畫(huà)里陰晴教案（4篇）

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1、畫(huà)里陰晴教案（4篇） 畫(huà)里陰晴教案 第一篇： 【教學(xué)目標(biāo)】 1．理解課文內(nèi)容，能正確解讀。 2．領(lǐng)會(huì)課文主旨，理解作者是如何在畫(huà)作中體現(xiàn)它的創(chuàng)新思想的。 3．品味課文語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章中運(yùn)用的修辭手法。 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容，能正確解讀。 【教學(xué)難點(diǎn)】 品味課文語(yǔ)言。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入，揭示課題 1、（放映運(yùn)動(dòng)會(huì)照片）采訪(fǎng)一下我們的班長(zhǎng)： （1）你們班在本次運(yùn)動(dòng)會(huì)中表現(xiàn)怎樣？ （2）作為班長(zhǎng)你認(rèn)為本班同學(xué)在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中最值得驕傲的是什么？ （3）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你代表本班同學(xué)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)的感受。 不過(guò)從天氣方面來(lái)說(shuō)，也有一點(diǎn)小小的遺憾――第三天下雨了。 2、（放映

2、花傘下的戀人）隨意采訪(fǎng)一兩位同學(xué)： （1）這幅畫(huà)畫(huà)的是什么？請(qǐng)你描述一下。 （2）你覺(jué)得這幅畫(huà)的意境美不美？為什么我們會(huì)感到美呢？天還下著雨呢。 同樣的陰雨天，為什么會(huì)有不同的感受呢？前者是從實(shí)用的角度來(lái)感受，后者是從審美的角度來(lái)感受，角度不同，感受自然就不一樣了。 3、揭示課題。 二、范讀課文 1．《畫(huà)里陰晴》的作者是誰(shuí)？請(qǐng)學(xué)生板書(shū)并讀出來(lái)。掌握冠這一多音字。 2．范讀課文，思考： 你能從課文中了解到作者吳冠中的哪些情況？請(qǐng)找出具體語(yǔ)句說(shuō)明。 三、讀后討論 1、你能從課文中了解到作者吳冠中的哪些情況？請(qǐng)找出具體語(yǔ)句說(shuō)明。 （1）故鄉(xiāng)江蘇宜興。 （2）職業(yè)畫(huà)家。 2、

3、細(xì)讀，深入了解吳冠中的具體情況，從而理解課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)課文主旨。 （1）第一段： ①用審美的眼睛來(lái)看世界。 （2）第二段： ②對(duì)色彩特別敏感（分得特別細(xì)）。如光是一個(gè)綠色，課文中就有墨綠、嫩綠、草綠、暗綠之分。紅土經(jīng)雨后，濕了，成了棕紅色。 ③看到景物后的聯(lián)想（用的修辭）跟畫(huà)有關(guān)。如雨洗過(guò)的茶場(chǎng)一片墨綠，像濃酣的水彩畫(huà)；雨后，有些景物朦朧了，有些形象突出了，似乎那位宇宙在畫(huà)家在揮寫(xiě)不同的畫(huà)面，表達(dá)著不同的意境。 ④深受傳統(tǒng)文化影響。作者從傳統(tǒng)文化（中國(guó)畫(huà)、中國(guó)古典詩(shī)歌）中找到了淵源，覓到了知音。中國(guó)畫(huà)家愛(ài)畫(huà)風(fēng)雨歸舟，愛(ài)畫(huà)斜風(fēng)細(xì)雨不須歸的詩(shī)境。還有對(duì)潘天壽詩(shī)的引用。 （3

4、）第三段： ⑤擅長(zhǎng)畫(huà)水彩畫(huà)、水墨畫(huà)和油畫(huà)。 ⑥特別喜歡畫(huà)陰雨天景色。 ⑦糅合西洋畫(huà)和中國(guó)畫(huà)的技法，各取所長(zhǎng)。用水墨畫(huà)的意境和情趣來(lái)畫(huà)水彩畫(huà)。油畫(huà)和水墨畫(huà)技法上面兼容。 ⑧不贊成中西畫(huà)家對(duì)陽(yáng)光的過(guò)分偏愛(ài)，對(duì)晴的過(guò)分追求。 （4）第四段： ⑨認(rèn)為美術(shù)創(chuàng)作永遠(yuǎn)需要?jiǎng)?chuàng)新（藝術(shù)貴在創(chuàng)新）――對(duì)繪畫(huà)的認(rèn)識(shí)：在生活中每次表現(xiàn)不同對(duì)象時(shí)，永遠(yuǎn)需尋找相適應(yīng)的技法，現(xiàn)成的西方的和我國(guó)傳統(tǒng)的技法都不很合用。也就是藝術(shù)貴在創(chuàng)新。 ⑩陰和晴兩種審美趣味可畫(huà)成油畫(huà)。 （5）先讓學(xué)生綜合起來(lái)說(shuō)說(shuō)吳冠中的情況，然后根據(jù)為，這多情的四季會(huì)是最好的歸宿。在吳冠中眼中，四季皆是最美的歲月，而最美的歲月皆在他的筆下，

