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1、國家開放大學(xué)電大??啤秾W(xué)校管理心理》2024期末試題及答案(試卷號:2055)
國家開放大學(xué)電大專科《學(xué)校管理心理》2024期末試題及答案(試卷號:2055) 一、單項(xiàng)選擇題(將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號內(nèi),每題2分,共20分) 1.學(xué)校中的組織結(jié)構(gòu)、組織設(shè)計(jì)與組織有效性的心理規(guī)律屬于( )。
A.個體心理
B.群體心理 C.組織心理
D.領(lǐng)導(dǎo)心理 2.一個人對將來會發(fā)生什么情況有一個堅(jiān)定的信念,并使其變成現(xiàn)實(shí),這種現(xiàn)象被稱為 ( ) A.皮格馬利翁效應(yīng)
B.投射效應(yīng) C.選擇效應(yīng)
D.定
2、型效應(yīng)
3.屬于理智的、建設(shè)性的行為反應(yīng)的是( )。
A.幻想
B.升華 C.回歸(退化)
D.壓抑
4.當(dāng)信息引起對象一定恐懼時,說服效果會更好,能夠達(dá)到此效果需要的恐懼強(qiáng)度是 ( ) A.低度
B.中度 C.高度
D.超強(qiáng)
5.在工作任務(wù)比較困難,而且部分群體成員不能獨(dú)立完成全部工作時,應(yīng)選擇( )。
A.合作
B.競爭 C.獨(dú)立
D.放棄 6.在人際吸引中長遠(yuǎn)起作用的因素是人的( )。
A.個
3、性
B.地位 C.外表
D.地域 7.學(xué)生因?yàn)楹ε率艿綉土P而遵守紀(jì)律,這是( )。
A.內(nèi)化
B.認(rèn)同 C.服從
D.模仿 8.屬于非權(quán)力性影響力因素的選項(xiàng)是( )。
A.資歷
B.品德 C.職務(wù)
D.地位 9.不是勒溫的組織變革步驟的選項(xiàng)是( )。
A.解凍
B.發(fā)展 C.凍結(jié)
D.變革 10.直接體現(xiàn)學(xué)校的組織氣候的選項(xiàng)是( )。
A.學(xué)校的校訓(xùn)
B.學(xué)校的校舍整潔、美觀
4、 C.學(xué)校有良好的校風(fēng)、班風(fēng)
D.學(xué)校具有悠久的歷史 二、判斷并改錯(將√或填在題后括號內(nèi),并將正確答案寫在該題后。每小題2分,共20分) 11.學(xué)校管理心理學(xué)是一門社會科學(xué)。( ) 正確是:學(xué)校管理心理學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的心理學(xué)科。
12.性格不具有社會性,沒有好壞之分。( ) 正確是:性格具有社會性,有好壞之分。
13.內(nèi)部需要與外部目標(biāo)的結(jié)合是需要轉(zhuǎn)化為動機(jī)的必要條件。( √ ) 14.適當(dāng)?shù)墓ぷ鲏毫κ潜匾?,過度的壓力會影響教師的身心健康。( √) 15.在人際溝通中發(fā)生信息失真是難免的。( √ ) 16.家長對教師的信任程度影響
5、教師教育的有效性。( √ ) 17.課堂上學(xué)生有小動作,教師應(yīng)立刻停下講課,處理學(xué)生的問題。( ) 正確是:教師要遵循最小干預(yù)原則,用最簡捷的干預(yù)糾正學(xué)生的行為,盡量做到既有效,又不中斷上課。
18.管理方格模式中“9.9”型是團(tuán)隊(duì)型的、最有效的領(lǐng)導(dǎo)方式。( √ ) 19.對學(xué)校教師應(yīng)該實(shí)行嚴(yán)密的管理。( ) 正確是:教師工作具有松散化和彈性化的特點(diǎn),應(yīng)該對學(xué)校教師實(shí)行人性化的管理。
20.校園危機(jī)管理是指學(xué)校對危機(jī)發(fā)生后的處理。( ) 正確是:校園危機(jī)管理包括事前預(yù)防階段、事發(fā)應(yīng)變階段、事后熏建和防止再度發(fā)生階段。
三、論述題(每題1
6、8分.共36分) 21.結(jié)合實(shí)際談?wù)剬Α邦I(lǐng)導(dǎo)生命周期”理論的認(rèn)識和理解。
