給同學(xué)發(fā)揮的空間，不管從哪個(gè)角度考慮，只要行文流暢，立意積極就可以拿到分。 不止語(yǔ)文，在中考各個(gè)科目中，作文幾乎是唯一沒(méi)有答案的題目，它只有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，所以主觀性最強(qiáng)。 主觀性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是考生沒(méi)有一種答案來(lái)限制它，這個(gè)答案在他的心理，在他的筆下。另外就是閱卷老師那里，也沒(méi)有答案限制他，這種答案也在心理。當(dāng)然有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，依照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)作文的審度，有閱讀的經(jīng)驗(yàn)，閱讀的水平和閱讀的良知。 打一個(gè)比方，其他題目，閱卷人和考生都沒(méi)有自主性，其他有命題的答案。只有作文題沒(méi)有，學(xué)生只能展示自己寫作的美好來(lái)打動(dòng)老師。 做作文題不要猜測(cè)出題的目的，只要寫真情實(shí)感就可以。什么是熟悉的？有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：有細(xì)節(jié)，有感悟，自然能和作文中間搭建一個(gè)橋梁，中考作文就是完成這樣一件事。,真情實(shí)感 與眾不同 另類作文有時(shí)會(huì)拿高分的。學(xué)生希望借此“與眾不同”，表現(xiàn)自我，在眾多作文中脫穎而出。但如果把握不當(dāng)，沒(méi)有領(lǐng)會(huì)作文題的精髓，很可能適得其反。,一名參加了溫州市中考語(yǔ)文作文閱卷的老師透露，個(gè)別學(xué)生的中考作文，涉及換女友、偷東西等內(nèi)容，在情感傾向和道德觀上出現(xiàn)偏差，最后造成了嚴(yán)重失分。 在語(yǔ)言文