人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第6課時(shí) 解決問題教案與反思

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1、 第 6 課時(shí) 解決問題 原創(chuàng)不容易，為有更多動(dòng)力，請(qǐng)【關(guān)注、關(guān)注、關(guān)注】，謝謝！ 古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊。歐陽修 ? 教學(xué)內(nèi)容 教科書 P46 例 7，完成 P46“做一做”，P47“練習(xí)十”第 1～3 題。 ? 教學(xué)目標(biāo) 1.通過“能穿幾串”的知識(shí)，經(jīng)歷解決“已知總數(shù)、幾個(gè)為一組，可以分成 幾組”這種類型的問題的過程，并利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。 2.經(jīng)歷解決問題的完整過程，感受利用畫圖、數(shù)的組成、數(shù)數(shù)等多樣化解決 問題的策略，提升解決問題的能力。 3.通過解決問題體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，發(fā)展學(xué)科情感。 ? 教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)用數(shù)的組

2、成解決相關(guān)問題，感受多樣化解決問題的策略。 ? 教學(xué)難點(diǎn) 針對(duì)不同的問題，選擇合適的方法解決問題。 ? 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、小棒。 ? 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 課件呈現(xiàn)一些串珠。  ◎教學(xué)筆記 師：這些串珠都是用小珠子一顆一顆穿起來的。今天我們就來研究穿珠子中 的數(shù)學(xué)問題。(板書課題：解決問題） 二、自主探究，解決問題 1.觀察發(fā)現(xiàn)，獲取信息。 課件出示教科書 P46 例 7。 師：讀題看圖，你知道了什么？要解決的問題是什么？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】已知有 58 個(gè)珠子，每 10 個(gè)穿一串。要求的問題是能

3、穿幾串？ （板書） 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過讀題、看圖，學(xué)會(huì)審題尋找信息，將信息進(jìn)行整理， 明確題意，經(jīng)歷解決問題的過程。 2.自主探究，解決問題。 (1)自主探究，嘗試解決。 師：你們能解決這個(gè)問題嗎？把你的想法寫在練習(xí)本上。 (2)小組交流。 師：把你的想法和答案與同桌交流一下。 (3)全班交流，感受多樣化策略。 師：誰愿意到前面來展示你的解題思路和過程？ 指名學(xué)生講述，教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)訂正。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】 預(yù)設(shè) 1：圈一圈，每 10 個(gè)珠子圈起來，可以圈 5 串，還剩 8 個(gè)珠子不夠穿一串。 預(yù)設(shè) 2：用小棒擺一擺，每

4、 10 根小棒捆一捆，58 根小棒可以捆 5 捆，還多 8 根，所以 58 個(gè)珠子，每 10 個(gè)珠子穿一串，可以穿 5 串，還剩 8 個(gè)珠子。 預(yù)設(shè) 3：用數(shù)的組成解決問題。58 里面有 5 個(gè)十和 8 個(gè)一，所以能穿 5 串， 還剩 8 個(gè)珠子。 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。 【設(shè)計(jì)意圖】首先充分放手，讓學(xué)生自己面對(duì)問題尋找策略，在經(jīng)過獨(dú)立思 考后進(jìn)行全班分享，這樣可以讓學(xué)生清晰地理解各種解決問題的策略，并感受策 略的多樣化。  ◎教學(xué)筆記 【教學(xué)提示】 畫一畫、 圈一圈、擺一 擺 能 幫 助 學(xué) 生 建 立 直 觀 表象，教師還 要 在 此 基 礎(chǔ) 上 引 導(dǎo)

5、學(xué) 生 從 數(shù) 的 組 成 方面思考。 3.及時(shí)檢驗(yàn)，回顧思考。 師：解答正確嗎怎樣檢驗(yàn)？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】有學(xué)生會(huì)認(rèn)為再檢查一遍，就是看這個(gè)結(jié)果對(duì)不對(duì)；有學(xué)生很 可能就是又重復(fù)剛才的解題過程。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)論入手，推算回去。學(xué)生 把意思說到位就可以了，讓學(xué)生領(lǐng)悟檢驗(yàn)解答方案正確與否的思路和方法。 課件配合演示：1 串 10 個(gè)，2 串 20 個(gè)……5 串 50 個(gè)，加上剩下的 8 個(gè)，一 共有 58 個(gè)。 師：回顧一下，我們解決這個(gè)串珠中的數(shù)學(xué)問題的思考步驟是怎樣的？用了 哪些方法來解答這個(gè)問題？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】 先讀題，知道了要求什么,再運(yùn)用畫

6、圖或數(shù)的組成相關(guān)知識(shí)來 解決問題，最后檢驗(yàn)解答是否正確。 【計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生梳理并再次經(jīng)歷解決問題的全過程，知道解決問題首先 要審題，明確條件和問題，然后再解答，最后還要檢驗(yàn)解答結(jié)果是否正確。在此 環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)幫助學(xué)生回顧已學(xué)的相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)一步理解運(yùn)用畫圖、數(shù)的組成 等解決問題的策略，感受多樣化的方法。 4.鞏固應(yīng)用，強(qiáng)化方法。 (1)師：如果 5 個(gè)穿一串，這些珠子能穿幾串？ 學(xué)生獨(dú)立思考，完成后交流解決問題的方法。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生還是可能會(huì)圈一圈或用的組成進(jìn)行推算。 (2)完成教科書 P46“做一做”。 師：你知道了什么條件？要解決什么問題？

