《修飾表格》教學案例 - 中考指南

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1、?修飾表格?教學案例 - 中考指南 本著培養(yǎng)學生自主探究學習、協(xié)作配合的精神，以綜合提高學生的信息素養(yǎng)為目的，筆者在教學時將本課中原來講解制作文摘卡的例子改為制作課程表，更加貼近學生的生活實際，將課堂交給學生，讓學生自主探究學習，我設(shè)計了下面的課。 一、教學內(nèi)容 　　本課的主要教學內(nèi)容是表格文字的修飾、設(shè)置表格邊框的樣式以及設(shè)置表格底紋的操作。 二、教學目標 1．認知目標：學會簡單的對表格進行修飾的方法。 2．技能目標：〔1〕掌握表格修飾的幾種操作方法；〔2〕能夠用表格自動套用格式制作表格；〔3〕能夠靈活地對幾種操作方法進行綜合運用。 3．情感目標：〔

2、1〕通過師生協(xié)作和學生互相配合，培養(yǎng)學生合作團結(jié)的精神；〔2〕培養(yǎng)學生熱愛美的情感，激發(fā)學生表現(xiàn)美的欲望，使學生的審美能力得到提高。 三、教學對象的分析 　　學生已經(jīng)學過如何制作一個簡單的表格，這為學生進一步對表格的修飾作好了充分準備，在此之前學生也學會如何在 Word文檔中輸入及修飾文字的方法，同樣也為修飾表格中的文字做好了準備。學生學習過如何在Word中給文字加邊框的操作，這些都為今天的表格修飾做好了準備。 　　基于以上學生情況的分析，筆者對教學過程大膽采用讓學生為主體，教師為主導為教學思路進行設(shè)計。 四、媒體的選擇 　　本課中筆者利用視頻展示臺展示學生帶來的

3、各式各樣的課程表，同時也用簡單的幻燈片制作一些簡單的頁面，以此來出示本課的教學目標以及學習任務(wù)，以便學生有目標的去學習和練習。 五、教學過程 1．學生討論──導出教學目標 師： 〔利用視頻展示臺〕 請同學們將你們帶來的課程表送給老師，說說誰的課程表最漂亮。漂亮在什么地方？ 〔學生討論〕 有的說某個同學課程表中的文字好看，也有的說某個同學的表格邊框線漂亮，還有的說某個同學的表格底色好看，假設(shè)是換成圖片就更好看了等等。 師：剛剛同學們都說出某個表格的某一點好看，沒有完全是自己認為最漂亮的一個，那么，今天，就讓我們用計算機做出一個自己認為最漂亮一個表格好嗎？ 生：

4、好！ 師：再請同學們討論一下，要想讓表格最漂亮到底要對表格做那些修飾呢？ 〔學生討論〕 有的說要對文字，也有的說要對邊框線，還有的說要對表格的底紋加以修飾。 師： 〔小結(jié)〕 利用幻燈片出示本節(jié)課的教學目標：〔 1〕怎樣給表格中輸入文字；〔2〕如何修飾表格內(nèi)的文字；〔3〕如何修飾表格的邊框線的樣式。 〔解析：通過學生討論各自帶來的課程表，進而加深對表格的認識，也明白本課的教學目標。由于采用討論這一形式也能更好地調(diào)動全班學生的學習積極性，更容易激發(fā)學生的學習興趣?！? 2．利用舊知──完成文字修飾 師：出示學習任務(wù)：首先輸入標題“課程表〞，然后將標題設(shè)為黑體一號；

5、表格內(nèi)的文字先輸入然后修飾為加粗、四號楷體、綠色。 生：學生自主探究練習。 〔學生在以前 Word文字修飾時已掌握了根本操作方法?！? 師：進行個別學生指導。 生：請個別學生示范操作。 〔解析：在文字修飾這局部，學生由于已掌握了根本的文字輸入修飾的方法，所以，讓學生帶著任務(wù)直接去學習，這樣使學生自主學習得到的表達，也有利于教師對個別學生加以指導，充分表達了學生為主體，教師為主導的思想?！? 3．前后知識聯(lián)系──完成表格邊框和底紋設(shè)置 師：剛剛同學們對表格中的文字修飾了一下，現(xiàn)在請同學們回憶一下，在 WORD中如何對文字設(shè)置底紋和邊框的？ 生：〔口答〕可以利

