《九年級語文上冊 18《與朱元思書》課件 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文上冊 18《與朱元思書》課件 蘇教版（47頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千 二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。 清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?三峽 酈道元,第一課時(shí),課 題,吳均,18、與朱元思書,第一課時(shí),1 正確、流利地朗讀、背誦課文； 2 準(zhǔn)確地譯文全文，并積累常用文言詞語的用法。,學(xué)習(xí)目標(biāo),“書”：指書信，本文是吳均寫給好友的書信的一部分。,課題解析
2、,駢體文：又稱“駢文”，是和散文相對的一種文體，起源于漢末，形成于魏晉，盛行于南北朝。,特點(diǎn)：講求對仗，句子通常是四字句、六字句相互交替，晚唐時(shí)被稱為“四六”文。,,,作者簡介,吳均(469520)，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人，南朝文學(xué)家。出身貧寒，好學(xué)，有俊才，通史學(xué)，善詩文。其詩清新，且多反映社會現(xiàn)實(shí)之作。其文工于寫景，文辭清新挺拔，不少人仿效他的文章，稱為“吳均體”。 他的駢文成就很高,與朱元思書、與顧章書都是傳誦很廣的名作。,注意語速 注意停頓 注意重音 注意節(jié)拍,展現(xiàn)你的朗讀能力,自學(xué)指導(dǎo),山川美景在文人筆下恣情揮灑，請看圖片聯(lián)想文章語句。,美景配美文,風(fēng)煙俱凈 ， 天山共色
3、。,水皆縹碧，千丈見底。,游魚細(xì)石，直視無礙。,急湍甚箭 ，猛浪若奔。,,夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。,泉水激石 ， 泠泠作響。,好鳥相鳴，嚶嚶成韻。,,疏條交映，有時(shí)見日。,互動交流一,1.風(fēng)煙 俱凈，天山共 色。 煙，霧。俱，都。共，相同，一樣。色，顏色。 譯文：風(fēng)停了，煙霧都消散盡凈，高爽晴空一塵不染，與青青遠(yuǎn)山融為一色。 2.從流飄蕩，任意東西。 從，順著，沿著。飄蕩，漂浮移動。 東西，向東向西漂流，名詞作動詞 。 譯文：我乘著船隨著江流漂浮移動，隨心所欲地任船所至觀賞景物。,3.自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。 自，從。至，到。 許，表約數(shù)
4、，相當(dāng)于“上下”，“左右”。 獨(dú)絕，獨(dú)一無二，絕，到極點(diǎn)。 譯文：從富陽到桐廬，一百里左右，奇山異水，是天下獨(dú)一無二的美景。,4.水皆縹碧，千丈見底。 縹碧，指青綠色。 譯文：富春江水都呈青綠色，深深的江水清澈見底。 5.游魚細(xì)石，直 視無礙。 直，一直。視，看。礙，障礙。 譯文：游動著的魚兒和細(xì)小的石子，一直看下去，可以看到清清楚楚，毫無障礙。 6.急湍 甚箭，猛浪若 奔。 湍，急流的水。甚，勝過。若，好像。奔，動作名，奔馬。 譯文：湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。,7.夾岸高山，皆生寒樹；負(fù) 勢 競 上，互相軒邈；爭高直 指，千百成峰。 夾岸，夾江兩岸。生，生長。負(fù)，憑借，
5、憑依。 競，爭逐。上，向上。軒邈，形作動，比高遠(yuǎn)。 直，筆直地。指，向，向上。 譯文：夾江兩岸的高山上，都生長著耐寒常綠的樹木，高山憑依著高峻的山勢，爭著向上，這些高山彼此都在爭著向高處和遠(yuǎn)處伸展；群山競爭著高聳，筆直地向上形成無數(shù)個(gè)山峰。,8.泉水激石，泠泠作 響。好鳥 相鳴，嚶嚶成韻。 激，沖擊。作，發(fā)出。響，聲響。好鳥，美麗的鳥。 相鳴，相互和鳴。韻，形成和諧之聲。 譯文：泉水飛濺在山石之上，發(fā)出清越的冷冷之聲。百鳥相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。 9蟬則千 轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。 千，百，表示多。轉(zhuǎn)，同“囀”鳥婉轉(zhuǎn)地叫。 窮，停止，停息。絕，斷絕，消失。 譯文：蟬兒長久地叫個(gè)不停，猿猴長
