2023年安徽考研中醫(yī)考試考前沖刺卷

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1、2023年安徽考研中醫(yī)考試考前沖刺卷 本卷共分為1大題50小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分100分，60分及格。 一、單項(xiàng)選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意） 1.下面屬于斷續(xù)性操作技能的是__。 A．跳舞 B．摔跤 C．開車 D．射箭 2.__決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度。 A．生產(chǎn)力 B．政治經(jīng)濟(jì)制度 C．文化 D．科學(xué)技術(shù) 3.用道德兩難故事研究兒童道德發(fā)展的心理學(xué)家是__。 A．弗洛伊德 B．斯騰伯格 C．艾里克森 D．科爾伯格

2、 4.教學(xué)評價(jià)的結(jié)果，不僅可以為教師判定教學(xué)情況提供大量的反饋信息，而且也可以為學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的好壞優(yōu)劣提供直接的反饋信息。這說明教學(xué)評價(jià)具有__的功能。 A．診斷教學(xué)功能 B．提供反饋信息 C．調(diào)控教學(xué)方向 D．檢驗(yàn)教學(xué)效果 5.“百年大計(jì)，教育為本”思想的提出是在黨的__。 A．十二大 B．十三大 C．十四大 D．十五大 6.我國奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容是__。 A．四書五經(jīng) B．六藝 C．自然科學(xué) D．生產(chǎn)技能 7.以下幾項(xiàng)中不屬于人格結(jié)構(gòu)的

3、是__。 A．氣質(zhì) B．性格 C．自我調(diào)控系統(tǒng) D．圖式 8.下面有關(guān)動(dòng)機(jī)的錯(cuò)誤論述是__。 A．動(dòng)機(jī)決定行為的方向 B．動(dòng)機(jī)是一種個(gè)性心理特征 C．動(dòng)機(jī)是先天因素與后天因素的結(jié)合 D．動(dòng)機(jī)是行為的啟動(dòng)機(jī)制 9.原始社會(huì)末期，擔(dān)負(fù)教育年輕一代主要任務(wù)的是__。 A．學(xué)校教育 B．家庭教育 C．社區(qū)教育 D．社會(huì)教育 10.福祿貝爾為幼兒游戲和活動(dòng)設(shè)計(jì)的教具，取名為__。 A．積木 B．作業(yè) C．恩物 D．羅素 11.古代埃及的寺廟學(xué)校著

4、重__。 A．文雅教育 B．職官教育 C．書吏教育 D．科學(xué)教育 12.“舉一反三”所說的是__。 A．逆向遷移 B．順向遷移 C．特殊遷移 D．學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 13.教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是__。 A．情感陶冶法 B．榜樣示范法 C．實(shí)踐鍛煉法 D．自我教育法 14.學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響，是因?yàn)榫哂衉_。 A．教育性功能 B．發(fā)展性功能 C．個(gè)體性功能 D．社會(huì)性功能 15.__把成就看

5、做贏得相應(yīng)社會(huì)地位與自尊心的根源，是一種外部動(dòng)機(jī)。 A．附屬內(nèi)驅(qū)力 B．自我提高的內(nèi)驅(qū)力 C．內(nèi)部動(dòng)機(jī) D．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 16.調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等應(yīng)歸類于__。 A．認(rèn)知策略 B．元認(rèn)知策略 C．資源管理策略 D．精細(xì)加工策略 17.俄國歷史上第一部關(guān)于國民教育的法令的是1786年的__。 A．《大學(xué)附屬學(xué)校章程》 B．《國民教育暫行章程》 C．《國民學(xué)校章程》 D．《俄羅斯帝國大學(xué)章程》 18.為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培訓(xùn)目標(biāo)而規(guī)定的所有學(xué)科的總和稱為__。 A．學(xué)習(xí)

6、內(nèi)容 B．教學(xué)內(nèi)容 C．狹義課程 D．廣義課程 19.義務(wù)教育不是一種__。 A．普及性教育 B．自愿性教育 C．強(qiáng)制性教育 D．免費(fèi)性教育 20.在路上遇見兒時(shí)的同伴，雖然叫不出他的名字，但確實(shí)是認(rèn)識的，此時(shí)的心理是__。 A．重現(xiàn) B．保持 C．回憶 D．再認(rèn) 21.提倡“公民教育”和“勞作學(xué)校”理論的教育家是__。 A．蒙臺梭利 B．梅伊曼 C．凱興斯泰納 D．沛西·能 22.在中小學(xué)課程改革方面，美國心理學(xué)家__發(fā)表了《教育過程》

