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1、青島版科學六年級上冊 15.晝夜與生物 說課人：相州鎮(zhèn)小梧村小學 孟慶清 2011.10 15.晝夜與生物 一、說課標 二、說教材 三、說建議 說教材 說課標 說建議 15.晝夜與生物 全日制義務教育 科學（ 3 6年級）課程標準 （實驗稿）的總目標： 通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關 的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸 養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究 的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步 學會科學地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍 世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證 據、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛 祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生
2、命， 積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的新發(fā)展。 15.晝夜與生物 總目標： 保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求 知欲，形成大膽想象、尊重證據、敢 于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、 愛祖國的情感； 親近自然、欣賞自然、珍愛生命， 積極參與資源和環(huán)境的保護，關 心科技的新發(fā)展。 通過科學課程的學習，知道與周圍 常見事物有關的淺顯的科學知識，并 能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的 行為習慣和生活習慣； 了解科學探究的過程和方法， 嘗試應用于科學探究活動，逐步 學會科學地看問題、想問題； 15.晝夜與生物 課程標準 分目標：科學探究、情感 態(tài)度和價值觀、科學知識。 分目標 科學探究 情感態(tài)度與價 值
3、觀 科學知識 15.晝夜與生物 本單元重在落實 課程標準 中涉及的下列目標： 1、科學探究：能提出進行探究活動的大致思路；能用簡單的工具進行 模擬實驗，并作簡單的記錄；能綜合利用所學知識，制作帶有創(chuàng)造性 的科技作品；能選擇自己擅長的方式標書研究的過程和結果，并與其 他人交換意見；能應用已有知識和經驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋； 能反思自己的探究過程，將探究結果與假設相比較。 2、情感態(tài)度與價值觀：認識到科學是不斷發(fā)展的；不迷信權威；樂于 用學到的科學知識改善生活；尊重證據；愿意合作與交流；養(yǎng)成尊重 事實、善于質疑的品質；培養(yǎng)勇于探索、持之以恒的科學態(tài)度和科學精神，激發(fā)研究宇宙的熱情，樹立宇宙探
4、秘的理想。 3、科學知識：通過模擬實驗認識地球的自轉和公轉特點，知道晝夜、 四季的形成原因；認識月球的公轉特點以及月相、日食和月食的形成 條件；了解月球蓋帽的知識，了解人們對月球探索的歷程；認識太陽、 地球和月亮三個天體的運動關系以及相互影響，建立空間概念。 15.晝夜與生物 晝夜與生物 本課的教學目標： 1、科學探究：通過搜集資料，學會查閱、整理從各種途 徑獲得的科學資料；能用自己擅長的方式表達與交流研究 結果；能積極參與評議，知道對別人提出的問題進行質疑 也是科學探究的一部分。 2、情感態(tài)度價值觀：愿意參與和科學有關的社會問題的 討論與活動；尊重他人意見，敢于提出不同見解，愿意合 作與交流
