《《語文課堂教學的》PPT課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《語文課堂教學的》PPT課件（45頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、語文課堂教學的語文課堂教學的板書技能板書技能板書設(shè)計的構(gòu)成要素：板書設(shè)計的構(gòu)成要素：（一）板書主體（教師）板書的設(shè)計者1、教師是教材（板書客體）的認識者、研究者2、教師是板書的設(shè)計者與編寫者3、教師是板書反饋的“檢驗者”和“處理者”對主體板書的素質(zhì)要求：對主體板書的素質(zhì)要求：1、要有較高的學科素養(yǎng)和基本技能；2、要有較高的美學修養(yǎng)；3、要有創(chuàng)造性思維能力。（二）板書客體（教材）（二）板書客體（教材）板書反板書反映的對象映的對象 1、反映教學內(nèi)容的特點 2、反映執(zhí)教者個性風格 3、反映教材內(nèi)容的教學化（三）板書載體（媒介和平（三）板書載體（媒介和平臺）臺）板書的形式板書的形式l輸入工具：粉筆、白
2、板筆、水彩筆、幻燈片、計算機l顯示平臺：黑板、膠片、投影屏幕l現(xiàn)代板書：與電子或電腦有關(guān)的l傳統(tǒng)板書：與黑板有關(guān)的l板 書 的 語 言（表達形式）：文字、符號、線條、表格、圖形、色彩（四）板書受體（學生）（四）板書受體（學生）板書的受眾板書的受眾l必須研究學生的愛好、年齡心理特點以及接受水平 板書的構(gòu)成要素板書的構(gòu)成要素l信息點l邏輯關(guān)系及表達式主板書和副板書l主板書：清晰美觀l教學重點難點關(guān)鍵點l表現(xiàn)教學中心和基本思想l反映教學結(jié)構(gòu)及形式l副板書：隨機出現(xiàn)l左：語文知識，字詞概念，舉例等l右：零散知識，輔助說明（圖表、文字等）板書內(nèi)容分類：板書內(nèi)容分類：l綜合板書（秋水、山坡羊潼關(guān)懷古）l內(nèi)
3、容板書（祝福）l結(jié)構(gòu)板書（荷塘月色）l寫作方法板書（田忌賽馬赤壁賦）l詞語板書（囚綠記）板書形式分類：板書形式分類：l純文字式板書l表解式板書l表格式板書l圖示式板書板書書寫的方法：板書書寫的方法：一、執(zhí)筆的方法：1、“三指法”，即拇指、食指、中指三者齊力握筆，其中拇指、中指對應(yīng)相抵，食指在前控制行筆方向，其余二指(無名指和小指)自然彎曲相依即可。執(zhí)筆的方法執(zhí)筆的方法 2、在前的食指距離粉筆頭約15厘米 3、執(zhí)粉筆時還要指實掌虛三、板書的姿勢：三、板書的姿勢：l 因為板書通常是站著寫，且板面與人體平行。所以要講究站得穩(wěn)，兩腳平放地面且分開與肩同寬，執(zhí)粉筆的手臂自然彎曲(有時寫到高處時，也可伸直
4、)，另一手臂自然下垂(不要作舞蹈姿態(tài))，頭要正，頭正則視線平，板書也容易平正。一般地，板書者都是正面對黑板，背向?qū)W生，但有特殊需要也可側(cè)向黑板，側(cè)向?qū)W生。另外，根據(jù)板書者身高的不同，板書時亦可適當踮腳或下蹲，以適應(yīng)板面高低的需要?？傊_的板書姿勢要與實踐相結(jié)合。板書的書寫大都站立面壁而書，板書的書寫大都站立面壁而書，最常見的毛病是字行寫不直，不是最常見的毛病是字行寫不直，不是偏上，就是偏下，或者是曲曲彎彎，偏上，就是偏下，或者是曲曲彎彎，很不整齊，很不美觀，既影響學生很不整齊，很不美觀，既影響學生觀察，也不便于板面的充分利用。觀察，也不便于板面的充分利用。因此，有必要對這個問題加以糾正。因
5、此，有必要對這個問題加以糾正。四、板書行列：l1、行列不直的原因。一是意識的錯位，、行列不直的原因。一是意識的錯位，主要表現(xiàn)是意識范圍狹窄和意識分散；主要表現(xiàn)是意識范圍狹窄和意識分散；二是習慣動作的偏差；三是視區(qū)的狹二是習慣動作的偏差；三是視區(qū)的狹小。小。l2、如何才能使行列寫直。、如何才能使行列寫直。一是讓自一是讓自主意識參與調(diào)節(jié)；二是養(yǎng)成正確的書主意識參與調(diào)節(jié)；二是養(yǎng)成正確的書寫習慣；三是不斷調(diào)整和正確使用最寫習慣；三是不斷調(diào)整和正確使用最佳書寫區(qū)。佳書寫區(qū)。l需要說明的是，最佳書寫區(qū)的寬度只能在需要說明的是，最佳書寫區(qū)的寬度只能在視平線上最大，距視平線越遠，其寬度愈視平線上最大，距視平線
