《認識厘米,用厘米量》,教學設計思路,及課后反思.doc

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1、 讓數(shù)學課堂煥發(fā)出生命的活力 ——《認識厘米，用厘米量》教學設計思路與反思 安徽省馬鞍山市四村小學 黃淑慧 讓數(shù)學課堂煥發(fā)出生命的活力 ——《認識厘米，用厘米量》教學設計思路與反思 安徽省馬鞍山市四村小學 黃淑慧 “認識厘米，用厘米量”是“空間與圖形”知識板塊中的內容，是長度單位教學的開始，是在一年級比較物體長短的基礎上學習的。盡管學生已有這方面的經(jīng)驗和基礎，但由于長度單位及其操作應用是多種知識的綜合，涉及數(shù)、數(shù)數(shù)、空間觀念的形成和實踐技能等，針對二年級的小朋友的認知能力來說，也可以說難點

2、了。 “認識厘米，用厘米量”這一節(jié)課的目的在于通過觀察、測量等活動，首先使學生體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性，之后讓學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，引導學生用直尺測量較小物體的長度，從而提高學生的觀察能力、動手能力。 根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)課程標準和學生的認知水平，我擬定了以下教學目標： 1、使學生懂得測量物體的長度要用尺，認識長度單位厘米，初步。建立1厘米的長度觀念，并學會用厘米量比較短（整厘米）物體的長度；2、培養(yǎng)學生觀察能力，動手操作能力和空間想象能力，并在實際觀察和操作中，使學生養(yǎng)成細心，認真的學習習慣。我認為本課的教學重點是：建立1厘米的長度觀

3、念，學會用尺子量較短物體的長度。教學難點是：掌握用厘米量的方法。 知識只有在能夠應用時才具有生命力，才是活的知識。根據(jù)以上教材分析和學情分析。在教學設計上，我希望能充分利用多媒體課件，發(fā)揮學生在教學中的主體作用，通過四個教學環(huán)節(jié)來完成本節(jié)課的教學。采取讓學生自己觀察、大膽猜想、大膽動手操作、進行小組間的討論和交流、利用課件自主探索等方式，激發(fā)學習興趣，讓學生主動地學習。 一、 創(chuàng)設故事情境，導入新課。 教學時，我通過課件《阿福的新衣》故事里，師傅和徒弟兩人用自己的手給阿福測量新衣，使學生體會測量單位不一致帶來的麻煩，感受到生活實際中測量長度的必要性。復習了上一課時《統(tǒng)一長度單位》的內容，

4、并通過解決故事里的問題，直接引出尺子，導入課題。 二、自主參與、探索新知。（認識尺及厘米） 在這一環(huán)節(jié)的設計分三個步驟。 （一）認識直尺。這是一節(jié)實踐性很強的活動課，當學生有了學習的愿望后，我用多媒體顯示一把放大的直尺，讓學生通過對比老師大屏幕上的直尺和自己的直尺，讓他們通過觀察、交流，利用學生已有生活經(jīng)驗，掌握直尺的基本構造，引導學生觀察尺上長短不同的豎線，以及不同的數(shù)，使學生對尺的認識更深刻。既培養(yǎng)學生的觀察力，又為建立1厘米的長度觀念打下了基礎。 （二）認識1厘米。 這環(huán)節(jié)我安排了以下活動：首先讓學生了解從0刻度到1刻度之間的長度就是1厘米，讓他們在自己的直尺上找出1

5、厘米的長度，體會每一大格的長是1厘米；其次用手勢比劃出1厘米的長度——建立1厘米的空間觀念，再讓學生找一找身邊、身上哪些物體的長度大約為1厘米，學生找出了很多，如：牙齒、鼻孔、眼睛、田字格、紐扣等等，很多是我課前沒有想到的，我想對學生建立1厘米的表象起到了很好的效果；在這個基礎上，我讓學生用直尺試著測一測小正方體和手指的寬度，讓學生初步接觸用直尺量，為下一環(huán)節(jié)的教學做了鋪墊。然后讓學生閉眼在腦子里想象1厘米有多長，進一步引導學生建立1厘米的長度觀念。最后組織學生研究，尺子上從哪里到哪里也是1厘米？學生回答時電腦顯示這些線段。 （三）認識幾厘米。 在上述活動后，學生很快就找出了2厘米、3厘米