5、他的畫(huà)中。今天，我們就一起隨著他的文字走進(jìn)他的畫(huà)作，感受他文字帶來(lái)的丹青神韻。 我活躍課堂氣氛，將課堂樂(lè)趣化，符合中職學(xué)生的心理期待。 輕描――初入課文8分鐘 有請(qǐng)搶到輕描任務(wù)包的小組派代表回答其中問(wèn)題。 1、自由朗讀課文，完成下問(wèn)題賞析： "這幅畫(huà)描繪的是什么地方，什么季節(jié)，用什么景物表達(dá)季節(jié)特點(diǎn)，用一個(gè)字概括畫(huà)面特點(diǎn)，命名一句詩(shī)，并用散文化語(yǔ)言進(jìn)行描繪。" 設(shè)計(jì)意圖：逆向操作詩(shī)文畫(huà)轉(zhuǎn)換的手法，當(dāng)堂操練古詩(shī)詞鑒賞手法，畫(huà)面描繪手法，使學(xué)生感受到語(yǔ)文的無(wú)限魅力，為了完成任務(wù)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員必須團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助。 教學(xué)反思 學(xué)然后知不足，教然后知困，本課教學(xué)，只是專(zhuān)業(yè)和語(yǔ)文相結(jié)

6、合的一次教學(xué)創(chuàng)新與嘗試，"課前微課"，"沙畫(huà)視頻"，"課文闖關(guān)"，"音頻介紹"，"課文朗讀"，"異質(zhì)分組"我努力探索翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)途徑，借助現(xiàn)代化多種教學(xué)媒介，引導(dǎo)學(xué)生獲得課堂參與的集體體驗(yàn)感。"課前微課"，課中闖關(guān)"，"課后創(chuàng)作"的教學(xué)形式顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打通學(xué)生與老師，與課文之間的障礙，帶動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，提升主動(dòng)思辨能力，創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能。但是，由于自身專(zhuān)業(yè)能力的限制，多媒體制作花費(fèi)較多時(shí)間，這也提醒我，教學(xué)是一條不斷學(xué)習(xí)的道路，需要老師不斷完善自身，不斷創(chuàng)新，今后我將嘗試通過(guò)絡(luò)課堂和微信推出微課。 畫(huà)里陰晴教案 第三篇： 教學(xué)目標(biāo)： 1、把握文章論述的中心。

7、 2、學(xué)習(xí)本文起、承、轉(zhuǎn)、合的獨(dú)特的行文結(jié)構(gòu)。 3、學(xué)習(xí)文中的修辭手法。 4、理解作者是如何在畫(huà)作中體現(xiàn)它的創(chuàng)新思想的。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、作者的藝術(shù)觀點(diǎn)； 2、本文獨(dú)特的行文結(jié)構(gòu)。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解文中的中心。 教學(xué)建議： 采用自主閱讀法 《畫(huà)里陰晴》篇幅短小，文字淺白，雖然文中涉及一些美術(shù)理論，但卻并不深?yuàn)W。且本文為自讀課文，故可采用自主閱讀法教學(xué)。 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。 江南的微風(fēng)細(xì)雨總讓人感覺(jué)到詩(shī)情畫(huà)意，盡管生在江南，長(zhǎng)在江南的我們有時(shí)對(duì)于連綿不斷的陰雨天氣也會(huì)感到不耐煩。但是在連續(xù)的幾天晴空萬(wàn)里、艷陽(yáng)高照后，我們往往又會(huì)

