《八年級語文上冊 第6單元 22《黃生借書說》課件 滬教版五四制1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級語文上冊 第6單元 22《黃生借書說》課件 滬教版五四制1（52頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、書海茫茫，讀書要借書，這是常 有的事。當(dāng)你借到一本你所需要的書 時(shí)，你在激動(dòng)興奮之后，便會(huì)埋頭攻讀，甚至達(dá)到廢寢忘食的地步。但對自己已有的書，雖然也是需要學(xué)習(xí)的，卻缺乏那種興奮感和迫切閱讀的激情。在這方面大概大家都有所體會(huì)，這是為什么呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文黃生借書說就議論了這個(gè)問題，看看課文作者提出了什么看法，你和他的認(rèn)識(shí)是否一致？,黃 生 借 書 說,袁 枚,袁枚字子才，號(hào)簡齋，他生活在號(hào)稱封建盛世的清康熙、雍正、乾隆年間，中過進(jìn)士，做過江寧等地的知縣。33歲辭官，定居南京，在小倉山筑園林，因是金陵織造園林舊址，故改其名“隨園”，又因此自號(hào)“隨園老人”，晚年還自號(hào)“倉山居士”，過著論文賦詩
2、的悠閑生活。他一生喜愛山水田園，思想比較自由解放，論詩主張抒寫性情，創(chuàng)性靈說，反對模仿古詩文的格調(diào)。認(rèn)為“凡作詩文者，寧可為野馬，不可如疲驢?！?作者簡介,相關(guān)背景,黃生名允修，貧而好讀書，袁枚很器重他，也很樂意幫助他。除了借書給他之外，還支援他一部分生活用費(fèi)。作者對黃生的學(xué)業(yè)也深有影響，黃生原想致力考證，袁枚不贊成，希望他跟自己走，學(xué)詩文。,相關(guān)背景,古代書籍刻印不易，印數(shù)不多，得到書比現(xiàn)在難得多，要想博覽就得靠借，但舊時(shí)沒有公共圖書館，只得向私人藏書者借。由于有書的人不多，得書又不易，加上私有觀念重，自然不愿借出。還由于當(dāng)時(shí)書借出后損壞甚至丟失的情況也不少，舊時(shí)就流傳著“借書一癡”，“還書
3、一癡”的俗語，所以書就更難借了。正因?yàn)槿绱?，借來的書就更能激發(fā)人們勤奮閱讀。,解題： 黃生，姓黃的讀書人，他的名字叫允修。 “說”是古代一種非?；顫姷奈捏w，篇幅不長，內(nèi)容是議論性的，常就某種社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)問題提出精辟的見解，跟現(xiàn)代的雜文或雜感相似。 這篇“說”是作者就黃生允修向自己借書一事發(fā)表議論。,枚( ) 齋( ) 俟( ) 輒( ) 俸 ( )吝 ( ) 惴惴( )摩玩( ) 庋藏( )素蟫( ),zhi,s,zh,gu,m,mi,fng,ln,zhu,1、易讀錯(cuò)的字,,,,,,,,,文言知識(shí),,,yn,授：,汗：,祖父：,祖父和父親,子孫：,兒子和孫子,無論：,不用
4、說,給,使出汗,2、釋詞：,塞：,充滿,為：,是,獨(dú)：,只,夫（f）人：,那人,假：,借,慮：,擔(dān)憂,然：,這樣,強(qiáng)：,勉強(qiáng),惴惴：,憂懼的樣子,摩玩：,摩挲玩弄,已：,停止,業(yè)：,已經(jīng),庋：,擱起來,俟（s）：,等到,索取,?。?去：,失去,捆,束：,通過朗讀領(lǐng)會(huì)課文的主要內(nèi)容，并背誦課文。 第一段 黃生允修借書。 隨園主人授以書 而告之曰：,寫作緣由,書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積子孫棄者無論焉。非讀書為然，天下物皆然。非夫人之物而強(qiáng)假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰今日存，明日去，吾不得