6、用格式菜單中的“邊框和底紋〞命令。 師：對，今天的表格也要設(shè)置邊框和底紋，又該怎么辦呢？ 師：請同學們分成四大組進行討論，然后按照自己的設(shè)想進行操作。并完成如下任務(wù)：〔 1〕表格的邊框線的樣式為：內(nèi)框線為單實線、0．5磅、藍色，外框線為三維效果、1．5磅黑色；〔2〕表格的底紋為淺青綠色。 生：以小組的形式加以討論，然后操作。 師：請有代表性的小組進行示范小結(jié)。 〔其中也有采用“表格和邊框〞工具欄進行操作〕 〔解析：本局部教學應(yīng)是本節(jié)教學重難點，教師并沒有完全示范操作，而是稍加提醒，讓學生帶著問題去操作，并以小組討論的形式自主探究，最終解決實際問題。這樣既完成了教學

7、目標，也更好地提高了學生探究意識和團結(jié)協(xié)作的能力。〕 4．知識拓展──盡顯學生風采 師：剛剛都是我們手工對表格的修飾，有沒有一種更快捷的方法讓電腦自動對表格修飾呢？ 生： 〔學生陷入深思之中〕 師：請同學們仔細觀察一下表格菜單中還有什么命令？ 〔教師適時的加以提醒〕 生： 〔此時多數(shù)都積極動手操作實踐了〕 師：那就請同學們各顯神通吧！看誰做得又快又好！ 生： 〔此時學生都積極參與操作，都想拿到第一名〕 師： 〔教師巡視，注意觀察及個別指導〕 師： 〔過一段時間，當發(fā)現(xiàn)有第一位學生運用“表格自動套用格式〞做好時〕 好，我班焦斯?jié)h同學已經(jīng)做好了

8、，就請他為我們示范講解一下吧。 師： 〔結(jié)合學生操作和講解情況加以總結(jié)〕 〔解析：利用知識拓展形式來補充課堂知識，讓那些學有余力的學生表現(xiàn)得更出色，同時，也更加鼓勵全班學生向更高層次開展，提高學生對信息技術(shù)的興趣。也要充分注重學生的個體差異性?！? 5．放開手腳──充分彰顯學生個性 師：剛剛同學們都掌握了對表格的根本修飾方法了，現(xiàn)在老師這還有一個很粗糙的表格想請同學們把它修飾的更漂亮些，好嗎？ 生：好！ 師：那就請各位同學大顯身手吧，看看誰的表格最漂亮！ 生：積極主動地進行練習 師：注意對個別學生進行相關(guān)指導。 〔解析：通過讓學生幫老師解決問

9、題的形式，將問題拋給學生，學生的積極性更高，同時也采用競賽的形式，比一比誰的最漂亮，這就更好的提高了學生的興趣。更重要的是能夠讓學生充分展現(xiàn)個性，放開學生的手腳，讓學生大膽發(fā)揮想象，尊重了學生的個性開展，大大提高了學生的自主創(chuàng)新能力?！? 6．作品分析──填寫報告 師：現(xiàn)在同學們都已經(jīng)修飾好了表格，請同學們填寫一份表格。 生：學生認真填寫表格內(nèi)容。 〔解析：通過分析自己的作品，讓學生在腦海里充分回憶所學過的知識點，加深對操作過程的印象，進而培養(yǎng)學生良好的學習意識和學習習慣。〕附： 作品分析表 我的表格最漂亮 ： ____________　　　作品名稱：____

10、________ 1．我的表格最漂亮的地方有如下幾點： 〔 1〕 〔2〕 〔3〕 2．表格中的文字修飾采用哪些方法： 〔 1〕 〔2〕 〔3〕 3．表格中的邊框和底紋采用哪些方法 〔 1〕 〔2〕 〔3〕 4．給自己的表格打個等第吧 〔 1〕真漂亮 〔2〕一般 〔3〕還要努力啊 5．請同學們幫你打個等第吧 〔 1〕真漂亮 〔2〕一般 〔3〕還要努力啊 6．還是請老師給個評語吧 〔 1 〕真漂亮 〔 2 〕一般 〔 3 〕還要努力啊 7．本課總結(jié) 師： 〔結(jié)合某個同學的作品進行總結(jié)〕 這節(jié)課我們學習了對表格的一些

11、簡單修飾，同學們表現(xiàn)得都很好，希望同學們能將此運用到今后的學習生活中去。 〔解析：對全課的總結(jié)，首先是進一步理順了本節(jié)的教學重難點，也充分肯定了學生學習成果，為以后的學習奠定了堅實的根底。〕 六、評析 　　首先，在這節(jié)課的教學中，采用了任務(wù)驅(qū)動的教學方法，注重學生的自主探究、團結(jié)協(xié)作的學習，這種教學方法既培養(yǎng)了學生自主學習的能力，也更好地提高了學生協(xié)作進取的能力，使學生成為真正的學習主體。 　　其次，在教學評價上，也讓學生進行了自評、互評，提高了學生自我評價的能力，同時也培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。 　　最后，教師從原來的知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的組織者、管理者，教師的主導地位得以充分的表達。