【西方文化論文】培養(yǎng)跨文化能力的英語讀譯教學(xué)實(shí)踐

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1、【西方文化論文】培養(yǎng)跨文化能力的英語讀譯教學(xué)實(shí)踐 [摘要]本文以ESA教學(xué)理論為基礎(chǔ)，培養(yǎng)具有跨文化交際能力的學(xué)生為目標(biāo)，探討了大學(xué)英語讀寫課堂的教學(xué)實(shí)踐。其中圍繞著熱點(diǎn)新聞資訊和熱詞，在課堂上通過學(xué)生分享、教師點(diǎn)評(píng)、作業(yè)鞏固一系列教學(xué)過程，側(cè)重介紹了從課外閱讀到四級(jí)翻譯點(diǎn)撥的教學(xué)實(shí)踐。課堂案例分享還原了部分課堂活動(dòng)，呈現(xiàn)了具體的教學(xué)步驟。 [關(guān)鍵詞]跨文化能力；大學(xué)外語教學(xué)；新聞熱詞分享；翻譯 1理論基礎(chǔ)及背景 1998年，著名的英國語言教育學(xué)家JeremyHarmer在他的代表作HowtoTeachEnglish中提出了ESA理論，即

2、Engage、Study、Activate理論。他認(rèn)為在社會(huì)生活中習(xí)得語言具有三方面優(yōu)勢(shì)：一、學(xué)習(xí)者能夠廣泛地接觸語言材料；二、為交際而學(xué)；三、有實(shí)踐所學(xué)語言的機(jī)會(huì)。ESA理論體現(xiàn)了師生互動(dòng)這一特點(diǎn)，并使教學(xué)活動(dòng)情景化、任務(wù)化、交際化。基于此，我們教師可以在課堂上利用投入、學(xué)習(xí)、運(yùn)用三要素來創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供生動(dòng)的語言材料，通過細(xì)致的講解幫助他們分析，最后給學(xué)生實(shí)際操練的機(jī)會(huì)去實(shí)踐。這一教學(xué)計(jì)劃實(shí)施還有一個(gè)大背景是:自2013年12月大學(xué)英語四六級(jí)考試改革以來，四級(jí)考試的翻譯題型從原來的五個(gè)短句翻譯填空改革成了一篇140-160個(gè)漢字的段落翻譯。考查的主題包括中國的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)

3、展等話題。近幾年的考試試題常出自一些社會(huì)熱點(diǎn)話題。因此，即時(shí)地了解最新的新聞資訊，不僅是出于應(yīng)試的需要，而且還能幫助學(xué)生提高思想政治覺悟，擴(kuò)大知識(shí)面，喚起學(xué)習(xí)興趣。在老師的鼓勵(lì)下，學(xué)生們堅(jiān)持通過課下自主學(xué)習(xí)、課上師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，日積月累又與時(shí)俱進(jìn)，為四級(jí)翻譯備考的同時(shí)又打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。 2教學(xué)實(shí)施 由于課堂授課時(shí)間有限，教師在開學(xué)之初即要求學(xué)生下載手機(jī)軟件（如ChinaDaily、紐約時(shí)報(bào)、BBC雙語新聞、可可英語等）以及關(guān)注中國日?qǐng)?bào)雙語新聞等官方微信，多渠道全方位的獲取新聞資訊。每周課堂教學(xué)用30分鐘至50分鐘的時(shí)間圍繞“近期新聞熱點(diǎn)”和“一周新聞熱詞

4、”展開討論，即在課堂上由學(xué)生們來分享最近一段時(shí)間國際國內(nèi)新聞熱點(diǎn)、熱詞，并且通過分享學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯以及句式的表達(dá)，教師負(fù)責(zé)課堂上的時(shí)間管理以及提煉概括總結(jié)，最后在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)布置相關(guān)作業(yè)。 2.1課堂案例分享一 開學(xué)第一課筆者說明了任務(wù)要求之后，布置了課后命題作業(yè)：回顧剛剛過去的春節(jié)以及民俗，查找相關(guān)報(bào)道，對(duì)比東西方文化，用英文文字或文字加圖片的形式在線提交報(bào)告。學(xué)生們提交的報(bào)告五花八門，精彩紛呈。筆者挑選了其中一位同學(xué)做的幻燈片并邀請(qǐng)他在課堂上做了介紹。他從6個(gè)方面介紹了小年的民間習(xí)俗：1）祭灶王OffersacrificestoKitchenGod；2）掃塵

5、土Housecleaning；3）吃關(guān)東糖EatGuandongcandy；4）貼窗花Pastapaper-cutstowindows；5）沐浴理發(fā)Bathandhair-cut；6）辦年貨PreparationsforSpringFestival，并且每一部分都進(jìn)行了詳細(xì)講解，贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲。陳述完畢之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)的中外民俗文化展開跨文化思辨：“外國人過圣誕節(jié)有哪些習(xí)俗？”“除了圣誕節(jié)，西方還有哪些特別的節(jié)日？”“你對(duì)現(xiàn)在中國流行過洋節(jié)怎么看？”經(jīng)過激烈的討論，大家的思想碰撞出了火花，也加強(qiáng)了對(duì)東西方傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)。隨后，筆者布置了2016年12月的三篇段落翻譯作為課后作業(yè)