5、而見之矣。 若業(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰姑俟異日觀云爾。,第二段,分兩層 一層說“書” 一層由“書”及“物”。,第二段第1層 書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積、子孫棄者無論焉。,第一句提出論點(diǎn)： 書非借不能讀也。 其他幾句舉例論證論點(diǎn)。,舉例論證 “書非借不能讀也”。,第二段第2層 非讀書為然，天下物皆然。非夫人之物而強(qiáng)假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：今日存，明日去，吾不得而見之矣。 若業(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：“姑俟異日觀”云爾。,東西不是我的，我怎么做，怎么想 東西是我
6、的，我又怎么做，怎么想,對比論證 “書非借不能讀也”。,1、本文的中心論點(diǎn)是什么？,書非借不能讀也,3、課文分析,2、為了證明中心論點(diǎn)，作者列舉哪三種藏書者不讀書的例子？（用自己的話概括）,皇帝藏書很多，但是讀書的很少。 富貴人家藏書很多，可是讀書的不多。 祖輩父輩收藏書籍、子輩孫輩丟棄書籍的事情很多。,3、“非獨(dú)書為然，天下物皆然。”這句話有什么作用？,這句話，深化了論點(diǎn)，擴(kuò)展了論題。,4、“而惴惴焉摩玩之不已”，這句話是什么描寫？其作用是什么？,這句話是人物的神態(tài)和動(dòng)作描寫。 其作用是：形象生動(dòng)地寫出了借物者喜愛這個(gè)東西，擔(dān)憂物主來討而舍不得馬上歸還的心理。,形：,現(xiàn)出,好(ho)：,喜歡
7、,致：,得到,與：,給,省（xng)：,記,歸：,回家,切：,迫切,是：,這樣,通籍：,指做官,蒙：,蓋,可惜：,類：,似，像,值得珍惜,公書：,把書公開，慷慨出借,使：,讓,俱：,一起,落落：,形容堆積的樣子,5、“其切如是?！薄笆恰敝复裁?？從中可見作者什么思想感情？,“是”指代：沒有借到書回來后夢里還出現(xiàn)借書的情景?；颍骸巴?，不與，歸而形諸夢。” 從中可見作者年輕時(shí)渴望讀書的迫切之情。,6、文章的第三段，作者以親身經(jīng)歷從正反兩方面證明觀點(diǎn)。具體內(nèi)容是什么？,正面：年輕時(shí)借書困難，苦讀而效率高。 反面：作官后，藏書很多反而很少讀書。,,,7、“嘆借者之用心專，而少時(shí)之歲月為可惜也”“嘆”
8、“惜”表達(dá)了怎樣的感情色彩？,表達(dá)了作者感嘆光陰可貴，勸勉年輕人珍惜大好時(shí)光努力讀書的思想感情。,余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽，輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時(shí)蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時(shí)之歲月為可惜也。,第三段,分兩層 一層敘事。分兩層 一層說“余”幼時(shí)對書的態(tài)度。無書但發(fā)奮學(xué)習(xí)。 一層說“余”通籍后對書的態(tài)度。有錢買書，但放著沒看。 一層抒情。,以自身經(jīng)歷來論證 “書非借不能讀也”,今黃生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速
