小學英語PEP教材四年級上冊Unit5 What would you like ？Read and write教學設(shè)計

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1、 小學英語 PEP教材四年級上冊 Unit5 What would you like ？ Read and write 教學設(shè)計 一．教學設(shè)計說明 1. 基本理念 《英語課程標準》 強調(diào)關(guān)注學習興趣， 倡導體驗實踐參與合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能 力。培養(yǎng)跨國文化交際意識。 小學英語教學要符合多元智能理論與兒童智慧教育，為學生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境， 充分利用多媒體電教優(yōu)勢，使學生在愉快和自信的情緒中， 充分發(fā)揮他們的想象力， 創(chuàng)造力和實踐力，培養(yǎng)學生的合作意識， 使探究式學

2、習和個性發(fā)展得到最大的體驗，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。 2. 整體設(shè)計思路 針對教材的特點， 結(jié)合學情，為打造健康課堂，我在設(shè)計教學時本著激趣、創(chuàng)新、應(yīng)用、拓展的原則做了如下嘗試：一、根據(jù)基礎(chǔ)教育改革剛要和英語課程標準靈活處理教材。 二、充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學，打造高效課堂。三、開發(fā)英語課程資源，采 用任務(wù)型的教學途徑， 力求通過多樣化的操練和游戲活動， 創(chuàng)設(shè)空間，培養(yǎng)學生的興趣和自主學習能力。 二． 教材內(nèi)容分析 本節(jié)課是培養(yǎng)學生讀寫能力和應(yīng)用語言能力的課。 教師為學生提 供精心制作的多媒體教學

3、 料， 學生提供了比 本更生 更真 更豐富的 源，更容易引起學生的 趣，因此有助于培養(yǎng)學生 察，判斷和推理事物的能力， 也更容易激 和培養(yǎng)學生的想象力， 使學生可以在生 活 的氛 中 行 新思 ， 打破 教學的束 ， 培養(yǎng)學生自主學 ，自我 新的能力。 三．學情分析 ： 本 教學 象是四年 學生， 已 掌握了一些 ， 候 和 ，并能有秩序地參與 堂的游 和活 。 而且 英 的學 初步培養(yǎng)了 趣和 極性，并建立了初步的英 學 。 四．教學目 ： 1、能力目 (1) 能 一日三餐的食物 料。 (2) 會使用用餐 的

4、基本用 ，如： What would you like for ?? . 等。 (3) 能 懂得一些中西方 食文化方面的一些知 。 2,.知 目 (1) rice,beef,chicken,fish,vegetable,noodles,juice,bowl ， knife,fork,chopsticks,try 十一個四會 的拼 和 寫。 (2) 能聽懂 What would you like? 并能做出正確的回答。 (3) 理解 Read and write 部分的內(nèi)容。 3、情感、策略、文化等有關(guān)目

5、(1) 情感 度：激 學生學 英 的 趣， 培養(yǎng)學 英 的 極 度，使學生 于合作、參與、自主探究，勇于 行交 踐。 (2) 學習策略：注重小組合作學習。 (3) 文化目標：了解中西方飲食文化方面的一些知識。 五．教學重難點： 重 點 ： rice,beef,chicken,fish,vegetable,noodles,juice,bowl,kn ife,fork,chopsticks,try ，十二個四會單詞的拼讀和書寫。 難點：閱讀 理解 Read and write 部分的內(nèi)容。 六． 教學

6、方法 采用全身活動法，反應(yīng)法，小組和自由學習法，任務(wù)驅(qū)動組織 教學，游戲，活動，比賽貫穿始終，充分調(diào)動學生學習積極性和主動 性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。 七．教學過程 Step1.Warm up 說唱歌謠 <> Step2.Practice 猜一猜，搭一撘 教師說： I draw you guess. 教師在黑板上畫兩個圓，四個棍， 學 生 猜 單 詞 ， 教 師 繼 續(xù) 完 成 圖 畫 ， 答 案 分 別 是 spoon/fork/knife/cho

7、psticks/bowl. 教師出示課件，要求學生把餐 具和食物搭配起來。 拼一拼，寫一寫 以四人為一小組，教師說詞，用事先準備好的字母卡拼單詞。又 快又好的得分。同 教 在黑板上四 格里板 并拼 。 一 ， 一 各 派代表到老 面前，老 只 嘴不出聲，代表分辨 音 后，分 到各 。先 再加深 度 句子。 Step3.Presentation 情景呈 ，學唱歌曲。 1. 教 師轉(zhuǎn)動 掛 鐘說 ： Wow! hungry.. Id like some rice

8、  Its and  6:30.Its time vegetables.What  for dinner.Im would you like for dinner? 2. 一個學生回答完后， 其他學生像 做 答： What would you like for dinner? Id like some ? 3. 教 通 片， 準 入 。 教 ； Look carefully. Whoare in it? What do they say? 4. 教 播放教學 件。 5. 學

9、生回答 。 What would John like for dinner? Would John like some noodles for dinner? 6. 學生再次看 本，并 解 Can I have a knife and fork,please? Yes,John,but try chopsticks for noodles. 的中文意思。 7. 教 。 8. 各 派代表二人一 做 表演，并 價。 Step4 Add-activities 1. 做課堂練習： (1) Tick

10、 the pictures you read about in the talk. (2) Look, choose and write. 2. 給下列句子正確排序： （ ）Would you like some noodles? （ ）What would you like for dinner? （ ）Yes,John,but try chopsticks for noodles. （ ）Can I have a knife and fork,please? （ ）Yes,thank you. （ ）Id

11、like some beef,please. Step5.Homework 單項選擇。 1.Would you like _________bread? A.any B.you C.some 2.Everything__________ready. A.at B.is  C.are 3.What would you like ________dinner? A.to B.on  C.for

12、 4.________I have some beef,please? A.Could B.Can C.Would 5.I would __________some bread and milk. A.love B.want C.like 八．板書設(shè)計 黑板中間板書 Unit5 What would you like Read and write 黑板左邊板書 黑板右邊板書 勺，刀，叉，筷子的簡筆畫 四線格 九．教學預測 因為多媒體的運用，符合小學生心理需求，課堂氣氛會很活躍， 因為盡心準備，總體效果會不錯。因為環(huán)節(jié)較多，估計會有遺漏部分， 時間也會緊張。 襄陽高新區(qū)黃家小學 佘小玲 2013 年 11 月 1 日