6、，它們分別講述的是紅色、黃色和白色在中國文化中的象征意義，完成以后在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提交作業(yè)。經(jīng)過一個(gè)星期的批改，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谧g文中一些典型的錯(cuò)誤，在課堂上進(jìn)行了訂正。 2.2課堂案例分享二 4月中旬學(xué)生分享了一則新聞：“AIncplanstocloseitsdomesticmarketplacebusinessinChinabymid-July,peoplefamiliarwiththemattertoldReutersonWednesday,focusingeffortsonitsmorelucrativebusi-nessessellingoverseasgo

7、odsandcloudservicesintheworldsmostpopulouscountry.”并且補(bǔ)充了一些熱詞供同學(xué)們學(xué)習(xí)，如“跨境電商cross-bordere-commerce；消費(fèi)升級(jí)consumptionupgrade；剁手黨shopaholics；直郵directdelivery；免郵freeshipping/delivery”另一位和他分享同一話題的同學(xué)補(bǔ)充了他的內(nèi)容，即亞馬遜的一份聲明：“WearenotifyingsellerswewillnolongeroperateamarketplaceonA,andwewillnolongerbeprovidingseller

8、servicesonAeffectiveJuly18.”學(xué)生們分享結(jié)束，筆者也給學(xué)生們介紹：shopahol-ics一詞的造詞法類似于在workaholic、alcoholic后面加上后綴holic，這樣的翻譯方法我們可以稱為“借鑒平行譯語”譯法；除了這種譯法，我們也可以采用另一種直譯譯法，譯為hands-choppingpeople。此外，筆者還就分享中提及的電商文化，與學(xué)生們就中國本土的Tmall和JD電子商務(wù)與學(xué)生交流。有的同學(xué)談?wù)摿俗约旱馁徫锝?jīng)歷，有的同學(xué)發(fā)表了對(duì)中國電商的見解和展望，交流異常活躍。接下來，筆者布置了課堂作業(yè)，要求學(xué)生翻譯這個(gè)句子：“全球最大的在線零售商亞馬遜于2004

9、年斥資7500萬美元收購了中國本土在線購物網(wǎng)站卓越網(wǎng)，并于2011年將其更名為亞馬遜中國。”答案解析時(shí)，筆者強(qiáng)調(diào)了以下考點(diǎn)：第一，“在線零售商”“更名”等詞匯的正確表達(dá)；第二，確立句子的謂語由“收購”和“更名”并列構(gòu)成，時(shí)態(tài)為過去時(shí)；第三，“全球最大的在線零售商”是對(duì)主語亞馬遜的解釋說明，可作同位語。最后，筆者布置了2015年6月四級(jí)考試翻譯題目中的“中國快遞服務(wù)發(fā)展”一文，因?yàn)樗坏泻险n堂主題，而且和課堂作業(yè)極為類似，學(xué)生可以趁熱打鐵地鞏固所學(xué)知識(shí)。 2.3課堂案例分享三 上個(gè)學(xué)期學(xué)生在課堂分享了一則振奮人心的新聞，即《華爾街日?qǐng)?bào)》發(fā)表的關(guān)于港珠澳大橋助力粵

10、港澳大灣區(qū)融合建設(shè)的文章節(jié)選：“At20timesthelengthofCalifornia’sGoldenGateBridge,thesix-lanecrossingwilllinkaregionaleconomiczoneof70millionpeople,withacombinedannualGDPof$1.51trillion—almosttwicethatoftheSanFranciscoBayArea,andlargerthanthenationaleconomiesofAustralia,SpainorMexico.”通過她的分享，大家共同學(xué)習(xí)了“大灣區(qū)”“廣深港高速鐵路”“自助

11、出境通關(guān)”等一周熱詞。為了幫助學(xué)生增長跨文化知識(shí)，筆者給學(xué)生們補(bǔ)充分享了世界著名橋梁之一——金門大橋修建的歷史以及以它為背景而創(chuàng)作的歌曲和電影。除此之外，這段外媒報(bào)道還為我們四級(jí)段落翻譯考查帶來了一定的啟示，筆者幫學(xué)生們梳理了關(guān)于數(shù)字的表達(dá)、倍數(shù)的翻譯等。 3結(jié)語 大學(xué)外語教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)需要大學(xué)外語教師不斷地積極思考和探索的議題。我們學(xué)生普遍在翻譯和寫作這兩項(xiàng)語言輸出表達(dá)能力上欠佳，這就需要我們認(rèn)真鉆研，努力改變現(xiàn)狀。第一，教師在具備扎實(shí)的語言功底基礎(chǔ)上，力爭豐富自己的文化知識(shí)和視野。培養(yǎng)具有跨文化交際能力的學(xué)生，教師自身要博覽群書，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)，知曉考試動(dòng)態(tài)，做好學(xué)生的領(lǐng)路人；第二，教師應(yīng)該全力鉆研教材、教法，將自己的知識(shí)和教學(xué)大綱融合在一起，生動(dòng)有趣、深入淺出的教學(xué)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法之一。同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生參與到課前準(zhǔn)備—課中互動(dòng)—課后練習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)中；第三，善用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，教師可以將平時(shí)積累的有利于教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源歸類整理。在教授相關(guān)知識(shí)的時(shí)候才能夠信手拈來?？傊?，大學(xué)英語教師應(yīng)該以提高學(xué)生外語能力為己任，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，努力培養(yǎng)具有國際素養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。