北師大版三年級(jí)上冊(cè)英語 教材分析.ppt

上傳人:za****8 文檔編號(hào):17709824 上傳時(shí)間:2020-12-02 格式:PPT 頁數(shù):20 大?。?91.47KB
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1、北師大版英語三年級(jí)(上) 教材分析 故事教學(xué) 琉璃河中心校 汪 紅 震 2006 8 27 一、教材特點(diǎn)及單元結(jié)構(gòu) 各單元首先呈現(xiàn)一個(gè)完整的、有情節(jié)的故 事。這個(gè)故事既是語言輸入,也是后面學(xué) 習(xí)活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)素材。 故事之后,各單元根據(jù)語言知識(shí)與語言技 能的不同組合方式,安排各種學(xué)習(xí)板塊。 各課內(nèi)容以復(fù)習(xí)的形式建立聯(lián)系和復(fù)現(xiàn)。 本學(xué)期約 21個(gè)教學(xué)周。教學(xué)內(nèi)容共 6個(gè)單 元, Unit 1-Unit 6,每單元需 6課時(shí)完成, 即一個(gè)單元需要兩周。完成全冊(cè)書教學(xué)內(nèi) 容需 12周。期末復(fù)習(xí)需 2-3周,期末測評(píng) 需 2周,共 4-5周。 二、本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度 三

2、、故事教學(xué)目的及教學(xué)建議 1教學(xué)目的 給學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)完整、真實(shí)的語境,提供一 個(gè)呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)、功能的語言素材(包括單詞、功能句)。 使學(xué)生在相對(duì)真實(shí)、完整的語境中接觸、體驗(yàn)、理解 真實(shí)有意義的語言。使學(xué)生在真實(shí)的語境中使用語言。 2教學(xué)重點(diǎn):要突出 講故事 ,重點(diǎn)是理解,讓學(xué)生 懂故事內(nèi)容, 不需要一下子全掌握,基本會(huì)讀即可。 三、故事教學(xué)目的及教學(xué)建議 3教學(xué)建議 1) 要整體呈現(xiàn)故事內(nèi)容,使故事有連貫性。避免呈現(xiàn) 一幅圖就練習(xí)語言點(diǎn)。 2)引導(dǎo)學(xué)生觀察故事中的人、物、地點(diǎn)和環(huán)境。(每 單元的第一幅圖是一個(gè)大背景,故事發(fā)生的所在地)教師 要通過提問方式

3、引導(dǎo)學(xué)生說出故事內(nèi)容。(教師要考慮每 幅圖需要問什么問題,讓學(xué)生理解故事)。 故事中人物正 在干什么是重點(diǎn)。 3)注意語言的真實(shí)性和交際性。 4)以指讀方式關(guān)注故事中的文字,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀能力。 (出聲讀關(guān)注的是語音語調(diào),不出聲讀關(guān)注的是內(nèi)容。第 1課時(shí)重點(diǎn)理解文本,一、二年級(jí)以視聽為主,中年級(jí)段 更多地應(yīng)關(guān)注對(duì)文本的理解。) 5)語音、詞匯和語法不是該板塊的重點(diǎn),學(xué)生理解即 可。(小溪里有什么?) 四、故事教學(xué)基本模式 情景呈現(xiàn) 自主閱讀 合作交流 運(yùn)用拓展。 其中,情景呈現(xiàn)是關(guān)鍵,自主閱讀、合作交流是重點(diǎn),運(yùn)用拓展是難 點(diǎn)。 即:講故事 讀故事

4、 指讀 演故事 提示: 1看書、讀書時(shí)必須有的環(huán)節(jié),即原認(rèn)知,要有學(xué)習(xí)過程。(王曼 怡) 2分圖講完后,利用課件或什么整體感知一下全文,最后可復(fù)述一 下(英文)。(程曉堂) (根據(jù)內(nèi)容講,有的單圖,有的幾幅圖一起 講 ) 3故事內(nèi)容是對(duì)話,不適合背誦或朗讀(講故事是一種能力)。 4可以逐步要求學(xué)生表演,安排在單元最后;第一課時(shí)對(duì)故事進(jìn)行 初步處理,以后課時(shí)中還有再處理的過程。 5要堅(jiān)持詞不離句,句不離篇的原則(既是教學(xué)原則,又是一種能 力培養(yǎng))。 Pre-reading: 話題準(zhǔn)備、語言準(zhǔn)備、興趣準(zhǔn)備。 著重處理重點(diǎn)結(jié)構(gòu),新的語言項(xiàng)目在前期處理時(shí)以學(xué)生理解為主