8、情不自禁地懷念起紛飛飄墜的雨絲、淅淅瀝瀝的雨聲了。而在有著特別敏銳的審美觸覺(jué)的畫(huà)家眼里，這絲絲細(xì)雨又該有怎樣的韻味呢？ 今天著名畫(huà)家吳冠中先生就要跟我們談?wù)劗?huà)里陰晴。 二、整體感知課文，理清文章思路。 三、賞析課文： 1、細(xì)讀第一段： （1）第一段寫(xiě)了什么？ 由窗外雨景引出了潘天壽先生的題畫(huà)詩(shī)默看細(xì)雨濕桃花。 （2）窗外是怎么樣的景色？作者為什么要引用這句題畫(huà)詩(shī)呢？ 桃紅柳綠，春雨霏霏。作者把這幅美景比作濃酣的水彩畫(huà)，水彩畫(huà)給我們透明、濕潤(rùn)的感覺(jué)，而濃酣不僅告訴我們色彩的濃重，更讓我們感受到這雨中春景帶給人酣暢淋漓的快感。潘天壽先生的這句題畫(huà)詩(shī)確實(shí)與這雨中春景珠聯(lián)璧合。 （3

9、）這句詩(shī)中最富韻味的是那一個(gè)詞？ 濕。作者不僅需要這一詞所帶來(lái)的意境，更需要由這一詞來(lái)引出畫(huà)家的審美觸覺(jué)這一話(huà)題?？梢?jiàn)這一句引用是全文的起筆。 2、朗讀課文第二段： （１）衣服濕了，顏色變深，濕衣服穿在身上不舒服，但濕了的大自然景色卻格外地有韻味。用了什么修辭手法，有什么作用？ 反襯的手法，突出了雨后大自然的美麗怡人。 （２）為什么濕了的大自然景色格外有韻味？ 因?yàn)闈皲秩玖松搅帧⒋迓?，改變了大自然的色調(diào)，使本來(lái)不協(xié)調(diào)的顏色也協(xié)調(diào)了起來(lái)，使大自然增加了另外一種美感，當(dāng)然更有韻味。正如蘇軾詩(shī)中所詠：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 可見(jiàn)，在對(duì)雨意的獨(dú)特感悟上作者并不缺少知音。確實(shí)，那

10、風(fēng)情雨意曾被多少文人騷客化入文意，化為詩(shī)意。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)，絲絲楊柳絲絲雨，落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛，歷來(lái)的中國(guó)的畫(huà)家更是愛(ài)畫(huà)風(fēng)雨歸舟，愛(ài)畫(huà)斜風(fēng)細(xì)雨不須歸的詩(shī)境。中國(guó)的詩(shī)者、畫(huà)家都從雨中找到了別具風(fēng)格的意境。這微風(fēng)細(xì)雨已不再是自然現(xiàn)象，而有著濃濃的文化意蘊(yùn)，有著萬(wàn)般風(fēng)情。 西洋畫(huà)重形似，而中國(guó)畫(huà)重神韻；西洋畫(huà)是寫(xiě)實(shí)的，中國(guó)畫(huà)是象征的。中國(guó)畫(huà)追求傳神，追求意境，畫(huà)的是心中的景，而非眼中的景。雨濕的山水草木有著別樣的韻味、情調(diào)，表達(dá)著不同的意境。所把握江南陰濕景色的韻味。 后半句：他的技法不夠高。（文中說(shuō)得委婉而已。副詞大概、連詞或者表示作者一種很有禮貌的推測(cè)，使得語(yǔ)言婉轉(zhuǎn)。）

11、 （３）第三句話(huà)是什么意思？ 藝術(shù)創(chuàng)作不能墨守成規(guī)、泥古不化，西方的技法或我國(guó)傳統(tǒng)的技法都不是到處適用的靈丹妙藥。不同的表現(xiàn)對(duì)象需要與它相適應(yīng)的技法。――藝術(shù)貴在創(chuàng)新，而且是永遠(yuǎn)需要?jiǎng)?chuàng)新。 （４）濃而滯的油畫(huà)里有時(shí)要吸收水分，嬌艷的則魚(yú)和熊掌是可兼得為比喻，巧妙地告訴我們：陰晴兩種審美趣味并不是水火不相容的，而是可看出他的藝術(shù)觀點(diǎn)：糅合中西方的繪畫(huà)技巧、繪畫(huà)方法。詳細(xì)地說(shuō)：既繼承我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的技巧，又借鑒現(xiàn)代西方繪畫(huà)技法，在他的畫(huà)作中同時(shí)體現(xiàn)了陰、晴兩種審美趣味。 作者既對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)有很深的造詣，又洞悉西洋油畫(huà)、水彩畫(huà)的優(yōu)點(diǎn)和不足，因此，他的油畫(huà)中滲進(jìn)墨韻，水墨畫(huà)中也借鑒水彩、油畫(huà)技法

