《部編版】六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第五單元習(xí)作例文》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《部編版】六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第五單元習(xí)作例文》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(2頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀例文,讀懂例文的內(nèi)容。
2.通過(guò)閱讀例文,根據(jù)批注,加深理解“圍繞中心意思選擇材料”的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)
閱讀理解兩篇例文的中心思想。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟文章圍繞中心思想選擇材料的方法,理解把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)例文:《爸爸的計(jì)劃》
(一)閱讀例文,整體感知
1.?根據(jù)拼音,借助字典,掃清閱讀障礙,不理解的詞語(yǔ)用自己喜歡的方式解決。
2.?【出示課件?2】
例文的主要內(nèi)容是什么?
(以具體事例寫(xiě)出了一個(gè)擅長(zhǎng)訂計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃的爸爸形象。)
(板書(shū):爸爸擅長(zhǎng)訂計(jì)
2、劃、執(zhí)行計(jì)劃)
(二)探究討論,找中心句
1.學(xué)生探究,交流:文章主要講了哪幾方面的內(nèi)容?畫(huà)出相關(guān)的中心句。
【出示課件?3】
(1)我爸爸是一個(gè)工廠的計(jì)劃科科長(zhǎng),擅長(zhǎng)訂計(jì)劃。
(2)爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。
(3)在爸爸的計(jì)劃之下,我能有自己的計(jì)劃嗎?
(三)分析課文,突破難點(diǎn)
各部分內(nèi)容中,為了說(shuō)明一個(gè)中心意思,分別選取了哪些事例或從哪些方面來(lái)寫(xiě)?
學(xué)生結(jié)合課文的批注,討論,匯報(bào),教師點(diǎn)撥指導(dǎo):
(1)我爸爸是一個(gè)工廠的計(jì)劃科科長(zhǎng),擅長(zhǎng)訂計(jì)劃。
指名讀一讀爸爸在家里給每個(gè)人訂的計(jì)劃,從中你看出了爸爸的什么特點(diǎn)?
(列出爸爸給每個(gè)人訂的計(jì)劃,凸顯爸爸愛(ài)訂計(jì)劃的特點(diǎn))
3、
(板書(shū):給每人訂計(jì)劃)
(2)爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。
爸爸是怎樣執(zhí)行計(jì)劃的?作者舉了什么事例來(lái)表現(xiàn)“爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍”這一中心意
思?
(事例一:計(jì)劃先關(guān)氣窗后關(guān)門(mén)窗,不管打雷下雨,哪怕雨水打濕了床、正在訂的計(jì)劃也不
改變計(jì)劃。事例二:計(jì)劃每個(gè)人都用自己的牙膏,爸爸偶爾用了媽媽的牙膏,還要再還給媽
媽。)
(板書(shū):嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃)
(3)在爸爸的計(jì)劃之下,我能有自己的計(jì)劃嗎?
借訂暑假計(jì)劃這件事,說(shuō)明爸爸訂的計(jì)劃最全面,我不可能有自己的計(jì)劃。這件事是重點(diǎn),
所以寫(xiě)的最具體。
(板書(shū):制訂暑假計(jì)劃)
(四)課堂小結(jié),明確寫(xiě)法
1.課文從哪些方面寫(xiě)出了爸爸愛(ài)
4、訂計(jì)劃的特點(diǎn)?
引導(dǎo)學(xué)生理解:【出示課件?4】
(1)爸爸給每個(gè)人都訂了計(jì)劃,并且給我制訂了好多計(jì)劃。
(2)爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。
(3)爸爸給我制訂了非常全面的暑假計(jì)劃,我不可能有自己的計(jì)劃。
2.課文的主要寫(xiě)法是怎樣的?
從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心意思。
二、按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)例文《小站》,討論解決例文后面的問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
爸爸擅長(zhǎng)訂計(jì)劃
給每人訂計(jì)劃
嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃
制訂暑假計(jì)劃
教學(xué)反思
本單元習(xí)作例文有兩篇,即《爸爸的計(jì)劃》和《小站》。這兩篇課文作為例文的目的是為了
讓學(xué)生學(xué)習(xí)“圍繞中心意思選擇材料”和“從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心意思”的寫(xiě)作
方法。
教學(xué)中,我把主要精力放在第一篇例文的教學(xué)上。我先讓學(xué)生整體感知課文,知道課文的主
要內(nèi)容。然后讓學(xué)生了解課文各部分的中心意思,分析課文,突破教學(xué)重點(diǎn)。
最后,要求學(xué)生以學(xué)習(xí)《爸爸的計(jì)劃》的方法來(lái)學(xué)習(xí)第二篇例文《小站》。
如果學(xué)習(xí)例文后能接著寫(xiě)作文,效果應(yīng)該更好。