《比較圖形的面積》教學(xué)案例及反思

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1、《比較圖形的面積》教學(xué)設(shè)計 一．教學(xué)目標(biāo) 1．借助方格紙，能直接判斷圖形面積的大小。 2．通過交流，知道比較圖形面積大小的基本方法。 3．體驗圖形形狀的變化和面積大小變化的關(guān)系。 二．教材重點難點：面積大小比較的方法 三．教學(xué)設(shè)計 （一）談話式引入課題 師: 同學(xué)們，看，圖形王國來了一群圖形朋友（出示情景圖），你們認識嗎？ 生:長方形、平行四邊形、三角形等。 師：在它們身上藏了很多秘密，誰能找出來呢？ 生：圖形1和3面積相等。 師：真是善于觀察的孩子，懂得比較圖形面積，今天我們就一起來比較圖形的面積。（板書：比較圖形的面積）。 【引入課題，為學(xué)生下一步的探究創(chuàng)設(shè)了情境

2、，提高了學(xué)生探究的欲望?！? （二）自主探究 放手讓學(xué)生小組討論，自主探索圖形面積的關(guān)系 1、觀察 2、重疊法，數(shù)格子 3、割補法 4、其他 【教師在組織學(xué)生通過自主探究、交流等形式進行比較活動中，使學(xué)生掌握多種比較面積大小的方法。同時也讓學(xué)生知道確定一個圖形面積的大小，也為學(xué)生自主探索基本圖形的面積計算的方法打下了基礎(chǔ)】 （三）創(chuàng)意空間 1、在邊長是1cm的小正方形組成的方格紙上，畫出1個面積是4平方厘米的圖形。 2、在邊長是1cm的小正方形組成的方格紙上，畫出1個面積是12平方厘米的圖形。 【使學(xué)生體會形狀變化而面積不變的事實，為后續(xù)運用轉(zhuǎn)化思想學(xué)習(xí)面積公式的推導(dǎo)打下基

3、礎(chǔ)】 （四）小結(jié) 　　這節(jié)課你們有什么收獲？你們還想了解什么？學(xué)生列舉活動中的種種收獲、困惑。 四、板書設(shè)計 比較圖形的面積 課本情境圖 數(shù)格子 重疊法 割補法 計 算 小組合作記錄單 我發(fā)現(xiàn)了： 我們是這樣發(fā)現(xiàn)的：