[英國教育的相關論文] 英國的教育體制論文

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1、[英國教育的相關論文] 英國的教育體制論文 英國的相關論文 英國制度論文 英國論文 　　英國作為一個理念和體系都較成熟的國家,無論在課堂還是職業(yè)方面都有值得我們學_的地方。下面是給大家推薦的英國的相關論文，希望大家喜歡! 　　英國的相關論文篇一　　《感受英國》 　　英國作為一個理念和體系都較成熟的國家,無論在課堂還是職業(yè)方面都有值得我們學_的地方。英國以學生為中心的教學理念,因材施教、靈活多樣的課堂組織形式,注重學以致用,與生活息息相關的教學內容,對教學評估的重視,對多媒體的適度應用,這些對我們提高教學質量都有啟發(fā)。英國較為完善的職業(yè)體系對我國目前職業(yè)的建設和發(fā)展也有著可借鑒之處。

2、　　英國 課堂教學 理念 職業(yè) 　　G649 A 1674-4810()21-0039-03 　　年暑期,我在英國South Lanarkshire College參加了語言培訓,親身體會了英國的理念,親歷英國的語言教學。其間,我用心觀察和學_,開闊了眼界,增長了見識,在各方面都有不少心得與體會。 　　一 理念 　　英國以其先進的理念聞名于世界,它突出表現(xiàn)為以下特點: 　　1.以學生為中心 　　教學類型可分為以學生為中心和以教師為中心兩種。以教師為中心教學最明顯的特征就是忽視了學生學_主體的作用,通常采用集體的、滿堂灌的講授式教學。相應地以學生為中心的教學的特征是重視和體現(xiàn)學生的主

3、體作用,同時又不忽視教師的主導作用,通常采用協(xié)作式、個別化、小組討論等教學形式或采用多種教學形式組合起來進行教學。 　　誰是學生學_外部活動的控制者和管理者是判斷是否以學生為中心的教學的重要特征。如果在教學中學生自己負責控制和管理學_活動,那么這種教學便是以學生為中心的,相反則是以教師為中心的教學。 　　在英國學_時,外教多采用以學生為中心的教學方式。在教學內容和教學方式的選擇上會根據(jù)學生的需要來安排。教學方式更靈活的外教會根據(jù)學生的特點和需要帶學生去戶外上課,通過實地接觸和了解當?shù)氐娘L土人情來了解當?shù)氐奈幕?這是相當受學生歡迎的,而且對學生而言確實是受益匪淺。 　　在學_以學生為中心的

4、教學模式同時也要注意到,以學生為中心的教學模式受到很多限制,并不是任何時候拿來即可用,在使用過程中要受到學生素質的限制。以教師為中心和以學生為中心是一個連續(xù)體上的兩個極端。任何教學在實際實施時都處于這個連續(xù)體上的某一點。比如,如果學生的主體意識較強并且也有相當?shù)淖月?、自學能力,那么教學將處于以學生為中心的一個極端。這種情況下,教師的主導作用是非常弱的,甚至即使有,學生也可能不理睬。如在碩士生或博士生的培養(yǎng)上,很多是采用以學生為中心的教學模式。教師的主體作用較弱,只起引導作用。如果學生的主體意識不強并且自律、自學能力很弱,這時他將很難有效管理自己的學_,教師的主導作用就要相對增強,最極端的情況是

5、教師完全控制了學生的學_活動。這時教學處于以教師為中心的一個極端。如小學和中學的課堂教學。對于這種情況,教師要努力增強學生的主體意識和學_能力,使教學向另一個極端靠攏。教師要仔細觀察學生能力的變化,該放手時則放手。 　　2.因材施教 　　因材施教是教學中一項重要的教學方法,在教學中根據(jù)學生不同的認知水平、學_能力以及自身素質,教師選擇適合學生特點的學_方法有針對性地教學,發(fā)揮學生的長處,彌補學生的不足,激發(fā)學生學_的興趣,樹立學生學_的信心,從而促進學生全面發(fā)展。 　　英國教師在課堂上注重了解每個學生的不同特點和學_的程度,再根據(jù)他們各自的特點來進行因材施教,爭取每個學生都能得到適合自己

6、水平和需要的。 　　在剛開始進行語言培訓時,外教會給每個學生做一份測試,測試大家的語言水平,找出常犯的錯誤,以后會根據(jù)每個人水平的不同,有針對性地輔導和教學。 　　對學生的教學,因材施教很重要。因為不同學生掌握知識的能力與水平不同,如果能夠輔以科學的測試手段,對每個學生的水平有大致的了解,在教學中注意因材施教,會對學生的成才、成長有很好的作用。 　　3.學以致用 　　英國的非常注重學以致用,注重將知識與生活相結合,培養(yǎng)學生的實際生活能力、觀察力和思考能力。 　　在英國參加語言培訓期間學_的課程基本上都與日常生活息息相關。 　　第一,上課之初,外教布置任務,要回答關于這個學院的20個

7、問題。包括:學院名稱、學院主體建筑建成時間、學院舊址、學生數(shù)、學院6個基本系部、校長的名字、校長辦公室的位置、在哪里能夠找到職業(yè)咨詢師、找到學院的餐廳并說出至少6個你可買到的東西的名字、學生助學金發(fā)放地、保安的位置、在哪里能抽煙、校外什么地方可以抽煙、在什么地方你能進行日光浴、哪個房間可以給小孩子玩、如果你頭疼你可以躺在哪個房間、離教室最近的火災緊急出口在哪里、在學院什么地方你能找到洗衣機來洗衣服等。這20個問題,學生要獨立去找答案。通過尋找答案,回答問題,學生基本上就掌握了學院的歷史、結構,懂得了遇到事情到哪里去解決,同時還學_了與其日常生活相關的語言。 　　第二,用英文指出日常生活中常見

8、的兩樣東西。(1)常在廚房中見到的兩樣東西;(2)用金子做的;(3)能發(fā)出悅耳音響的;(4)脆的;(5)能用來減肥的;(6)大多數(shù)青少年感興趣的;(7)讓人興奮的;(8)在荒島上有用的;(9)有好聞的味道的;(10)通常只用一次的;(11)確實很貴的;(12)時髦的、流行的。這個練_是兩個人為一組,每個人寫出自己的答案,然后再看同伴的答案。通過這個練_,學生就會用英文說出和描述生活中常用的事物,對他們將英語應用于生活實際很有幫助。 　　第三,風俗_慣。請學生舉例說出自己國家的風俗_慣,以及在英國看到的和自己國家風俗_慣不同的_慣。并且會有材料和標示,據(jù)此討論哪些行為在自己國家是禮貌的,哪些行為是不禮貌的,哪些行為是常常做的、無所謂的。通過討論就可以認識到不同國家的不同風俗_慣。如在中國,互相談論工資一般是無所謂的、常常做的。但是在英國問及別人的薪水就是非常不禮貌的行為。通過這個課,學生不僅了解了不同國家的風俗_慣的差異,也使他們在日常生活中注意自己的行為,不觸犯他國的禁忌,幫助學生更好地適應在英國的生活。 　　點擊下頁還有更多英國的相關論文