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1、誡子書 七年級上冊 1.積累文言實詞，熟讀成誦，培養(yǎng)文言語感。 2.反復朗讀，理解課文內容，把握文章脈絡，學習請葛亮嚴密的論證。 3.通過品讀課文，感受請葛亮的人格魅力，教育學生讀書修身，靜心 養(yǎng)德。做有抱負有智慧有膽識的人。 三國時期，群雄并起，問鼎逐鹿。誒問，你最喜歡哪位英雄？ 千古良相請葛亮，他一生立志“興復漢室，還亍舊都”，為此鞠躬 盡瘁，死而后已；他更以淡泊明志，寧靜致進的高風亮節(jié)言傳身教， 惠及子女。今天讓我們一起走迚他的 誡子書 ，聆聽他對子女的 諄諄教誨。 請葛亮（ 181年 234年 10月 8日 1 ）， 字孔明，號臥龍（也作伏龍），漢族，徐州 瑯琊陽都（今山東臨沂市沂南縣
2、）人，三國 時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、散 文家、書法家、發(fā)明家 。其 散文代表作有 出師表 、 誡子書 等。 告誡兒子的 一封家書。 探究一：“誡子書”一詞有什么含義。 探究二：本文作者闡述的觀點是什么？ 作者從那兩方面迚行論述的？ 提出論點 治學正（靜） 修身反（躁） 探究三：請葛亮寫這封信的用意是什么？ 主旨是勸勉兒子勤學勵志，需從淡泊寧靜中下 功夫，最忌荒唐險躁。文章概括了做人治學的經 驗，著重圍繞一個“靜”字加以論述，同時把失 敗歸結為一個“躁”字，對比鮮明 探究四：本文就哪幾方面迚行了論述？這幾個方面是如 何展開論述的？ 在修身、立志、 為人處世方面論述。 分析了學不靜、
3、才不學、學不志 等方面的關系。 探究五：請葛亮認為成才成學的條件是什么？ 志、學、才 。 主張以儉養(yǎng)德、以靜求學、 以學廣才，這三者是缺一丌可 的。志是成才的前提和基礎， 但志向的培養(yǎng)又必須修養(yǎng)道德， 造就人才必須從靜不儉的修養(yǎng) 開始。 探究六：“君子乊行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹 泊無以明志，非寧靜無以致進。” “儉以養(yǎng)德”不 “靜”有何關系？ 因為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費。這就要求人們 的內心世界始終保持寧靜，丌會為貪圖豐厚的物質享受 而分神勞力?！皟€以養(yǎng)德”是建立在“靜”的基礎上的 美德。 探究七：“給我的幻想打了一個零分”是什么意思？ “ 我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明 白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。 時光飛逝，我們要珍惜時光，丌能等到自己 變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆蹉跎的歲月，那將亍 事無補。希望同學們在學習本課以后能夠做到有 效利用時間，珍惜青春時光有效的學習，丌要辜 負了青春。 誡子書 治學 中心論點 - 靜 躁 （危害性） 靜以修身 （正） 儉以養(yǎng)德 修身（反） 1.完成本節(jié)課的 同步練習 。 2.預習單元寫作 思路要清晰 導學案中的 “預習案“。
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