6、越遠，其寬度愈窄，書寫時，在視平線上每行最多只能寫窄，書寫時，在視平線上每行最多只能寫8個字，超過個字，超過8個字就應(yīng)當移動腳步，移動時個字就應(yīng)當移動腳步，移動時兩腳距離仍然保持不變。在視平線之外兩兩腳距離仍然保持不變。在視平線之外兩行，每寫行，每寫6個字就要換一次；以此類推，視個字就要換一次；以此類推，視平線之外三行，則每寫平線之外三行，則每寫4個字就要換步一個字就要換步一次次.。有經(jīng)驗的教師在板書時，很注意時。有經(jīng)驗的教師在板書時，很注意時時換步，使自己始終在最佳書寫區(qū)內(nèi)書寫，時換步，使自己始終在最佳書寫區(qū)內(nèi)書寫，動作準確合理，有條不紊，帶明顯的程式動作準確合理，有條不紊，帶明顯的程式化的
7、特點，這正五是教師應(yīng)該具備的基本化的特點，這正五是教師應(yīng)該具備的基本功。功。一般，中小學教師在備課時，就將板書設(shè)計列入計劃內(nèi)，甚至連什么地方書寫什么內(nèi)容，利用什么樣的款式等都詳細設(shè)計好，以便課堂教學時有的放矢。五、板書的章法五、板書的章法 板位的劃分板位的劃分 板位的劃分，就是有意識地將教學用的長方形黑板劃分為幾個區(qū)，例如可分為固定區(qū)和活動區(qū)。固定區(qū)所寫的板書是主要的，一般在一節(jié)課(或幾節(jié)課)的教學活動結(jié)束之前一直保留著，通常將教學的重點內(nèi)容按其綱目依次寫上。而活動區(qū)所寫的板書是次要的，可以寫了又擦，擦了又寫，通常寫的是解釋、說明性的文字，或要注意的字詞句，或理科已學過的定理定律公式等。黑板的
8、固定區(qū)和活動區(qū)各占板面多少面積，應(yīng)視教學內(nèi)容的具體情況而定，不要強求一律。但固定區(qū)最好安排在黑板的中間，因為這個板區(qū)正是全教室學生的最佳視角處。固定板位區(qū)固定板位區(qū)l 在固定板位區(qū)內(nèi)，板書設(shè)計可以采用標題居中、標題居左、標題居右等形式。標題就是課文的題目或某章某節(jié)的題目，它是一節(jié)課中板書的“亮點”，標題的字不僅要大于其他字，而且字體還可以“鶴立雞群”，即其他內(nèi)容的書寫一般用楷、行書體，而標題書寫可用隸書或宋體美術(shù)字等。標題如居中，其他綱目文字可依次居左或居右(文科較常用）標題如居左，其他綱目文字或算標題如居左，其他綱目文字或算式自左往右寫式自左往右寫(文理科都可用文理科都可用)四、板位安排：1
9、、充分利用。、充分利用。主要應(yīng)做到三點：一是四周空間適當；二是分片書寫；三是字距適當。2、布局合理。、布局合理。3、主次分明。、主次分明。l正與倒 l置換 l反比例 l影子 設(shè)計學原理設(shè)計學原理 l破碎 l符號化(漢字)l夸張 l渲染 l情節(jié)開端 新 寡 反而滿足 發(fā)展 再 嫁 交了好運 再 寡 好運消失 回魯鎮(zhèn) 精神失常 捐門檻 獲得新生高潮 遭斷喝 致命打擊結(jié)局 為乞丐 無聲死去祝福中舉前中舉前 中舉后中舉后范進中舉范進中舉食我黍（麥、苗）莫我顧（德、勞）逝將去女碩碩鼠鼠適比彼樂土（國、郊）適比彼樂土（國、郊）假假戴項鏈戴項鏈借項鏈借項鏈失項鏈失項鏈賠項鏈賠項鏈還債務(wù)還債務(wù)得請柬得請柬愛虛榮愛虛榮案例案例1：山坡羊山坡羊潼關(guān)懷古潼關(guān)懷古綜合板書設(shè)計綜合板書設(shè)計案例1：荷塘月色板書設(shè)計片段（結(jié)構(gòu)板書）緣由：心情頗不寧靜（情感基調(diào)，下文不斷揭示和照應(yīng)）一、月夜出門 目的：看月下荷塘 小路：曲折、幽僻、寂寞 總寫荷塘月色 樹：蓊蓊郁郁 月光：淡淡（景物色調(diào)）心情：淡淡的哀愁 二、漫步小路 感想一：象超出平常的自己 勾勒荷塘輪廓 感想二：覺是個自由的人（照應(yīng)一）直抒胸臆 感想三：受用無邊的荷香月色 心情：淡淡的喜悅 案例：案例：囚綠記囚綠記詞語式板書詞語式板書案例：案例：赤壁賦赤壁賦寫作原理推衍寫作原理推衍板書板書
《語文課堂教學的》PPT課件