12、，同時(shí)在油彩和墨彩中探索。 （４）下一句話(huà)是什么意思？是不是表示作者對(duì)自己立場(chǎng)的動(dòng)搖？ 這樣說(shuō)是用比喻的手法、幽默詼諧的語(yǔ)氣來(lái)表示他的自謙。作者描述。 2．根據(jù)作者在文中的景物描寫(xiě)，試試畫(huà)一幅江南微雨圖。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 畫(huà)里陰晴 吳冠中 1、默看細(xì)雨濕桃花 2、濕了的大自然景色格外有韻味 層層鋪墊 3、喜歡畫(huà)陰天和微雨天的景色 得出結(jié)論 4、結(jié)論：藝術(shù)創(chuàng)作貴在創(chuàng)新 畫(huà)里陰晴教案 第四篇： 教學(xué)目標(biāo) 1、明確文章的起承轉(zhuǎn)合的寫(xiě)作結(jié)構(gòu) 2、理解作者文藝貴在創(chuàng)新這個(gè)中心論點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。 3、體會(huì)文藝隨筆中語(yǔ)言上的特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程 一導(dǎo)入 一個(gè)人對(duì)

13、天氣的感受往往是因人而異的，有人喜歡陽(yáng)光明媚的晴天，有人喜歡煙雨蒙蒙的雨天。不知道在坐的各位同學(xué)對(duì)天氣的陰晴有什么樣的感受，大家一起來(lái)談?wù)劊f(shuō)說(shuō)你為什么喜歡晴天，為什么喜歡雨天。 學(xué)生談?wù)摚l(fā)言。 看來(lái)大家對(duì)陰晴都有自己的見(jiàn)解。下面我們來(lái)看看著名畫(huà)家吳冠中先生他對(duì)陰晴有什么樣的感受。 二介紹作者 吳冠中著名畫(huà)家，美術(shù)家。1942年畢業(yè)于國(guó)立，江蘇省宜興市人，是當(dāng)代在世界畫(huà)壇具有極大影響的畫(huà)家。他30年代在杭州藝專(zhuān)開(kāi)始學(xué)畫(huà)，國(guó)畫(huà)、油畫(huà)兼學(xué)，后留學(xué)法國(guó)，在西方藝術(shù)的中心――巴黎，專(zhuān)攻西洋畫(huà)，50年代初毅然回國(guó)。早年醉心于石濤、八大，后又熱衷于塞尚、梵高。在學(xué)中又學(xué)西的矛盾中，要走出自己的路

14、子，要走出合乎民族特色的路子，是他奮斗的目標(biāo)。他自己說(shuō)：我的水彩畫(huà)，其實(shí)就是水墨畫(huà)的變種。他用西洋水彩，但追求的是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)繪畫(huà)的繼承和發(fā)展，因之在油畫(huà)民族化道路上走了多年的酸、甜、苦、辣的歷程，至80年代初期，他的油畫(huà)就更接近水墨畫(huà)寫(xiě)意了，油畫(huà)中攙進(jìn)了水分，是受了水彩畫(huà)的影響，他從70年代中期開(kāi)始作水墨畫(huà)，幾十年的艱辛終于找到了得心應(yīng)手、風(fēng)格迥異的新的形式，從此后他就很少畫(huà)水彩畫(huà)了。他的作品影響著當(dāng)代中國(guó)美術(shù)的走向。 三分析第一二段 1朗讀第一段，找出描寫(xiě)宜興春雨的句子。 明確：雨洗過(guò)默看細(xì)雨濕桃花在這里，引用了默看細(xì)雨濕桃花的詩(shī)句在全文中的作用是起筆，引起話(huà)題。 2這句中哪個(gè)字最