6、時(shí)間地叫個(gè)不斷。,10.鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸 世務(wù)者，窺谷忘反。 鳶，指老鷹。戾，到。息，停止。 經(jīng)綸，整理絲縷，引申為處理國家大事。 世務(wù)，辦理政務(wù)。窺，看。反，同“返”，返回。 譯文：像老鷹飛到天上為名利極力追求高位的人，看到這些雄奇的山峰，追逐功名利祿的心就平靜下來；那些辦理政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。 11.橫 柯 上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。 橫，橫斜?？?，樹枝。上，名作狀，在上面。 晝，白天。疏，稀疏。映，掩映。 譯文：橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也還像黃昏時(shí)那樣陰暗；稀疏的枝條交相掩映，有時(shí)也可以見到陽光。,互動交流二,讀課文，思考一下問題：
7、 1、總領(lǐng)全文山水特征的是哪一句？全文結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？ 2、作者筆下的水是怎樣的情狀的呢？請根據(jù)文中的有關(guān)詞語說說水的特點(diǎn)。 3、作者筆下的山有怎樣的特點(diǎn)呢？請同學(xué)們概括一下,1、總領(lǐng)全文山水特征的是哪一句？全文結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？ “奇山異水，天下獨(dú)絕?！? 總分式 2、作者筆下的水是怎樣的情狀的呢？請根據(jù)文中的有關(guān)詞語說說水的特點(diǎn)。 “靜態(tài)：清澈； 動態(tài)：湍急?！?3、作者筆下的山有怎樣的特點(diǎn)呢？請同學(xué)們概括一下. “山高、 樹多、 景美?！?課堂小結(jié),本文從行船游江的實(shí)感出發(fā)，著力刻畫自富陽至桐廬一帶富春江的山山水水，以鮮明生動的筆觸描繪了這里秀美的自然風(fēng)光，抒發(fā)了作者厭棄
8、塵俗和寄情山水的思想感情。,1、通假字: 2、詞類活用： 3、一詞多義：,窺谷忘反 千轉(zhuǎn)不窮,“反”通“返”，返回 “轉(zhuǎn)”通“囀”，鳥叫聲,風(fēng)煙俱凈（消凈、消散，形作動） 任意東西（向東西，名作動） 皆生寒樹（使人覺得有寒意，形作動） 互相軒邈（比高遠(yuǎn)，名作動）,天下獨(dú)絕(到極點(diǎn)），百叫不絕（停止） 負(fù)勢競上（向上），橫柯上蔽（在上面）,,當(dāng)堂訓(xùn)練,4、古今異義： 古義 今義 一百許里： 左右 允許、許多 蟬則千轉(zhuǎn)不窮： 窮盡 貧窮 經(jīng)綸世務(wù)者： 治理 政治規(guī)劃 猛浪若奔： 飛奔的馬 奔跑 5、用文中詩句填空： 概括富春江美景的句子：奇山異水，天下獨(dú)
9、絕。 抒發(fā)作者厭棄世俗思想的句子：鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。,布置課后作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù),1 解釋字詞。 2 背誦課文，翻譯句子。 3 完成同步探究P94-95的15題。,第一課時(shí),課 題,吳均,18、與朱元思書,第二課時(shí),布置課后作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù),1 解釋字詞。 2 背誦課文，翻譯句子。 3 完成同步探究P94-95的15題。,1 研讀課文，整體把握文章內(nèi)容。 2 抓住特點(diǎn)有層次的寫景方法。,學(xué)習(xí)目標(biāo),第1段：概括從富陽至桐廬的奇山異水。,第2段：描寫異水奇山，以及人在此景中的感受。,總,分,文章的2個(gè)自然段分別寫什么？兩段在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？,自學(xué)指導(dǎo),互動交流一,閱讀課文第1
10、段，思考下列問題。 1、這一段用了哪些表達(dá)方式？請舉例說明。 寫景：“風(fēng)煙俱凈，天山一色?！? 敘事：”從流飄蕩，任意東西。” 抒情：”奇山異水，天下獨(dú)絕。”,2、仔細(xì)品味“風(fēng)煙俱凈，天山一色?！?”從流飄蕩，任意東西?！?“風(fēng)煙俱凈，天山共色”，從大處著眼，描寫天和山的顏色，而且山融于藍(lán)藍(lán)的天，兩者合為一，表現(xiàn)了作者舒暢、陶醉、沉醉的心情。 “從流飄蕩，任意東西”，既寫出富春江水陡，山形千回百轉(zhuǎn)的特色，也表達(dá)了一種享受自由、無拘無束的輕松愜意，流露出作者作者的恬靜心態(tài)和曠達(dá)情懷。,互動交流二,閱讀課文第2段，思考下列問題。 1、作者從哪幾個(gè)方面描寫異水？用了什么方法？,1、清澈,2、湍急