5、, 可要求 學(xué)生根據(jù)該語言結(jié)構(gòu)回答簡單的問題。 Reading: 由教師 “ 講故事 ” 而不是一開始就要求學(xué)生去 “ 讀故事 ” 。教師要有語氣和表情,要有感染力。 在 語境中呈現(xiàn)詞匯和句型,處理詞匯和句型應(yīng)盡量在故事的語境中進(jìn)行,為聽懂和閱讀故事做準(zhǔn)備。 當(dāng)學(xué)生基本理解故事大意之后引導(dǎo)學(xué)生做語篇閱讀可要求學(xué)生回答根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計(jì)的簡單問題。 給學(xué)生充足的獨(dú)立閱讀的時(shí)間,并給學(xué)生一定的機(jī)會(huì)找出他們自己認(rèn)為還不理解的詞匯或結(jié)構(gòu)等, 教師再予以幫助。 聽故事是重要的語言輸入的環(huán)節(jié),對(duì)于培養(yǎng)語感,理解語意非常重要。要保證輸 入的時(shí)間。 Post-reading 此活動(dòng)可以讓學(xué)

6、生表演故事,講故事,和根據(jù)故事發(fā)表感想等。(走捷徑,看教參,不走樣) 五、在進(jìn)行故事教學(xué)時(shí)可考慮從 以下三個(gè)步驟來設(shè)計(jì)教學(xué) Lesson 1: Story:以故事的形式呈現(xiàn)本單元的功 能、語法和詞匯。 Lesson 2: Learn to say (Words to learn), Listen to this 和 Lets sing 。 Lesson 3: Talk together和 Listen and number。 Lesson 4: Trace and copy, Listen for , Touch and say和 Uncle Bookys bla

7、ckboard 。 Lesson 5 : Read, match and color或 Read and check, Lets chant 。 Lesson 6: Uncle Bookys storytime 和 self-assessment及其他游戲。 六 、 課時(shí)分配建議: Unit 1 lesson 1 Dont walk 大興 王靜 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 教學(xué)評(píng)價(jià) Warm up Lean in Sing a song: Dont walk Acting: T: I can walk. Can you w

8、alk? T-S:walk/quickly / slowly /Dont walk; touch/look/left/right /again; Dont T-S:walk,touch,look T:給一次全班評(píng)價(jià) 設(shè)計(jì)了導(dǎo)入環(huán)節(jié),孩 子能不能懂,能不能 作用到每個(gè)孩子的身 上。但是老師只是讓 生 Dont walk(不讓干 什么,卻沒有讓干什 么的指令), Sit down,please.語調(diào)不 突出,轉(zhuǎn)換突然,聽 不懂了。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 教學(xué)評(píng)價(jià) Presentation 1創(chuàng)設(shè)情境 who are they? 2學(xué)習(xí)故事: STEP1:帶著問題看課件

9、Who goes with Mocky? 找出人物,回答問題。 STEP 2: T:邊看邊講故事,逐圖理解 STEP3:逐步學(xué)習(xí),操練重點(diǎn)句型 方法 :Whats this? Its Its dangerous. Dont(act) STEP 4:利用 Learn to say圖片學(xué)習(xí) Phase(如 Dont litter) (讓學(xué)生選擇 Dont句,師從庫 中選出相應(yīng)圖片滿足生需要) STEP 5:只看書寫條,認(rèn)讀 Dont句。 STEP 6: Gronpwork :一部分在臺(tái)上

10、: 將文與圖對(duì)應(yīng)(認(rèn)讀能力) 一部分在臺(tái)下練習(xí)。 3逐句跟讀課件 2遍。 4自由讀課文。 我們懂交通規(guī)則,但 Mocky是動(dòng)物它不懂,可 以設(shè)計(jì)一個(gè)紅綠燈讓語境 更突出 TPK,從故事中抽 取出大問題。 不單純師帶著看圖,可不 可以讓生先理解圖意。 通過交流把學(xué)生個(gè)人的評(píng) 價(jià)轉(zhuǎn)化為全班評(píng)價(jià)而不只 是說了一句評(píng)價(jià)語 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 教學(xué)評(píng)價(jià) Performation 1 Who wants to be Ann/ ken/ Mocky? (1)分角色到臺(tái)前讀課文 2 3組,學(xué)生評(píng)價(jià) (2)在小組分角色讀 2為課文配音

11、 (1)全班配音同時(shí) act (2)找生到臺(tái)前配音 四次讀全是全班讀,出聲讀 關(guān)注的是語音語調(diào),不出聲 讀關(guān)注的是內(nèi)容。 第 1課時(shí)理解文本,一、二 年級(jí)視聽為主中年級(jí)段更多 地應(yīng)關(guān)注對(duì)文本的理解。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 教學(xué)評(píng)價(jià) Homework Tell the story to your family. 本次目標(biāo)不是講出故事,但 是實(shí)際上學(xué)生是講不出來 的,不管什么課,到什么程 度布置什么作業(yè),還真實(shí)的 課堂。目標(biāo)與教學(xué)行為是否 一致。 總體評(píng)價(jià):直接給孩子故事,整體感受 1、知識(shí)層次性強(qiáng)、由淺及深,如詞句分析。 2、