6、…… 三、動手操作，用厘米量。 這一環(huán)節(jié)，我讓學生拿出準備好的紙條：“你知道這根紙條有多長嗎？”學生自然不知，于是產生操作需求。操作前，我先利用多媒體把測量要求編成一首兒歌，讓學生在讀兒歌時自己體會用直尺測量時要注意什么，然后放手讓學生自己去嘗試。操作結束后請個別同學上講臺在投影儀上演示，并介紹方法，回答完后請幾個同學評價。將正確的測量方法通過學生自己的語言告訴大家。之后用同學們介紹的方法再測量另一根紙條的長度。這樣，學生就在自己的實際操作和聽取同學們的不同反饋后掌握了正確的測量方法。 四、鞏固深化，實踐應用。 我們的學生才上二年級，年齡比較小，所以在學生掌握了基本的測量方法之后，我安

7、排了一個放松游戲---欣賞兒歌《量天空》，讓孩子在多媒體課件的優(yōu)美樂聲中邊聽邊動邊感受。然后利用兒歌引入第四環(huán)節(jié)，通過三個活動來鞏固新知。首先是同學之間開展測量比賽，運用直尺測量出幾件實物的長度，學生學習的積極性很高，達到了在玩中練，在練中玩的學習效果。之后通過給“動物王國的測量比賽”做裁判讓學生辨別幾種常見測量錯誤。第三，我設計了幫小兔量相框，使學生在鞏固新知的同時，體驗到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，從而體會數(shù)學的內在價值。 課堂最后幾分鐘，為擴展思維，我通過多媒體設置情景，讓學生產生困惑并討論“如果尺子的0刻度那斷了，還能測量嗎？”這樣既可以提高學生解決實際問題的能力，同時又滲透了要善于分

8、析事物特點，具體情況要具體對待的辯證唯物主義思想的啟蒙教育。 縱觀全課，我的設計意圖是力求使課堂做到活動化、自主化，使學生在愉悅的學習活動中認識數(shù)學、理解數(shù)學，獲取知識，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。但無論怎樣精心設計的課，在沒給孩子上之前，都是教師自己的想法，都會有問題的存在： （ 1）學生觀察的能力較弱。低年級學生觀察不全面，容易走偏。如在讓學生觀察直尺時，有的學生的觀察視角落在了他們的尺子的外觀上（顏色、圖案），因此教師在平時的教學中應多鍛煉學生，要正確引導學生在理解老師要求的基礎上從多方面、多角度去觀察問題，努力培養(yǎng)學生的觀察能力。 （2）學生“估”的能力要加強。估一估較短物體的長

9、度時，比較接近實際長度，但估計較長的物體時，誤差太大。根本就不知道大致在哪個范圍。這應該和平時的生活實際有點關系，現(xiàn)在的學生對生活中的一些數(shù)學比較陌生，那又如何叫他估得準呢？所以數(shù)學一定要和生活緊緊聯(lián)系起來，要讓學生在數(shù)學中經(jīng)常感受到生活的味道。 （3）放手讓學生探索，促進學生主動發(fā)展。蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童精神世界中，這種需要特別強烈?！币虼?，凡是學生能夠自己學的，自己想的，自己做的，都要放手讓學生自我探索，自我體驗。而我在全課的設計上，為求課堂次序井然，有著不求有功，但求無過的心理，在活動安排上還沒真