5、。 3、科學知識： 【 1】 能發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的。 【 2】 有興趣研究生物晝夜行為變化規(guī)律。 【 3】 能自己制定研究計劃，探究一種動物或植物的晝夜 變化情況。 【 4】 能夠用二維記錄表連續(xù)記錄較長時間的觀察結果。 15.晝夜與生物 二、說教材 本套教材的編寫特點 1、以小學生生活經驗的發(fā)展為主線，以科學探究、情感態(tài)度價值觀為輔線進行構建，使整套教科 書形成綜合化、立體化和序列化的結構體系。 教科書把 課程標準 中的科學探究、情感態(tài)度價值觀的內容按照學生的認知規(guī)律進行了分層次設 計，并有機結合，按由低到高的順序安排到各年級教科書中，形成了主、輔線相輔相成的的綜合化、 立體化和序
6、列化的結構。 2、以科學探究為核心，結構模塊化，過程活動化，更具整體性、結構性、探究性和可操作性。 結構模塊化是指本套教科書每課的結構基本上分為“活動準備”、“活動過程”、“自由活動”和 “拓展活動”四大模塊，目的是讓學生在課前能帶著問題搜集、準備材料（活動準備），課上圍繞 主要問題開展科學探究活動（活動過程），并有自由發(fā)揮的空間（自由活動），課后能將活動延伸 到生活中（拓展活動）。這種結構設計使學生的探究活動源于生活，回歸生活，始于課前，延至課 后，具有探究時間的連續(xù)性和探究空間的開放性，為學生自由地、開放地和詩意地過一種有生命意 義的探究生活提供了可能，有利于提高學生的科學素養(yǎng)。 3、目標
7、彈性化，內容綜合化，評價多元化。 4、以學生的自主體驗學習為手段。 5、突出以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨 6、背景和空間廣闊，更具開放性和發(fā)展性。 7、科學、技術與社會有機結合，更具人文性。 15.晝夜與生物 說教材： 青島版教科 書的特點 1.以小學生生活 經驗的發(fā)展為主 線、以科學探究、 情感態(tài)度價值觀 為輔線 2. 以科學究 為核心，結 構模塊化， 過程活動化 。 3.目標彈性化 ，內容綜合化 ，評價多元化 。 4.以學生的自 主體驗學習 為手段。 5.突出以培養(yǎng)小 學生的科學素養(yǎng) 為宗旨 6.背景和空間 廣闊，更具 開放性和發(fā) 展性。 7、 科學、技術 與社會有機結合， 更具人文性。
8、15.晝夜與生物 本教材與其他教材的比較 這第二個編寫特點是青島版教材不同于其它版本教材最顯著的特征。 也是這套教材最大的優(yōu)點，便于學生的探究，符合學生的探究規(guī)律，甚至有很多課學生可以自行進行探究。 我從學校圖書室中搜集了幾個不同版本的科學科教材，其中較好的有 三個版本的，分別有河北版的、教科版的和現(xiàn)在使用的青島版的，從 其內容的編排結構來看：河北版的教材內容也較系統(tǒng)，圖文并茂，雖 是本著循序漸趨進的原則，但內容太多，一課太長，往往一節(jié)課上不 完一課。頁且內容太深，學生理解起來有較大的難度。教科版的每課 的內容少了，一節(jié)課一般能剛好上完一課，但是課數(shù)太多，一般都三 十多課，一個學期下來，往往時
9、間不夠用，加上期中和期末檢測，很 少再有時間細細地去搞科學探究。而青島版教材剛好克服了上述兩套 教材的缺點。每課的量合適，一冊書的總課數(shù)，加上研究與實踐也就 二十七八課時，時間是從容的，難易適中，既能調動學生科學探究的 積極性，又不至于太難。相對其他版本的教材來說，青島版教材還是 非常實用的，兼顧了知識的系統(tǒng)性和學生學習及課程安排的合理性。 15.晝夜與生物 知識和技能的立體式整合 1、橫向邏輯：每冊教材都分五個單元， 且每個單元內容是不同領域的知識。研 究與實踐：和本冊教材內容相適應。 2、縱向整合：科學探究、情感態(tài)度和價值 觀、科學知識（生命世界、物質世界、地 球與宇宙）各部分的內容見課件