9、。 為一說，使與書俱。,提出希望 讀書必專、歸書必速。,第四段,8、最后，作者向黃生提出什么希望？,最后，作者向黃生提出“讀書也必專”、“歸書也必速”的希望。珍惜所有、勤奮讀書。,怎樣理解作者所說的“知幸與不幸”和“歸書也必速”？,“知幸與不幸”這句話是要黃生以作者幼時(shí)借不到書而“形諸夢”的不幸，知道自己能借到書是非常幸運(yùn)的。希望黃生懂得借書的艱難，要珍惜眼前難得的機(jī)遇，勤奮地讀書?！皻w書也必速”表面上的意思是希望黃生能盡快把書還回來，似有吝書之嫌，但實(shí)際上是作者以此督促黃生要抓緊時(shí)間讀書，要珍惜“少時(shí)之歲月”。,9、課文結(jié)尾一句話，它在結(jié)構(gòu)上和表達(dá)作者的思想感情上有什么作用？,課文以“為一說
10、，使與書俱”作結(jié)，在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)了課文開頭的“授以書而告之”。在思想感情上則進(jìn)一步表達(dá)了對黃生的殷切期望。,文章主旨,本文就青年黃允修向作者借書一事發(fā)表議論，提出“書非借不能讀”的觀點(diǎn)，以社會(huì)實(shí)例和作者自己的讀書經(jīng)歷論證了此觀點(diǎn)，勉勵(lì)青年人珍惜大好的學(xué)習(xí)條件，發(fā)奮讀書。,,提出論點(diǎn),論證論點(diǎn)(事實(shí)論據(jù)),反面,正面,,,黃生借書說,,書非借不能讀,提出希望：,,七略、四庫 汗牛塞屋 祖父積、子孫棄,幼年：借書吃閉門羹 做官：書落落大滿,板書設(shè)計(jì),珍惜所有、勤奮讀書,書非借不能讀,10、文章是如何運(yùn)用對比手法論證“書非借不能讀”的？,天子、富貴者藏書很多而讀書人很少的對比。 祖輩收藏書籍而子孫丟棄
11、書籍的對比。 藏書者“高束焉，庋藏焉”與借書者“惴惴焉摩玩不已”行為對比。,藏書者“姑俟異日觀”與借書者“今日來，明日去，吾不得而見之矣”心理對比。 我今日“落落大滿，素蟫灰絲時(shí)蒙卷軸”與昔日“往借，不與，歸而形諸夢”對 “張氏之吝書”與“予之公書”對比。,黃生“幸”與我“不幸”對比。 天子、富貴者藏書很多，我年輕時(shí)、黃生現(xiàn)在無書的對比。,對比的作用： 可以使觀點(diǎn)更為鮮明，從而增強(qiáng)文章的說服力。,提出觀點(diǎn)：書非借不能讀也。 舉例論證 對比論證 提出希望：讀書必專，歸書必速。,黃生借書說,,11、本文告訴我們一個(gè)什么道理？,“書非借不能讀”，年輕人應(yīng)該珍惜大好時(shí)光，努力尋找機(jī)會(huì)，發(fā)奮讀書
12、，充實(shí)自己。,課文小結(jié),課文就“黃生借書”發(fā)表議論，提出“書非借不能讀”的觀點(diǎn)，勉勵(lì)年輕人努力尋找學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，發(fā)奮讀書，充實(shí)自己。這對我們?nèi)匀痪哂鞋F(xiàn)實(shí)意義。通過學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該自覺培養(yǎng)刻苦好學(xué)的習(xí)慣。,3古今異義,古義 今義,古義 今義,無論,不用說，更不必說 其他祖父積、子孫棄者無論焉,條件關(guān)系的連詞,假,借 而強(qiáng)假焉,假的,與真相對,,,古義 今義,古義 今義,夫人,那個(gè)人,丈夫?qū)ζ拮拥姆Q呼,可惜,值得珍惜,表示惋惜,,,4.一詞多義,為一說 若業(yè)為吾所有 非獨(dú)書為然,然天子讀書者有幾 非獨(dú)書為然,為,動(dòng)詞，寫、作,介詞，被,然,連詞，然而,代詞，這樣,,,動(dòng)詞，是,子不聞藏書者乎 其他祖