10、正做到“放手”。我想，如果再上這節(jié)課，把這次安排的練習精簡一些，用一個更開放的練習，如允許他們帶上自己喜歡的照片或圖片，或讓他們走下座位，隨意測量自己有興趣的東西，這樣效果是不是更好些。 通過這節(jié)課的教學，讓我深刻地認識到，只要結合學生好奇、好動的特點，將新知巧妙地融入生活情景中，通過實踐操作讓學生自己發(fā)現(xiàn)“新知”， 鼓勵學生用多種方式解決問題，有利于培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。愿我們的數(shù)學教學再開放一些，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。 2008年4月

11、 認識厘米，用厘米量 四村小學 黃淑慧 教學內容：九年制義務教育小學數(shù)學第三冊第3頁及相應的練習。 教學目的：1、使學生懂得測量物體的長度要用尺，認識長度單位厘米，初步。建立1厘米的長度觀念，并學會用厘米量比較短（整厘米）物體的長度。 2、培養(yǎng)學生觀察能力，動手操作能力和空間想象能力，并在實際觀察和操作中，使學生養(yǎng)成細心，認真的學習習慣。 教學重點：建立1厘米的長度觀念，學會用尺子量較短物體的長度。 教學難點：掌握用厘米量的方法。 教具準備：多媒體、實物投影、學具袋 教學過程： 一、 創(chuàng)設故事情境，導入

12、新課。 教師活動 學生活動 1這節(jié)課老師為大家?guī)砹艘粋€有趣的數(shù)學故事，大家想看嗎？（課件播放《阿福的新衣》） 2、故事看完了，誰來說說到底是怎么回事呢？ 3、小朋友們觀察得真仔細，分析得也很有道理，因為師傅手大，一柞長，徒弟手小，一柞短，所以他們測量長度的單位不統(tǒng)一。 怎樣才能使師傅和徒弟量的衣服一樣大呢？（統(tǒng)一長度單位）如果是你們，你們會用什么來量？ 1、學生認真聽故事。 2、思考、回答 二、自主參與、探索新知。（認識尺及厘米） 教師活動 學生活動 （一）認識尺 教師順勢引入新課：大家都說要用尺量。尺你們有嗎？拿出來給老師看看。哇！這么多的尺！紅的、綠的、

13、折疊的、三角的``````，老師這也有幾種尺，（三角尺，卷尺，皮尺，直尺）雖然我們這么多尺子的形狀顏色不一樣，但它們又有一些共同的小秘密。 1、看看你們手上的尺子，再看看屏幕上黃老師這把放大的尺子，哪些地方是相同的？同桌討論一下。 2、找到這些共同的小秘密了嗎？誰愿意把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家 （1）、數(shù)字：都有哪些數(shù)字0、1、2、3……。 （2）、線：這些長長短短的線有一個名字叫----刻度線，你看最左邊的刻度線對的是哪個刻度？所以它就叫0刻度線。這里的0表示什么？ （3）找一找，你的尺上0刻度在哪？指給你的同座位看看。 （4）cm：你知道cm是什么嗎？它是厘米的英文縮寫，板書厘米）在

14、測量較小物體的長度時一般用厘米做單位，今天我們就一起認識一下厘米。 （二）認識1厘米 1、課件出示厘米尺，在尺子上，這些數(shù)字和數(shù)字對應的刻度線把尺子分成了一大格一大格，每一格長度都是相同的。你們知道從0刻度到1這一段有多長嗎？2到3呢？ 2、你還能在尺上再找出幾個1厘米嗎？ 3、誰能用你的小手來比劃一下1厘米大約有多長。 4、找一找，在你在生活中有哪些物體的長度大約是1厘米？（生答）你們真是一些善于觀察的好孩子。 5．學生找到小正方體時讓他們試測長度。 6、伸出你的左手，右手拿尺子比一比，看看你的哪個手指的寬度最接近1厘米。 7、閉上眼睛，想象一下1厘米有多長。 （三）認識2

