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1、
《平行四邊形的面積》評課稿
《數(shù)學課程標準》指出： “學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學
學習的組織者、引導者和合作者。 ”盛老師在數(shù)學教學的過程中充分
體現(xiàn)了這一點，發(fā)揮了學生的主體作用， 著重培養(yǎng)了學生通過剪、 拼、
量等動手操作活動來讓學生主動探究平行四邊形的面積計算公式， 掌
握了平行四邊形面積計算公式并能解決實際問題，在整個教學過程
中，老師始終鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)， 自己去思考， 自己找到最好的解決辦法，這樣激發(fā)了學生學習的積極性， 激活了學生的思維， 讓學生最大限度的參與到探索新知識的教學過程中。從中我
2、獲得了一些經(jīng)驗，具體概括以下幾點：
一、教學思路清晰，目標明確，重難點突出
本節(jié)課的內(nèi)容是在學生掌握了平行四邊形的特征以及長方形面
積的基礎(chǔ)上進行教學的。 根據(jù)教材要求和學生實際， 教師根據(jù)課標理念，確立了三個教學目標：教師所設(shè)置的目標具體、明確、全面、可操作性強，關(guān)注了學生的生活經(jīng)驗，解決生活中的實際問題。
這節(jié)課，教師突出培養(yǎng)學生動手操作、主動探究的訓練，通過剪、拼、量等活動來加深對面積計算的理解， 有機利用了轉(zhuǎn)化的教學策略，讓學生深層次地認識了平行四邊形面積公式的含義， 突出了教學重難點，整個教學做到詳略得當， 重、難點把握準確。這樣的設(shè)計，符合學
3、生年齡特點和認知規(guī)律， 體現(xiàn)了以學生為主體的學習過程， 培養(yǎng)了學生的學習能力。
二、關(guān)注學生已有的知識與經(jīng)驗，重視操作探究，發(fā)揮主體作用。讓
學生看自己剪拼的圖來說數(shù)理，降低了數(shù)理表述的難度。通過操作，
讓學生既學得高興又充分理解知識， 形象直觀地推導了平行四邊形的
公式概念，培養(yǎng)學生獲取知識的能力、觀察能力和操作能力。
三、注重數(shù)學方法和思想的滲透
在數(shù)學課堂滲透科學的數(shù)學方法和思想是一項很重要的任務， 關(guān)
系到學生思維的嚴密性和邏輯性等良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。 在設(shè)計一節(jié)
課時，對貫穿全課， 形成線索的東西要格外關(guān)注。 數(shù)學中很重要的幾
種思想學生得到了很好培養(yǎng)， 為今后學生邏輯思維和解決問題能力發(fā)
展打下良好的基礎(chǔ)。
人教版小學數(shù)學五年級上冊《平行四邊形的面積計算》評課