11、,側(cè)面描寫,比喻,水色水皆縹碧,水深千丈見底,水中游魚細(xì)石，直視無礙,急湍甚箭，猛浪若奔,夸張,正面描寫,靜（詳）,動（略）,2、仔細(xì)品味“游魚細(xì)石，直視無礙?！?”急湍甚箭，猛浪若奔?！?“游魚細(xì)石，直視無礙”，采用動靜結(jié)合的方法，一動一靜，相映成趣，襯托水之清澈，且逗人游興，給山水增添了無限生趣。 “急湍甚箭，猛浪若奔”，運(yùn)用比喻的修辭，把湍急的江流比作離弦的箭，飛奔的馬，生動形象的寫出了水流的湍急，又寫出了水流迅猛的生命力。。,3、作者從哪兩個(gè)方面描寫奇山？作者有什么感受？,1、視覺,2、聽覺,息心忘返 蔑視功名,勸友 歸隱,泠泠的泉聲 嚶嚶成韻的鳥聲 千轉(zhuǎn)不絕的蟬聲 百叫無絕的猿聲,,
12、夾岸高山 皆生寒樹 負(fù)勢競上 互相軒邈 爭高直指 千百成峰,,4、仔細(xì)品味“夾岸高山，皆生寒樹”，“負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”. “夾岸高山，皆生寒樹”中的“夾岸”寫出了兩岸山峰的高峻，“寒”字，暗示了深秋的時(shí)令特征，也寫出了人的主觀感受。 “負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”，用擬人的手法，以動寫靜，寫出江的兩岸崇山峻嶺，高聳人云的雄奇景色；同時(shí)“競”“爭”二字把靜止的山寫得具有動態(tài)美，形象地寫出了兩岸山勢的陡峭與壯美。,5、文中哪些句子描繪出安靜的奇峰幽谷融成了一個(gè)熱鬧、和諧、美妙的世界？ “泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。” 6、寫
13、了哪幾種聲音？是否僅僅為了表明群峰是一個(gè)美好的音樂世界呢？談?wù)勀愕睦斫?。你能再寫出一句這種手法的詩句嗎？ 泉水聲、鳥鳴聲、蟬鳴聲，猿叫聲。 描繪出一曲幽美的山林交響曲，以鬧寫靜，更顯示了山的寧靜。 “蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽?！? “月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中?！?如此奇山異水，不禁使人產(chǎn)生怎樣的心理？,息心忘反,下一頁,7、“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的實(shí)際意思是什么?它反映了作者怎樣的情感和處世思想。 優(yōu)美的山水足以使熱心世務(wù)、期盼仕途騰達(dá)的人產(chǎn)生隱居之想。 情感：寫富春江的美景會讓追求高位的人，管理政務(wù)的人，內(nèi)心平靜，流連忘返，表達(dá)了對幽靜安閑的大自然的向往，同時(shí)在作
14、者對奇山異水的贊嘆中，突出山水之美。 處事思想：表現(xiàn)作者厭棄塵俗、寄情山水、向往自然的情感。,8、文章最后一句“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日?！庇泻紊羁毯x。 “橫柯上蔽，在晝猶昏”，猶言明中有暗； “疏條交映，有時(shí)見日”，猶言暗中有明。 這日光明暗的林中景致，給人以草木茂盛，欣欣向榮、積極向上的感覺。 同時(shí)以景襯情，暗示作者面對社會的黑暗，不消極待世，積極向上的態(tài)度。,互動交流三,1、本文和小石潭記都運(yùn)用了想象來寫景致的優(yōu)美，請寫出這兩個(gè)句子，并說說兩位作者的寫作目的有何不同？ “鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！?“似與游者相樂” 本文不僅從側(cè)面烘托險(xiǎn)
15、峰、幽谷的魅力，而且傳達(dá)出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務(wù)的厭倦。 而小石潭記中的話寫出了潭中游魚的活潑可愛，與作者對他們的喜愛。,2、本文和三峽都寫了猿鳴，請你說說它們的作者各自有著怎樣的寫作目的？ 本文通過猿鳴表現(xiàn)了悅耳的聲音襯托深山的幽靜，也襯托其生機(jī)勃勃； 三峽中通過猿鳴烘托環(huán)境的凄涼與悲哀。,與朱元思書,,視覺,聽覺,水皆縹碧 游魚細(xì)石 高山寒樹 橫柯疏條,,,泉水激石 好鳥相鳴 蟬轉(zhuǎn)不窮 猿叫無絕,,奇山異水,板書,當(dāng)堂訓(xùn)練,1、完成同步探究P94、95的611題,布置課后作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù),1、完成同步探究P95的課外拓展。 2、預(yù)習(xí)捕蛇者說,,我上個(gè)月因病辭官，回到家鄉(xiāng)尋找隱居的地方。梅溪的西面，有座石門山。陰森陡峭的崖壁與天上的云霞爭高下，獨(dú)立的山峰遮住了太陽；幽深的洞穴包含著云霧，深谷小溪積聚著翠綠的潭水；蟬鳴鶴叫，水聲清悅,猿猴啼叫，和諧動聽的聲音相互混雜，聲調(diào)悠長有音韻之美。我既然向來推崇隱居，就在那山上筑了房子。幸好菊花、竹米多。山谷中隱居生活的必需品，這里都已具備。佳山秀水被仁人智士所喜愛，哪里是隨便說說呀！,
九年級語文上冊 18《與朱元思書》課件 蘇教版