15、、3…厘米 1、剛才我們在尺子上找到了1厘米，你知道這是幾厘米嗎？2厘米中有幾個1厘米？… 2、你能用手在尺上比劃一下6厘米有多長嗎？你怎么比劃的？（請個別同學說明過程） 1、學生向大家展示自己的尺子。 2、同桌觀察討論，比較自己和老師尺子的共同點。 3、學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)： 4、找一找，尺上0刻度在哪。 5、學生思考，回答 6、在尺上找1厘米。 7、比劃1厘米有多長。 8、找身邊哪些的物體的長度大約是1厘米。 9、各自找出自己的哪個手指的寬度最接近1厘米。 10、在尺上比畫一下，小正方體的邊長是不是1厘米。

16、 11、在腦子里勾畫1厘米。 11、學生思考回答。 12、獨立比劃6厘米的長度。 三、用厘米量 教師活動 學生活動 1、拿出鉛筆盒里的小紙條，你知道它有幾厘米長嗎？想知道有多長怎么辦？怎么用尺量呢？我們看看電腦博士的一首小兒歌。 讀兒歌：用直尺量物體，左端要和“0”對齊， 右端指向刻度幾，物體就是幾厘米。 2、根據(jù)兒歌的提示量量看。 3、測量長紙條的長度。 （放松游戲，）學習到現(xiàn)在，估計小朋友都累了，咱們放松一下，做個游戲好不好！下面我們把角色換一下，你們當老師，我做學生，讀兒歌給你們聽，你們做動作，讀完后你們給老師打分好不好?。ɡ收b兒歌《量天空》）請一學生講評，

17、大家打分。 4、小鳥天天在藍天下飛翔，它們用什么來量天空有多大？我們小朋友用什么來測量東西有多長？誰的小手最靈巧？我們分小組比一比好不好？下面老師宣布比賽規(guī)則：每組都有一份學具，請小組的同學合作，分別量出```````然后記在這張表格里。（請個別同學報告自己組的測量結果） 5、看我們的比賽進行的這么熱鬧，動物王國的小動物們也想舉行測量比賽呢！有四位運動員報名參加，它們是`````` 讓我們來看看誰的操作正確好不好？ ``````` 1、學生獨立探索測量方法，個別上講臺演示并說說量法。 2、先估計后測量，個別上講臺演示并說說量法。 3、小組合作，完成表格。個別匯報測量結果。

18、 6、判斷對錯，并說明理由。 四、鞏固深化，實踐應用。 教師活動 學生活動 1、四號運動員不是小猴嗎？小兔怎么來了，哦，原來小猴路上遇到了一點麻煩，還沒趕來呢。讓我們等它一下。正好現(xiàn)在沒事，小兔想請我們幫個忙。他家就要搬新家了，所以，小兔挑了兩張自己的藝術照想掛在墻上，可是，配相框時，師傅問他，相片長多少，寬多少，他卻不知道，所以想請我們幫他量一下，你們愿意幫他嗎？ 　2、擴展延伸 讓我們看看小猴來了嗎？哦，原來頑皮的小猴路上把尺子弄斷了！他動腦筋想了好一會，想出了辦法，你們看，小猴的辦法行嗎？ 1、幫小兔測量相框的長度，填表。集體匯報結

19、果。 2、思考，如果尺子斷了，還能量長度嗎。 五、總結反思，作業(yè)布置。 教師活動 學生活動 1、今天我們學習了什么？ 2、回家后，找一找你家有哪些尺子，然后用你家的尺子量一量你喜歡的物體的長度！ 1、學生思考，集體回答。 六、板書設計 認識厘米，用厘米量 0刻度：起點 長度單位：厘米 CM （表格1） 物體 長度（厘米） 吸管的長度 （ ）厘米 正方形的邊長 （ ）厘米 鉛筆的長度 （ ）厘米 兒歌：量天空 天空這么藍，這么高，這么寬。 一群群小鳥忙開了，他們要量一量天空。 有的小鳥量量天空有多高，小腳這兒跳一跳，那兒蹦一蹦； 有的小鳥量量天空有多寬，張開翅膀飛到東，又飛到西。 ……嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，量了又量，算了又算，唉，天空實在太大啦！ 13