13、父積、子孫棄者無論焉,子,代詞，你,名詞，兒子,,吾不得而見之矣 而少時(shí)之歲月為可惜也 隨園主人授以書而告之曰 與張氏之吝書，若不相類,助詞，的,代指黃生,之,表感嘆語氣,代詞，它,,用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性,非夫人之物，而強(qiáng)假焉 而惴惴焉摩玩之不已 其他祖父積、子孫棄者無論焉,焉,兼詞，“于之”，泛指有書的人,助詞，地,,隨園主人授以書而告之曰 非夫人之物，而強(qiáng)假焉 歸而形諸夢 生固幸而遇予乎 必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已,連詞，表轉(zhuǎn)折，卻,連詞，表承接,而,連詞，表示承接，并、并且,,連詞，表修飾關(guān)系,然富貴人讀書者有幾 有張氏藏書甚富,富,富有,多,,(連詞，因而),5.詞性活用,
14、汗牛塞屋 歸而形諸夢 其切如是 唯予之公書,名詞的使動(dòng)用法，使流汗,名詞用作動(dòng)詞，表現(xiàn)、出現(xiàn),形容詞用作名詞，指迫切的心情,名詞用作動(dòng)詞，公開，同別人共用,6文言句式,(1)判斷句,(2)省略句,隨園主人授以書而告之曰 (省略“授”的代詞賓語“之”),七略、四庫，天子之書 (譯時(shí)要在主語“七略、四庫”后加判斷動(dòng)詞“是”),()倒裝句,隨園主人授以書而告之曰 (狀語后置句，為“以書授之”),()被動(dòng)句,若業(yè)為吾所有 (“為所”是一種表示被動(dòng)的句式，用介詞“為”引進(jìn)動(dòng)作行為施動(dòng)者，表示被動(dòng)關(guān)系),歸而形諸夢(狀語后置句),年輕人黃允修來借書。我把書交給他并且告訴他說： “書不是借來的就不會(huì)好好地
15、去讀。你沒有聽說過那些藏書的人嗎？七略四庫是天子的藏書，但是天子中讀書的人又有幾個(gè)？搬運(yùn)起來累得牛流汗，放在家里塞滿了屋子的書是富貴人家的書，但是富貴人家中讀書的又有幾個(gè)？其余像祖輩父輩積藏許多圖書、子輩孫輩丟棄圖書的情況就更不用說了。,不只是書籍是這樣，天下的事物都是這樣。不是那人自己的東西而勉強(qiáng)向別人借來，他一定會(huì)擔(dān)心別人催著要回，就憂懼地摩挲撫弄那東西久久不停，說：今天存放在這里，明天就要拿走了，我不能再看到它了。如果已經(jīng)被我擁有，必定會(huì)把它捆起來放在高處，收藏起來，說：暫且等待日后再看如此而已?！?“我小時(shí)候喜歡讀書，但是家里貧窮，難以得到書讀。有個(gè)姓張的人收藏的書很多。我去借，他不借
16、給我，回來就在夢中還出現(xiàn)那種情形。我求書的心情迫切到這種程度。所以只要有看過的書就記在心里。做了官以后，官俸花掉了，書籍買來了，到處都堆放滿了。（由于長期不翻閱，）以至白色的蠹蟲和灰色的蜘蛛絲，時(shí)常沾滿書本。這樣以后才慨嘆借書的人用心專一，而自己少年時(shí)代的時(shí)光是多么值得珍惜??！”,現(xiàn)在姓黃的年輕人像我從前一樣貧窮，他借書苦讀也像我從前一樣；只是我的書借給別人同別人共用和姓張的人吝惜自己的書籍好像不相同。既然這樣，那么我本來不幸是遇到姓張的呢，姓黃的年輕人本來幸運(yùn)是遇到了我呢？懂得借到書的幸運(yùn)和借不到書的不幸運(yùn)，那么他讀書一定會(huì)專心，并且他還書一定會(huì)很迅速。 寫了這一篇借書說，讓它同出借的書一起交給姓黃的年輕人。,
八年級語文上冊 第6單元 22《黃生借書說》課件 滬教版五四制1
