《大地上的事情》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 - 中考指南

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1、?大地上的事情?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 - 中考指南 ?大地上的事情?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 ?？谑星裎牧? 教學(xué)內(nèi)容分析： ?大地上的事情?是蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元末的誦讀欣賞內(nèi)容。第五單元的主題是“人與環(huán)境〞，單元教學(xué)目標(biāo)是體會(huì)各篇課文所流露的對(duì)花鳥(niǎo)樹(shù)木的真情，正確理解人與自然的關(guān)系，明確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義。這一課選自葦岸的散文集?大地上的事情?，屬隨筆、隨感之類(lèi)。篇幅短小，卻細(xì)膩真摯地抒寫(xiě)了他對(duì)自然與人的觀察和思考，文質(zhì)兼美，對(duì)學(xué)生的智、美、德育都很有好處。但教材所選兩篇相比擬散文集中的其他不夠吸引人，所以我打算把教材中的兩篇作為引子，重點(diǎn)放在朗讀從散文集中摘出的文章

2、和了解葦岸其人上。 學(xué)情分析： 我所教的這個(gè)班的孩子們?cè)谡Z(yǔ)文程度上比擬均衡，閱讀、理解、感悟能力較好，喜歡配樂(lè)朗讀。之前幾課的學(xué)習(xí)重在強(qiáng)調(diào)單元主題，師生都有點(diǎn)膩味了，所以，這節(jié)課我只想讓孩子們輕松自在地感受?大地上的事情?在情感、描寫(xiě)諸方面的美和真，初步了解葦岸和?大地上的事情?，激發(fā)他們對(duì)葦岸和他的作品的興趣以及走進(jìn)?大地上的事情?的欲望。 教學(xué)方法：誦讀法。如果說(shuō)語(yǔ)文是橋梁，連接作者和讀者，那么誦讀就是幫助讀者走過(guò)橋梁，走進(jìn)作者作品、心靈的最好方式。讓學(xué)生自由朗讀，經(jīng)由朗讀感受自然的美、情感的美、語(yǔ)言的美。我選擇馬克西姆?澄清的水?作為背景音樂(lè)，適合的背景音樂(lè)就像情感的催化劑

3、，能夠幫助孩子們快速進(jìn)入?大地上的事情?的詩(shī)意境界中去。 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過(guò)誦讀感受自然之美，激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情感。 2、激發(fā)學(xué)生對(duì)葦岸和他的作品的興趣、走進(jìn)?大地上的事情?的欲望。 3、教學(xué)重點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生對(duì)葦岸和他的作品的興趣、走進(jìn)?大地上的事情?的欲望。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 直接導(dǎo)入課文。 二、整體感知 1、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的讀后感。比方“我喜歡……因?yàn)椤暬蛘呦喾吹摹拔也幌矚g……因?yàn)椤暤鹊取? 2、學(xué)習(xí)選文一，思考并答復(fù)：作者由田野所見(jiàn)引發(fā)了哪些想像和聯(lián)想？你同意梭羅的話嗎？怎么理解作者的感想？ 3、學(xué)習(xí)選

4、文二，思考并答復(fù)： 〔1〕請(qǐng)用一句話概括這段文字的內(nèi)容〔請(qǐng)從原文中找出〕 〔2〕人類(lèi)和地球是什么關(guān)系？請(qǐng)用一些詞語(yǔ)來(lái)形容。 〔3〕體育比賽的比喻為了說(shuō)明什么？ 〔4〕你從中得到了什么啟示？ 4、小結(jié)，簡(jiǎn)介隨筆，導(dǎo)入?生靈的禮贊——大地上的事情?。 三、生靈的禮贊——誦讀大地上的事情。 1、播放背景音樂(lè)，學(xué)生自由朗讀多媒體展示的?大地上的事情?的八篇選文。記住自己喜歡的選文編號(hào)，準(zhǔn)備上臺(tái)朗讀。 2、學(xué)生上臺(tái)朗讀自己喜歡的選文。 3、了解葦岸，誦讀相關(guān)資料。 4、朗讀?大地的兒子——給葦岸?，結(jié)束本課學(xué)習(xí)。課后反思： 1、學(xué)習(xí)效果： 課上的朗讀，孩子們很投入，師生都很感

5、動(dòng)。課后學(xué)生要求將課件留在教室電腦中，因?yàn)檫€沒(méi)讀夠，還想讀。幫助錄像的老師說(shuō)，教了這么多年，從來(lái)沒(méi)有注意過(guò)這篇課文，今天才發(fā)現(xiàn)葦岸和?大地上的事情?的價(jià)值，并且知道以后怎樣向孩子們推薦值得閱讀的書(shū)了。后來(lái)，這位老師用這個(gè)課件到自己教的兩個(gè)班去上課，也取得了非常好的效果。 由此可見(jiàn)，通過(guò)讀，可以讓孩子們自己貼近作品和作者的心靈。 2、缺乏之處： 〔1〕雖然要求孩子們預(yù)習(xí)，但能按要求做好預(yù)習(xí)的孩子不多，為剩下時(shí)間給后面的誦讀，對(duì)課內(nèi)兩篇選文處理過(guò)于潦草。既然只是將教材所選文段作為引子，可以稍作誦讀指導(dǎo)，引出隨筆的特點(diǎn)，再導(dǎo)出?生靈的禮贊——大地上的事情?。這里所做的朗讀指導(dǎo)，也可為接下來(lái)的朗讀做示范，幫助學(xué)生讀得更好。 〔2〕根據(jù)學(xué)生的反響，我認(rèn)為這些學(xué)習(xí)內(nèi)容用兩節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)更好。一來(lái)可以做朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有感情朗讀；二來(lái)可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，幫助他們理清自己的理解；第三，還可以順帶說(shuō)說(shuō)寫(xiě)作上的可學(xué)之處。這樣才能充分利用學(xué)習(xí)的內(nèi)容和朗讀的成效。