答:領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論將職工的成熟水平與領(lǐng)導(dǎo)行為的四分圖相結(jié)合。根據(jù)人的成熟度分為四種,配應(yīng)不同的管理方式。對不成熟者應(yīng)采取命令式;對初步成熟者應(yīng)采取說服式;對比較成熟者應(yīng)采取參與式;對很成熟者應(yīng)采取授權(quán)式。
22.結(jié)合實(shí)際談?wù)劰ぷ鲌F(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)。
答:(1)有明確工作目標(biāo)。(2)成員間相互平等,信息溝通便捷。(3)具有共同的價值觀,工作和諧一致。(4)成員在個性、技能、背景、年齡、性別等方面的合理搭配。(5)規(guī)模適度,人數(shù)不宜太多或太少。5 -11
7、人的規(guī)模較為有效,能得到較正確的決策意見。
23.談?wù)劯偁幣c合作對學(xué)生能力發(fā)展的影響。
答:競爭能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展,但是在競爭中容易產(chǎn)生“馬太效應(yīng)”,即越有能力的學(xué)生其能力發(fā)展的機(jī)會越多,而越是需要鍛煉的學(xué)生越得不到機(jī)會。因此,長期以競爭為惟一模式的教學(xué)情境不利于所有學(xué)生的發(fā)展。
合作更利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的學(xué)習(xí)情境。在合作情境中學(xué)習(xí)的學(xué)生面臨的不是“輸一贏”的問題,他們不必過分擔(dān)心失敗,可以把更多的精力集中在解決問題上,所以他們敢于大膽創(chuàng)造,發(fā)散性思維得到發(fā)展。
合作的情境能促進(jìn)建
8、設(shè)性的爭論。在爭論中學(xué)生從他人那里得到更高級的知識、技能和解決問題的策略,并有更多的口頭表達(dá)的機(jī)會,從而使口頭表達(dá)的能力得以提高。在準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見使他人理解自己的同時,還必須聽取和準(zhǔn)確理解他人的意見,可以鍛煉出良好的溝通能力。
四、案例分析(24分)
24.基本要求:
(1)根據(jù)所給的案例材料,運(yùn)用本課程所學(xué)理論進(jìn)行分析論證。
(2)要說明自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識,理論運(yùn)用要恰當(dāng),邏輯闡述要清楚、觀點(diǎn)陳述要明確。
(3)字?jǐn)?shù)要符合答題要求,一般不少于300字。
從早上起就大雨滂沱,路
9、邊幾個叫賣食品的小販一直沒有生意??斓街形缌耍u烤餅的餓了,就吃了一塊自己的烤餅;賣西瓜的也敲開了一個西瓜來吃;賣辣椒干的開始吃辣椒干;賣楊梅的也只好吃楊梅了。雨一直下著,幾個小販一直這樣吃著。賣烤餅的吃得渴,賣西瓜的吃得撐,賣辣椒干的吃得辣,賣楊梅的吃得酸……這時,從雨中跑來四個年輕人,他們分別從四個小販那兒買了這四樣食物,坐到附近的亭子里一起吃。有香有辣,酸酸甜甜,味道好極了。請根據(jù)合作方面的相關(guān)理論評析之。
答:(1)合作是指兩個或兩個以上的個人或群體,為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)在某項(xiàng)活動中聯(lián)合協(xié)作的心理與行為。合作必須具備兩個條件:①合作中雙方有一致的目標(biāo);②活動結(jié)果不僅有利于自己而且有利于對方。
(2)合作中人的心理特點(diǎn):①成員具有較強(qiáng)烈的活動動機(jī);②成員的活動有可替代性,即成員的活動有分工,而且可以互換;③成員之間有有效的信息溝通;④成員從合作的活動中得到積極的情緒體驗(yàn),成員之間相互信任、接受、支持和喜愛;⑤成員在合作的活動中經(jīng)常得到獎勵,行為上得到正面的誘導(dǎo)。
(3)自己的理解和認(rèn)識。