7、 師：“裝滿”是什么意？ 學(xué)生獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè) 1：圈一圈，10 塊餅干圈在一起，可以圈出 8 袋，還剩 2 塊。 預(yù)設(shè) 2：用數(shù)的組成解決問題。82 里面有 8 個(gè)十和 2 個(gè)一，所以可裝滿 8 袋，還剩 2 塊。 師：在這些方法中，你最喜歡哪一種？為什么？ 師小結(jié)： 在解決這類問題時(shí)，如數(shù)目較大，可以更多地用數(shù)的組成來解決。 【設(shè)計(jì)意圖】通過兩道練習(xí)提升解決此類問題的熟練程度，在感受多種策略 的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)的組成的方法解決問題，對(duì)解決問題的策略進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化。 三、深入生活，拓展練習(xí) 1.完成教科書 P47

8、“練習(xí)十”第 1 題。 師：仔細(xì)讀題，說說你知道了什么，要求什么。 師：原來是怎么裝的？現(xiàn)在呢? 學(xué)生獨(dú)立完成后同桌之間交流展示。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè) 1：如 10 個(gè)裝一袋，可以將原來的兩袋裝一起成為 1 袋， 圈一圈，可以裝 4 袋。 預(yù)設(shè) 2：原來 5 個(gè)裝一袋，裝了 8 袋，數(shù)一數(shù)共 40 個(gè)。每 10 個(gè)裝一袋，40 里面有 4 個(gè)十，所以可以裝 4 袋。 2.完成教科書 P47“練習(xí)十”第 2 題。 學(xué)生獨(dú)立完成后交流。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)先數(shù)出杯子的個(gè)數(shù)，再圈一圈。教師不要過早進(jìn)行 評(píng)價(jià)。在解答的過程中學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，利用圈一圈的方

9、法，每3 個(gè)一盒，可以圈 8 盒，還剩 2 個(gè)。不用知道杯子的總數(shù)，直接用圈一圈的方法也可以解決問題。 檢驗(yàn)自己的結(jié)果是否正確。交流時(shí)，口答結(jié)果。 3.完成教科書 P47“練習(xí)十”第 3 題。 師：什么叫裝滿？(不足 12 個(gè)不能裝滿一筒) 師：估一估，你覺得大約可以裝滿幾筒？將你的想法和同桌說一說。到底可 以裝滿幾筒？你打算怎樣解決？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生可能會(huì)圈一圈、數(shù)一數(shù)，12+12+12＝36?？梢匝b滿 3 盒， 還多 4 個(gè)。 師小結(jié)：有時(shí)候用圈一圈可以直接解決問題，有時(shí)候也可以用數(shù)的組成進(jìn)行 推算。解決問題的方法有很多，今后在解決類似問題時(shí)，我們一

10、定要根據(jù)不同的 問題，靈活選擇解題策略。 【設(shè)計(jì)意圖】這里連續(xù) 3 道“解決問題”的題目，不斷地讓學(xué)生經(jīng)歷解決問  ◎教學(xué)筆記 【教學(xué)提示】 練 習(xí) 題 要 重 視 理 解 題意，弄清分 的“單位”，有 針 對(duì) 性 地 選 擇 合 適 的 解 題策略。 題的完整過程，學(xué)會(huì)根據(jù)不同的情境選擇合適的策略，提高解決問題的能力。四、 課堂小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？你是怎樣解決這些問題的？ ? 板書設(shè)計(jì) 解決問題 有 58 個(gè)珠子，10 個(gè)穿一串，能穿幾串？ 圈一圈，能穿 5 串。 數(shù)的組成：58 里面有 5 個(gè)十和 8 個(gè)一，所以能穿

11、 5 串，還剩下 8 個(gè)。 ? 教學(xué)反思 本節(jié)課注重讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的完整過程：抓住關(guān)鍵詞理解題意；尋找解 決問題的方法；可以怎樣驗(yàn)證。幫助學(xué)生形成解決問題的基本步驟，實(shí)現(xiàn)解決問 題方法的多樣化，讓學(xué)生在不同的問題情境中不斷積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，能靈活 選擇解題方法。 【素材積累】 1、成都，是一個(gè)微笑的城市，寧靜而美麗。幾千年前的三星堆、金沙， 是古蜀人智慧的結(jié)晶，難以忘懷的文明，靜靜地訴說著古人們的智慧……劉備， 孟昶等，多少為成都制造機(jī)會(huì)，創(chuàng)造美麗的人啊！武侯祠中諸葛亮摘悄悄的感嘆 成都的美……杜甫草堂，有多少千古名句，雖然簡陋卻給了杜甫一個(gè)溫暖的港灣。 2、早上，晴空萬里，云霧滿天。太陽公公把一切都搞得有一層薄薄的金 黃色。一群小鳥，摘老松樹的枝頭上歡蹦亂跳，嘰嘰喳喳地唱歌，這些小淘氣們 一跳上去，那些晶瑩的小露珠舊滴一聲，跳到了地上，繼續(xù)進(jìn)行它們的旅行?？?氣摘早上也是非常的清新，你深深地吸一口氣，仿佛可以把自己所有的心煩事都 忘得一干二凈，這舊是我家鄉(xiāng)的早晨。