15、為關(guān)鍵？ 明確：濕。有什么作用？ 明確：第一二段是通過(guò)濕這個(gè)詞語(yǔ)銜接起來(lái)的，這樣過(guò)度顯得自然，緊湊。第一自然段說(shuō)濕字透露了畫(huà)家敏銳的審美觸覺(jué)；第二段緊承上段，說(shuō)濕渲染了山林村落，改變了大自然的色調(diào)。正因?yàn)闈袷贡静粎f(xié)調(diào)的紅土和綠竹協(xié)調(diào)了起來(lái)。 3那么是不是所有人都能感覺(jué)到這濕帶給人的這種美的享受呢？ 明確：不是。主人就因?yàn)橄掠甓械竭z憾。所客體襯主體，這兩種修辭容易相混。我們辨析這兩種修辭時(shí)，應(yīng)抓住它們的特點(diǎn)。對(duì)比的特點(diǎn)是比，使兩種事物的美與丑，是與非更加分明，清楚。例如有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也終究不過(guò)是蒼蠅中將戰(zhàn)士和蒼蠅加客體襯主體，使主體更加鮮明突出。例句中就是濕、淡為特

16、點(diǎn)。在這一點(diǎn)上和作者的審美觀是一致的。 四分析第三段 1西洋油畫(huà)家對(duì)陽(yáng)光和陰雨的感受和表現(xiàn)與作者有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們朗讀第三段思考這個(gè)問(wèn)題。 明確：西方油畫(huà)家崇尚陽(yáng)光，一味分析色彩與陽(yáng)光的物理關(guān)系，陶醉于陽(yáng)光所刺激的強(qiáng)烈色彩感受，很少將陰雨作為一種審美趣味來(lái)表現(xiàn)。而作者卻喜歡畫(huà)陰天和微雨天的景色。 2那是不是意味著作者就是畫(huà)中國(guó)的水墨畫(huà)，而不畫(huà)西洋的水彩畫(huà)呢？ 明確：什么是水墨畫(huà)？詳見(jiàn)注解。什么是水彩畫(huà)？詳見(jiàn)注解。作者早年是留學(xué)于法國(guó)既畫(huà)過(guò)水彩畫(huà)也畫(huà)過(guò)水墨畫(huà)。在實(shí)際的創(chuàng)作實(shí)踐中，逐漸形成了自己的風(fēng)格。就是既不盲目追隨西方畫(huà)法，有不局限與傳統(tǒng)的技法，是二者之間的變種。這是作者自己的創(chuàng)新

17、。在繼承傳統(tǒng)繪畫(huà)技法的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出一種獨(dú)特的繪畫(huà)風(fēng)格。 五分析第五段 1為了表明自己的創(chuàng)作風(fēng)格，作者在第五段表明了自己的觀點(diǎn)，閱讀第五段找出這句能表明作者觀點(diǎn)的話(huà)來(lái)。 明確：數(shù)十年來(lái)都不很合用。也就是說(shuō)隨著表現(xiàn)對(duì)象的不同，我們不能因循守舊，套用老的辦法，而是應(yīng)該不斷的創(chuàng)新。藝術(shù)貴在創(chuàng)新。這是文章的中心。 2作者在這段中用了一句古語(yǔ)來(lái)說(shuō)明自己的創(chuàng)作風(fēng)格是兼容中西畫(huà)法，創(chuàng)造出新的畫(huà)法。是哪一局？ 明確：人們喜歡晴天可兩者兼得。 2這句句子采用的是什么修辭方法？ 明確：暗引和比喻。魚(yú)和熊掌出自〈〈孟子。告子上〉〉原意說(shuō)兩種美味不可兼得，這里反其意而用之，說(shuō)可改造創(chuàng)新，大大提高了科技水平，增強(qiáng)了國(guó)力。歷史告訴我們一味守舊是不可取的。那是不是盲目崇外呢，也不行。正如〈〈拿來(lái)主義〉〉中所說(shuō)的首先是拿來(lái)，拿來(lái)之后要挑選改造。不能盲目模仿。單純的模仿同樣是沒(méi)有出路的。（舉例模仿秀）我希望大家也能在學(xué)習(xí)上有所創(chuàng)新。創(chuàng)造出真正屬于自己的東西來(lái)。 七寫(xiě)作特點(diǎn) 作者最后要告訴我們的是一個(gè)文藝貴在創(chuàng)新的主題。作者沒(méi)有在一開(kāi)頭就馬上提出來(lái)。而是選擇了一個(gè)很小的切入點(diǎn)，僅從中外畫(huà)家對(duì)陰和晴的不同感受，不同主張，不同表現(xiàn)著筆?？尚∫?jiàn)大的寫(xiě)法。