7、的報(bào)告。 A．赫爾巴特 B．布魯納 C．斯賓塞 D．桑代克 23.世界上最早的一部教育專著是__。 A．《學(xué)記》 B．《論語》 C．《大教學(xué)論》 D．《普通教育學(xué)》 24.定義教育的核心問題是__。 A．教育的本質(zhì) B．教育的目的 C．教育的功能 D．教育的結(jié)構(gòu) 25.教育教學(xué)要立足于發(fā)展關(guān)鍵期或者發(fā)展最佳期的目的是為了適應(yīng)__。 A．個(gè)體身心發(fā)展的順序性 B．個(gè)體身心發(fā)展的階段性 C．個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性 D．個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性

8、 26.強(qiáng)調(diào)“人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由機(jī)體成熟機(jī)制決定的”，這種理論是__。 A．外鑠論 B．內(nèi)發(fā)論 C．交互作用論 D．單因素論 27.設(shè)A是n階矩陣，且A的行列式|A|=0，則A______． A．必有一列元素全為0 B．必有兩列元素對應(yīng)成比例 C．必有一列向量是其余列向量的線性組合 D．任一列向量是其余列向量的線性組合 28.設(shè)f'(x0)=0,f"(x0)＜0，則必存在δ＞0，使得______． A．曲線y=f(x)在(x0-δ，x0+δ)內(nèi)是向上凸的 B．曲線

9、y=f(x)在(x0-δ，x0+δ)內(nèi)是向上凹的 C．函數(shù)y=f(x)在(x0-δ，x0)內(nèi)單調(diào)增加，在(x0，x0+δ)內(nèi)單調(diào)減少 D．函數(shù)y=f(x)在(x0-δ，x0)內(nèi)單調(diào)減少，在(x0，x0+δ)內(nèi)單調(diào)增加 29.若3a2-5b＜0，則方程x5+2ax3+3b+4c=0______． A．無實(shí)根 B．有唯一實(shí)根 C．有三個(gè)不同的實(shí)根 D．有五個(gè)不同的實(shí)根 30.設(shè)λ0是n階矩陣A的特征值，且齊次線性方程組(λ0E-A)X=0的基礎(chǔ)解系為η1，η2，則A的屬于λ0的全部特征向量為______． A．η1和η2

10、 B．η1或η2 C．c1η1+c2η2(c1，c2全不為零) D．c1η1+c2η2(c1，c2不全為零) 31.設(shè)隨機(jī)變量X和Y相互獨(dú)立，X在區(qū)間(0，2)上服從均勻分布，Y服從參數(shù)為1的指數(shù)分布，則概率PX+Y＞1=______． A．1-1/2e B．1-e C．e D．2e 32.設(shè)f(x)=2x+3x-2，則當(dāng)x→0時(shí)______． A．f(x)與x是等價(jià)無窮小 B．f(x)與x是同階但非等價(jià)無窮小 C．f(x)是比x更高階的無窮小 D．f(x)是比x較低階的無窮小

11、 33.若f(-x)=f(x)(-∞＜x＜+∞), 在(-∞，0)內(nèi)f'(x)＞0，且f"(x)＜0，則在(0，+∞)內(nèi)有______． A．f'(x)＞0，f"(x)＜0 B．f'(x)＞0，f"(x)＞0 C．f'(x)＜0，f"(x)＜0 D．f'(x)＜0，f"(x)＞0 34.若3a2-5b＜0，則方程x5+2ax3+3bx+4c=0______． A．無實(shí)根 B．有唯一實(shí)根 C．有三個(gè)不同的實(shí)根 D．有五個(gè)不同的實(shí)根 35.關(guān)注和探詢“誰控制學(xué)校”、“誰制定學(xué)校管理的政策”、“誰決定教育的倫理、社會(huì)和經(jīng)

12、濟(jì)目標(biāo)”、“誰設(shè)置課程”的教育理論流派是 A．制度教育學(xué) B．改造主義教育理論 C．存在主義教育理論 D．批判教育學(xué) 36.如下現(xiàn)象屬于教育范疇的是 A．爸爸針對小明懦弱的個(gè)性設(shè)法訓(xùn)練小明如何以牙還牙報(bào)復(fù)欺侮者 B．媽媽指導(dǎo)小明在與他人沖突中如何保護(hù)自己 C．老師嚴(yán)格管理以保護(hù)小明等弱小學(xué)生不再受欺負(fù) D．小明在與同學(xué)的多次沖突中逐漸學(xué)會(huì)了如何與人和睦相處 37.把教育隱喻為“園藝”，把學(xué)生比作“祖國的花朵”，稱教師為“園丁”。持這種觀點(diǎn)的人在人的身心發(fā)展影響因素問題上傾向于 A．遺傳決定論 B． 成熟輪 C

