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1、
《普羅米修斯》
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)?7?個(gè)生字，會(huì)寫?14?個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地
朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
3、抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神、從有關(guān)語段的描寫中體會(huì)人物
的心情。
一、課前交流，導(dǎo)入新課，
今天我?guī)Ыo大家一個(gè)古希臘的神話故事，我們先來欣賞一段視頻，
說說你看到了什么？這節(jié)課讓我們一同走進(jìn)?14?課――普羅米修斯，
去了解他的英雄事跡。（提前板書好）！
3、過渡：老師先來考考你們，文中寫了哪幾個(gè)神？用波浪線按順
序
2、畫出來，標(biāo)上序號(hào)。課件出示眾神名字，讓學(xué)生自由讀。
在這幾個(gè)神中，你最喜歡誰？為什么？學(xué)生答板書，
二、研讀課文，解疑答難。
（一）、感受無火與有火的不同畫面。
讓我們一起去探個(gè)究竟吧，請(qǐng)用你們喜歡的方式讀課文的第一二自然
段，想一想從這兩個(gè)自然段中你看到了怎樣的畫面？并畫出相關(guān)的語
句。
1、學(xué)生讀書
2、提取“火”的兩個(gè)畫面，在對(duì)比研讀中感受“愛?！?
過渡：誰來給大家讀第一個(gè)畫面？一生讀。
（課件出示第一個(gè)個(gè)畫面。）
師：讓我們展開想象，先走進(jìn)第一個(gè)畫面！
3、想象：“沒有火”人類的生活怎樣？
（1）預(yù)設(shè)?1：生
3、：人們只好吃生的東西。抓住只好。
人們一直吃著生的食物，每天過著茹毛飲血的生活。吃生的東西會(huì)給
人的身體帶來什么？（疾?。?
師：沒有火，除了吃的困難。人類還有那些困難呢？
（2）預(yù)設(shè)?2：生：在無邊的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜！
師：在這無邊的黑暗中，你什么都看不見，如果野獸豺狼來了，你會(huì)
感到（害怕?恐懼?不安）帶著這種恐懼，難受一起讀讀第一個(gè)畫面。
師;那時(shí)，人們渴望什么呢？
4、出示：（1）想象“有了火”，又是一幅怎樣的畫面呢？誰來說說。
課件出示第二個(gè)畫面。
師;同學(xué)們，哪個(gè)火眼金睛發(fā)現(xiàn)這句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了嗎?
（2）
4、你們?cè)傧胂脒€用火干什么？照明、燒水、取暖……
師:火，使人類從黑暗走向光明，從寒冷走向溫暖，從疾病走向健康，
從痛苦走向幸福。
5、過渡：給人類帶來這一切的是誰呢？普羅米修斯，當(dāng)他看到人類
沒有火時(shí)，他心情怎樣呢？帶著這種感情讀第一個(gè)畫面。
當(dāng)他看到人類有火時(shí)，他的心情―――（高興、幸福、滿足――）
帶著高興的心情讀第二個(gè)畫面。
(4)你認(rèn)為普羅米修斯是一個(gè)怎樣的神？板書
（二）、感受苦難。體會(huì)他的善良·勇敢·堅(jiān)定。
過渡：因?yàn)樗屏?，他盜取了火種，帶給了人類，可是卻觸犯了天條，
得罪了宙斯，遭受了最嚴(yán)重的懲罰。接下來你又會(huì)看到怎樣兩
5、個(gè)慘不
忍睹的畫面？請(qǐng)?jiān)诹咦匀欢稳フ乙徽?，感受一下?