10、。 15.晝夜與生物 15.晝夜與生物 15.晝夜與生物 15.晝夜與生物 物質的變化 太陽、地球 和月亮 15.晝夜與生物 白天與黑夜 晝夜與生物 四季更替 彎彎的月亮 日食和月食 登上月球 15.晝夜與生物 晝夜與生物 本課的內容結構： 活動 完成沒有畫完的畫 活動 對生物晝夜行為變化的研究自由 活動 拓展活動 如果沒有晝夜變化，世界將會 是什么樣的呢？ 15.晝夜與生物 三、說建議： 說學法： 說學法： 說教學過程： 15.晝夜與生物 說學法： 學生通過動手、觀察，動腦思考等，充分 調動感官進行探究。在活動中，要引導鼓 勵學生小組合作、相互學習與發(fā)現(xiàn)。 15.晝夜與生物 說教法： 創(chuàng)設情
11、境法，在課堂上教師應盡可能多地 通過學生的提問與思考解答進行環(huán)節(jié)的教 學，教師的語言應精煉，少講，在重點環(huán) 節(jié)上只起到一個過渡的作用即可。 15.晝夜與生物 說教學過程： 整個教學過程共有四大部分，分別是導入、 新授、課堂評價、拓展延伸。 15.晝夜與生物 一、教學目標： 能發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的。 有興趣研究生物晝夜行為變化規(guī)律。 3能自己制定研究計劃，探究一種動物或 植物的晝夜變化情況。 4能夠用二維記錄表連續(xù)記錄較長時間的 觀察結果。 15.晝夜與生物 二、教學重點難點： 重點：發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是 有規(guī)律的 難點：研究生物晝夜行為變化 規(guī)律 15.晝夜與生物 三、教學準備： 各種
12、生物變化的圖片 15.晝夜與生物 四、教學過程： 活動 完成沒有畫完的畫 活動目標： 能通過查閱各類資料，舉例說明晝夜變化對動植物有什么影響。 會用聯(lián)系的觀點看問題。 能用繪畫的形式表示自己的分析結果。 實施建議： 本活動建議用分鐘的時間完成。 引導學生觀察教材中的示意圖，了解圖中的生物行為與晝夜變化的關系。 如：一些小鳥、蝴蝶喜歡在白天活動；貓頭鷹、蛾子卻喜歡在夜間活動。以 此為基礎，讓學生列舉更多的例子后，用自己喜歡的方式畫下來。繪畫時需 要注意：一是首先要判斷自己發(fā)現(xiàn)的實例屬于喜歡在白天活動的，還是喜歡 在夜間活動，分別畫在左欄和右欄中；二是要盡量形象地表現(xiàn)動物或植物的活動或休息狀態(tài)。此
13、活動有利于培養(yǎng)學生的繪畫和想像能力。 教材中的圖為強調白天和黑夜的對比，顯得過高過窄。教師要允許學生 在自備畫紙上繪制，也可用示意圖的上面部分。 鼓勵學生將自己的畫向同學展示，并用簡練的語言做必要的說明。 15.晝夜與生物 活動 對 晝夜行為變化的研究 活動目標： 能選擇一種動植物，探究其行為變化與晝夜的關系。 能嘗試用兩種方法對同一種動植物的行為進行研究。 在研究時愿意與同學分工合作。 意識到青少年要保證足夠睡眠時間的重要性。 關注人類在農業(yè)生產中是如何利用生物晝夜節(jié)律的。 實施建議： 本活動可在課上布置，小組內分工明確后在課下完成，完成后在課上交流總結。 本活動重在調動學生的探究興趣，活動
14、要求不宜過高，更不能求全，只要學生略 有發(fā)現(xiàn)即可。如學生可以只研究貓眼的瞳孔在白天黑夜是怎樣不斷變化的。 研究方法、成果形式一定要根據學生的具體情況而定，鼓勵學生嘗試查找資料、 現(xiàn)場觀察或請教咨詢的方法，要求不可過高。 鼓勵各小組展示自己的研究成果，并與老師和同學交流研究過程中遇到的問題， 解決的辦法，新的發(fā)現(xiàn)等。 “科學在線”相當于對學生探究活動成果的總結和提升。引導學生閱讀“科學在 線”，幫助學生進一步了解生命活動與晝夜的關系。同時，引導學生關注人類在農業(yè) 生產中是如何利用生物晝夜節(jié)律的，以及在利用過程中科學技術是如何發(fā)揮重要作用 的。 15.晝夜與生物 拓展活動 如果沒有晝夜變化，世界將會 是什么樣的呢？ 活動目標： 能從不同的角度分析問題。 能作出有一定根據的想像，沒有晝夜 變化會對世界產生什么影響 15.晝夜與生物 五、教學資源： 教 材 課外讀物 手抄報、墻報、宣傳欄 校科技小制作 教參及網絡 影像資料 多媒體教學課件 教 學 資 源 體 系 敬請指教
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