13、．環(huán)境決定論 D．內(nèi)因與外因交互作用論 38.下列現(xiàn)象中，可以說明教育對社會(huì)發(fā)展起促進(jìn)作用的是 A．班級授課制為普及義務(wù)教育提供了便利 B．普及義務(wù)教育在一定程度上滿足了機(jī)器大生產(chǎn)對勞動(dòng)力的要求 C．僵化的制度化教育導(dǎo)致社會(huì)拒絕學(xué)校畢業(yè)生 D．學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度促進(jìn)了學(xué)生學(xué)業(yè)、生涯、個(gè)性及社會(huì)性的發(fā)展 39.在課程內(nèi)容選擇上，斯賓塞認(rèn)為科學(xué)知識最有價(jià)值，其判斷依據(jù)是他的 A．社會(huì)本位教育目的論 B．外在教育目的論 C．教育準(zhǔn)備生活說 D．教育適應(yīng)生活說 40.學(xué)生必須接受“自由教育（

14、liberal education0”,受過這種教育的人因?yàn)橛袕V播的知識和理性的能力，將來也是適應(yīng)力最強(qiáng)的、對未來作了最充分準(zhǔn)備的優(yōu)秀公民和勞動(dòng)者。秉持這種觀點(diǎn)的人在課程類型上傾向于 A．學(xué)科中心課程 B．學(xué)生中心課程 C．社會(huì)中心課程 D．活動(dòng)中心課程 41.隨著我國高中教育大眾化、普及化，普通高中的性質(zhì)發(fā)生 改變，在教育任務(wù)上兼顧 A． 普通教育與職業(yè)教育 B．普通教育與基礎(chǔ)教育 C． 升學(xué)預(yù)備教育與就業(yè)預(yù)備教育 D． 基礎(chǔ)教育與預(yù)備教育 42.體諒模式與其他德育模式的區(qū)別在于 A．把道德情感的培養(yǎng)放在中心地

15、位 B．把道德認(rèn)知發(fā)展放在中心地位 C．把道德行為學(xué)習(xí)放在中心地位 D．把道德價(jià)值觀念的獲得放在中心地位 43.發(fā)生在教學(xué)過程之中，旨在發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，幫助教師調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)的評價(jià)是 A．初始性評價(jià) B．診斷性評價(jià) C．終結(jié)性評價(jià) D．形成性評價(jià) 44.道德認(rèn)知發(fā)展模式采取“道德兩難法”和“公正團(tuán)體法”促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展，其依據(jù)是人的道德發(fā)展具有 A．階段性、順序性、差異性 B．階段性、差異性、不平衡性 C．順序性、差異性、不平衡性 D．階段性、順序性、不平衡性 45.

16、現(xiàn)代學(xué)校作為一種社會(huì)機(jī)構(gòu)，除了具有教育功能外，還派生出許多社會(huì)功能，其中包括 A．社會(huì)交往與照看功能 B．個(gè)體個(gè)性化與個(gè)體社會(huì)化功能 C．選拔與社會(huì)分層功能 D．自我保存與自我更新功能 46.兩周時(shí)期貴族家庭的兒童教育體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的要求，在其最初階段更為注重 A．學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)和練習(xí)寫字 B．訓(xùn)練基本的生活技能 C．培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì) D．養(yǎng)成端正的道德品行 47.強(qiáng)調(diào)教師文化建設(shè)和教師之間的溝通交流的教師專業(yè)發(fā)展模式是 A．知識取向模式 B．實(shí)踐取向模式 C．生態(tài)取向模式 D．自我更新取向模式

17、 48.唐代國子學(xué)、太學(xué)、四門學(xué)和崇文館、弘文館，屬同類性質(zhì)的學(xué)校，其設(shè)立體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)學(xué)校教育的 A．系統(tǒng)性 B．等級性 C．制度化 D．專門化 49.聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會(huì)曾對世界各地的教育制度進(jìn)行調(diào)查，發(fā)表《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》，這份報(bào)告指出各國的教育目的存在一些共同傾向，其中包括“走向科學(xué)的人道主義”、“培養(yǎng)創(chuàng)造性”、“培養(yǎng)承擔(dān)社會(huì)義務(wù)的態(tài)度”以及 A．“培養(yǎng)完人” B．“培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性” C．“培養(yǎng)國際理解” D．“培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力” 50.“與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個(gè)性?！碧岢鲞@種主張的教育家是 A．張之洞 B．康有為 C．蔡元培 D．晏陽初