12、評(píng)價(jià)及時(shí),尤其是學(xué)生的他評(píng)很好。 3、課堂氣氛寬松,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。 存在問題: 1、知識(shí)的拓展欠缺。 2、新舊知識(shí)的滾動(dòng)原則。 Unit 4 Lesson 1 Dinner time! 通州 康瑩 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 教學(xué)評(píng)價(jià) Warm up Lean in Sing a song : birds Guess: beautiful house. Bobby has good friends. 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 教學(xué)評(píng)價(jià) Presentation 1.How many rooms in t

13、he house? What rooms are they? 帶著問題看課件: There are 4 rooms. 2.用圖解上述 2個(gè)問題 (1)bedroom: I can sleep in bedroom. (2)bathroom:This is the bathroom. What are you doing in the bathroom ? I can (3)living room:You can watch Tv. You can drink together. 為房間添上家具 sofa ,TV What are you doing in the living

14、 room? 聽第一遍故事應(yīng)提一些大 的問題比如年月日、地點(diǎn) 等 general 把人物帶上動(dòng)作,體現(xiàn)現(xiàn) 在進(jìn)行。(沒有關(guān)注什么 是重點(diǎn),是現(xiàn)在進(jìn)行還是 情態(tài)動(dòng)詞) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 教學(xué)評(píng)價(jià) Presentation 3.找出人物: bobbys fatter,mother, sister(lovely)(板書人物圖) 4.Paper: draw a line to the persons and the rooms : What are they doing? What is doing? Bobbys sister is sleeping /washing

15、 5.補(bǔ)充圖片練習(xí) what is doing?句式 ...is doing 6.逐句跟讀 7.將句子與圖匹配 先介紹房間后介紹現(xiàn)在進(jìn) 行時(shí),重要信息 /非重要 信息。 認(rèn)知習(xí)慣注重活動(dòng)注重地 點(diǎn) 你干什么?在那兒? 暫不說環(huán)節(jié)安排是否合理 ,只說這段環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì), 給予學(xué)生的理解、設(shè)計(jì)不 到位,鋪墊不到位,不好 操作,可以將圖的信息給 的充分些,語篇適合五、 六年級(jí),難了。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 教學(xué)評(píng)價(jià) Performation Homework 語法題填空 結(jié)合板書總結(jié)全文,布置作業(yè)。 應(yīng)該下移到下一課時(shí) 認(rèn)真反饋一下學(xué)生的實(shí)際 情況,用學(xué)生的

16、實(shí)例去示 范好的例子。 整體建設(shè): 1、語言教學(xué)體現(xiàn)語言的整體性,應(yīng)讓學(xué)生真說真練,給足時(shí)間和空 間。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)不夠。 2、側(cè)重語言運(yùn)用同時(shí),不要忽視基礎(chǔ)語言。 控制性語言訓(xùn)練與開放性語言訓(xùn)練比例應(yīng)合理輸入量達(dá)到 3 4次 以上。 第一課時(shí)主要還是應(yīng)放在感知、理解上, information gap 板書彩圖很好,利用不夠,可以用圖引導(dǎo)學(xué)生去介紹課文內(nèi)容,讓 學(xué)生說一說 T This is kitchen Bobbys mother is cooking in the kitchen 王建平老師評(píng)課: 擁有自信,做好工作,落實(shí)學(xué)科特色,提高課堂實(shí)效 學(xué)生 學(xué)

17、了,也學(xué)會(huì)了,提高實(shí)效性,課堂依然和諧。 ( 1)教師專業(yè)素質(zhì)支撐英語學(xué)科特色建設(shè)??谡Z與提示語配合使 用很到位;康注重聽力培養(yǎng)、王動(dòng)作為主應(yīng)向語言靠 a、語言運(yùn)用的規(guī)范,盡可能不出現(xiàn)錯(cuò)誤。永遠(yuǎn)學(xué)英文。 b、語言得體性,適合學(xué)生語速 c、對(duì)學(xué)生語言的指導(dǎo)應(yīng)更到位。老師不太關(guān)注學(xué)生語言的錯(cuò) 誤,注意音長和頻率,關(guān)注語音語調(diào)。 ( 2)教材使用與教學(xué)內(nèi)容選擇,整合原知識(shí)與本單元知識(shí)到位, 但是內(nèi)容的整合不到位。整合要適度,不宜過難,單元任務(wù) 合理分配。 ( 3)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)。 ( 4)學(xué)生能在整體感知和體驗(yàn)上運(yùn)用語言:從整一分一整的模式 怎么用好?故事教學(xué)應(yīng)該讓孩子有時(shí)間靜靜地去讀讀,培養(yǎng) 認(rèn)讀、指讀能力,為高級(jí)閱讀做準(zhǔn)備(每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖)

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