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1、2021年新湘教版七年級下冊音樂泥土的歌教案 - 中考指南
2021年新湘教版七年級下冊音樂泥土的歌教案
第五單元 泥土的歌
學習目標：
1、知識與技能目標：欣賞六首不同地域的民間小調(diào)，能隨樂哼唱，并能富有感情地背唱?月兒彎彎照九州?。
2、過程與方法目標：通過欣賞、講解、談論、交流等方法，讓學生體會不同地域的民間小調(diào)。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：能對本課學習的民間小調(diào)的風格和特征進行簡單的描述，并能用簡介的語言概括小調(diào)的根本特征。嘗試用民歌中常用的“同頭同尾〞的創(chuàng)作方式，編創(chuàng)2-4小節(jié)旋律。
重點難點1、教學重點：體會并總結(jié)小調(diào)的特點及民歌創(chuàng)作實踐
2、教學難點：運用
2、 “同頭換尾〞的方式，微音樂材料續(xù)寫旋律
學法指導聽賞、講解、討論、交流
課前準備多媒體輔助教學
學習過程
當堂訓練欣賞五首樂曲：?采茶燈??采茶調(diào)??繡荷包?〔山西、云南〕?月兒彎彎照九州??王大娘釘缸?
教學過程〔一〕各地小調(diào)賞析
1、聽賞采茶歌舞——?采茶燈??采茶調(diào)?。老師結(jié)合各地采茶的風光圖片，向?qū)W生簡介茶文化，并銀川采茶勞動中產(chǎn)生的藝術(shù)形式——采茶歌舞。
2、欣賞福建民歌?采茶燈?
〔1〕聽賞器樂作品?采茶燈?，引導學生探討作品的音樂特點。
〔2〕比照欣賞歌曲?采茶燈?，討論器樂作品?采茶燈?與歌曲?采茶燈?的關(guān)系，并隨樂哼唱歌曲。
〔3〕老師用琴彈奏主題音樂。
3、
3、欣賞?采茶調(diào)?
〔1〕聽賞老師范唱云南民歌?采茶調(diào)?
〔2〕老師引導學生探討：這首?采茶調(diào)?與?采茶燈?在懸梁刺股、音調(diào)及風格上有什么區(qū)別？
〔3〕老師引導學生學習采茶舞的律動。
〔4〕學生隨樂表演采茶舞。
4、欣賞山西民歌、云南民歌?繡荷包?
〔1〕老師介紹“繡荷包〞調(diào)的由來及觀看形態(tài)各異的荷包。
師：在我國傳統(tǒng)民俗中，“荷包〞是青年那男女交往的一種“信物〞，各地的“繡荷包〞調(diào)多用來表現(xiàn)女性對意中人的深切四年和期盼之情。
(2)比照欣賞云南、山西民歌?繡荷包?。
唱詞：云南?繡荷包?段式結(jié)構(gòu)相對自由。
山西?繡荷包?段式結(jié)構(gòu)相對規(guī)整。
旋律：云南?繡荷包?音調(diào)委
4、婉細膩。
山西?繡荷包?音調(diào)明媚纏綿。
〔3〕引導學生探討兩首“繡荷包〞不同的音樂特點。
〔4〕隨樂學唱，并引導學生探討小調(diào)傳情達意的功能。
4、欣賞?月兒彎彎照九州?
〔1〕聆聽老師范唱歌曲?月兒彎彎照九州?。
〔2〕引導學生探討歌曲表達的心情。
〔3〕老師簡介歌曲的來歷。
唱詞：七字句的結(jié)構(gòu)形式。
旋律：旋律線豐富多變，表現(xiàn)力強。
〔4〕隨樂學唱歌曲1-3遍。
〔5〕引導學生有感情的演唱歌曲。
5、欣賞?王大娘釘缸?
〔1〕播放歌曲?好漢歌?，并引導學生隨樂哼唱。
〔2〕播放民歌?王大娘釘缸?，引導學生探討：這首歌曲與?好漢歌?有何異同？
唱詞：上下句的結(jié)構(gòu)形
5、式
旋律：生動活潑，詼諧幽默，富于親切感。
〔3〕簡介?好漢歌?的創(chuàng)作來源。
〔4〕老師引導學生隨樂跟唱?王大娘釘缸?
〔二〕課堂探討與延伸
1、老師引導學生討論這五首歌曲有什么共同點？
2、聽辨活動：播放小調(diào)、山歌、勞動號子等三首民歌片段，穩(wěn)固復習漢族民歌的相關(guān)知識。
3、教師和學生共同分析：
〔1〕曲調(diào)具有流暢、婉柔、曲折、細膩的藝術(shù)特點。
〔2〕節(jié)拍規(guī)整而不拘泥，節(jié)奏感鮮明而強烈。
〔3〕結(jié)構(gòu)大多以單曲體為根底，講究結(jié)構(gòu)內(nèi)部的規(guī)整性和勻稱性。
〔4〕唱詞中的襯詞、襯腔定型化和規(guī)整化。
〔三〕小調(diào)的概念：小調(diào)是民歌的一種體裁，是流行于城鎮(zhèn)、里巷的民間歌曲，在藝術(shù)上有較多的加工。其音樂結(jié)構(gòu)大多方正均衡，節(jié)奏規(guī)整，曲調(diào)細膩婉柔。
〔四〕創(chuàng)作與實踐——“同頭換尾〞
1、學生聽賞老師彈唱?牽?；ㄩ_羊跑青??信天游??草原情歌?中的三個音樂片段。讓學生找出每個片段中上下句的結(jié)構(gòu)規(guī)律，引出同頭換尾的創(chuàng)作方式。
2、分組創(chuàng)作：以小組為單位，引導學生用同頭換尾的創(chuàng)作方式，為老師提供的音樂素材續(xù)寫四個小結(jié)的旋律片段。
3、分組演唱自己創(chuàng)作的旋律片段，并引導學生評價、探討、修改、完善。
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