1、誰來給大家讀第一幅畫面？課件展示
“
2、讓我們走進(jìn)第一個(gè)畫面，出示：?普羅米修斯的雙手和雙腳戴著
鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。”“他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺”
好好地讀這個(gè)畫面，這段中哪些字詞或句子深深刺痛了你的心？
“死死地”：學(xué)生談體會(huì)。
師：當(dāng)他餓了時(shí)，他想吃東西，
（當(dāng)他渴了，他想喝水；當(dāng)他累了，他想休息；）可是他卻一動(dòng)也不
能動(dòng)，因?yàn)樗唬海ㄉx“死死地索在高加索山上”）
炎炎烈日來了，山上四十度的高溫，他既……又。生讀
寒冬臘月來了，北風(fēng)刺骨，他既……
6、又。生讀
雷電轟鳴，狂風(fēng)暴雨吹打時(shí)，他既……又。生讀
3、過渡：這已經(jīng)夠痛苦的了，可是，這還不夠，狠心的宙斯對(duì)他做
出了更加兇殘的懲罰。課件展示第七自然段，這段中哪些詞語又深深
刺痛了你的心？
出示
（1）兇惡：
每天：一天嗎？?jī)商靻幔慷迁D―
尖利：
啄食：
啄食什么意思？鷲鷹啄著吃
啄食什么部位呀？――肝臟
肝臟是天神最敏感、最嬌貴、最痛苦的部位啊!這是怎樣的一種痛苦
呀？來讀出來。
吃光：重新：
沒有盡頭：是一百年嗎？一千年嗎？一萬年嗎？
此時(shí)，你認(rèn)為普羅米修斯是一個(gè)怎樣的神呢
7、？?板書
（3）師：看到普羅米修斯如此痛苦，讓我們?yōu)樗謸?dān)一點(diǎn)。把這些
細(xì)節(jié)都去掉吧，讓他少痛一點(diǎn)，（在課件中把這些詞都隱去）你會(huì)同
意嗎？但誰不答應(yīng)？－宙斯。當(dāng)那個(gè)至高無上的宙斯在你面前時(shí)，你
想對(duì)宙斯說些什么？課件展示
（4）你們?cè)谔嫠|(zhì)問，吶喊，替他抱不平，但他求過饒嗎？為什么？
（他對(duì)人類的愛。結(jié)合板書。）
（5）創(chuàng)設(shè)情境，：
師：這就是被死死地鎖在高高的懸崖上的普羅米修斯，這就是被鷲鷹
啄食肝臟，生不如死的普羅米修斯,這就是為了人類偷取火種而無怨
無悔的普羅米修斯,盡管他的雙手和雙腳被鎖著，但是，他用堅(jiān)定的
目光看著遠(yuǎn)
8、方，看著大地，看著他深深愛著的人類。孩子們，請(qǐng)展開
你的想象。普羅米修斯會(huì)看到哪些景象？
（6）學(xué)生說。（相機(jī)評(píng)價(jià)，結(jié)合“愛”）
三、情感升華
1、過渡：這一切，是他最愿意看到的，這一切，不正是讓他愛的人
類過上幸福的生活嗎？正是因?yàn)樗麑?duì)人類的愛，才能讓普羅米修斯忍
受住各種痛苦，還記得嗎，當(dāng)火神奉命去勸他時(shí)，他怎樣說的呢？課
件出示：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)
承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種?！备姆磫柧?，抓住決，更。生讀體會(huì)：
如果歸還火種人類會(huì)怎樣？。
2?創(chuàng)設(shè)情境音樂，你聽，當(dāng)他被死死地鎖在高加索山上時(shí)，
9、被狂風(fēng)暴
雨無情吹打時(shí)，他頑強(qiáng)地說：……
你聽，當(dāng)他被鷲鷹啄食肝臟，生不如死的時(shí)候，他憤怒地吶喊
道：……
一百年過去了，這堅(jiān)定的聲響回響在高加索山上，生讀。
一千年過去了這堅(jiān)定的聲響回響在每個(gè)人的心頭，生讀……
一萬年過去了，兩萬年過去了，三萬年過去了，這聲音不但沒有
減弱，沒有消失，反而更加堅(jiān)定地回響在茫茫的天地之間，生讀
響徹百年，響徹千年，響徹萬年的不僅是普羅米修斯那堅(jiān)定的回
答，更是他對(duì)人類那份無私的愛，堅(jiān)貞的愛，博大的愛。
四、移情體驗(yàn)“博愛”
1、此時(shí)此刻，看到普羅米修斯為了我們正在受苦，你最想做什么？
我們
10、來看看故事的結(jié)尾怎樣呢?齊讀九自然段，同學(xué)們，假如大力神
赫拉克勒斯沒有去解救普羅米修斯，那么，普羅米修斯還有獲救的可
能嗎？
（其他的天神會(huì)救他，被救的村民會(huì)救他，愛他的人們會(huì)救他……你
愿意冒著生命危險(xiǎn)解救普羅米修斯嗎？）
2、其實(shí)真正拯救普羅米修斯的不是別人，而是他自己，因?yàn)樗褪?
愛的化身。
3、自從普羅米修斯把火種帶到了人間，從此把愛的火種撒向人間，
我們的世界到處就充滿了愛。我們身邊也就有了許許多多愛的故事。
課件出示圖片。
4、師：隨時(shí)隨地為我們保潔的清潔工。為我們遮風(fēng)擋雨的爸爸媽媽。
公交車上素不
11、相識(shí)而讓座的陌生人。他們都是我們身邊的普羅米修
斯，老師也寫了幾句我心中的普羅米修斯，請(qǐng)聽，老師讀。讓我們拿
起筆用幾句話也來寫寫我們身邊的“普羅米修斯”吧！
5·師：其實(shí)他們都是我們身邊的愛神，因?yàn)椤爸挥袗鄄攀怯肋h(yuǎn)的神
話”
法國彭沙爾說過這樣的一句話。課件出示：愛別人，也被別人愛，這
就是一切，這就是宇宙的法則。
3，讓我們把普羅米修斯用生命和磨難寫下的誓言牢記心上，也送給
天下所有的人。再讀
老師相信你們學(xué)了這課后，你們一定會(huì)做個(gè)勇敢善良，有正義，有愛
心的人。相信你們會(huì)成為我心中的普羅米修斯，把你們的愛灑向人間。
板書： 普羅米修斯
普羅米修斯
善良
勇敢 愛
堅(jiān)定
部編人教版語文四年級(jí)上冊(cè) 14普羅米修斯優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
