初二上冊《中國園林》七個教案模板

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1、初二上冊《中國園林》七個教案模板 二年級上冊語文花園第七教案你知道怎么寫嗎？《小作家》鼓勵學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想，并采取行動實現(xiàn)自己的理想。我們來看看二年級上冊的七個教案！歡迎查看！ 中國園林一年級上冊七個教案 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)“桌、桌、閃、印、忙、怕、情、怨、但是”九個字，認(rèn)“睡、睡、探、構(gòu)、發(fā)、出、承、結(jié)、重”十個字，掌握復(fù)音“著”、“結(jié)”、“記”。 2.正確流利地閱讀課文。 3.閱讀課文內(nèi)容，了解想成為作家的小作家的夢想和實現(xiàn)夢想的努力，感受“我”在實現(xiàn)夢想中的驕傲，激勵學(xué)生樹立自己的理想，采取行動實現(xiàn)自己的理想。 教學(xué)重點： 1.這節(jié)課學(xué)習(xí)新單詞和生詞，正確、流利、有感

2、情地閱讀課文。 2.閱讀課文內(nèi)容，理解“我”為自己的夢想驕傲的原因，感受小作家夢想成真的驕傲和對夢想的追求 教學(xué)難點： 了解想成為作家的小作家的夢想和實現(xiàn)夢想的努力，感受“我”在實現(xiàn)夢想中的驕傲，激勵學(xué)生樹立自己的理想，采取行動實現(xiàn)自己的理想。 教學(xué)時間： 兩個課時 第一節(jié)課 教學(xué)內(nèi)容： 第一次讀課文，認(rèn)識生詞，理解課文內(nèi)容，學(xué)會概括文章大意。 教學(xué)過程 首先，揭示主題，提問，提問。 說說看，從題目上，你猜文章講的是什么？ 理解“作家” 第二，第一次讀課文，理解文章內(nèi)容。 1.獨立識字，認(rèn)生詞。 方法：自己讀課文，找出田字格生詞并畫圓圈，找出雙橫線單詞并畫波浪線。

3、 2.同座互讀互查。 3.集體發(fā)音。 4.讀詞：伏案、擰開、構(gòu)思、閃亮、靜止、激動、幾乎、安慰、焦慮、尋址、自豪、耐心(注意“興、吉、著”等復(fù)音詞的讀音)。 5.分段閱讀課文，并評估發(fā)音。 6.點名閱讀全文，談?wù)勎恼碌拇笾聝?nèi)容。 7.引導(dǎo)總結(jié)文章的主要內(nèi)容。 例：第一段，誰做什么什么時候？ 后來學(xué)生說，看誰的語言簡潔。 溫馨提示：“我”希望自己的作品早日出版，甚至做夢都想自己的作品能出版。我把這個夢告訴了孩子，但是大家都不相信。這段話有哪些自然的段落？ 8.用一個完整的段落概括文章的主要內(nèi)容。 9.說說剛才問題你知道哪些答案，哪些問題你不明白？ 第三，學(xué)習(xí)新單詞，練習(xí)寫

4、作。 1.出示新單詞“書桌、書桌、閃光燈、忙碌、打印”，點名后在全班朗讀。 2.同桌交流：這些單詞怎么記？寫作需要注意什么？ 3.師生交流，重點指導(dǎo)：“印度”大小差不多，左上右下?！氨怼钡南虏恳芡凶∩喜?，書寫流暢。 4.學(xué)生描述紅色，老師個別指導(dǎo)。 5.學(xué)生們在田字格練習(xí)寫幾篇，寫完后在同一張桌子上交換意見。 第二節(jié)課 學(xué)習(xí)內(nèi)容：閱讀理解課文，理解為什么我為自己的夢想而驕傲，背誦自己喜歡的自然段落。 教學(xué)過程： 換位體驗，感悟情感。 (a)學(xué)習(xí)第一個自然段落。 1.讀第一段自然段，互相讀，告訴我你會怎么讀。 2.告訴我這段話寫在哪里。問什么？ 3.在本段中勾畫出表示

5、動作的單詞，并背誦第一個自然段。 4.看課件，練習(xí)背誦。 我起床了，我的衣服，我的鞋子，我的臺燈，我的童話。 研究第二部——個自然段落。 1.讀《自然》第二段，體會如何“安靜地”閱讀。 如果是你發(fā)的工作信，你是什么心情？(學(xué)生暢所欲言) 2.自由閱讀課文中自然的第3段和第4段，體驗情感 3.從這兩段話中你感受到了什么樣的心情？ 提示：我非常期待公眾 過度：“天天想，每晚做夢”的結(jié)果是什么？ (三)讀狐臭，引起共鳴。 1.讀完課文的最后兩節(jié)，告訴我你從這里知道了什么。 (小作者的夢想實現(xiàn)了，孩子叫他“小作家”就能實現(xiàn)。) 2.這兩段應(yīng)該怎么讀？(讀快樂，活潑，調(diào)皮)

6、3.點名看書。 二、整體復(fù)習(xí)，完成練習(xí)。 1.看拼音，寫單詞。 (秀拼音)臺燈亮了，書還是快講了，但是 2.在括號中填入適當(dāng)?shù)膯卧~。 平靜地(溫柔地)(激動地)(耐心地) 閃靈()跳舞()立意()特別() 3.學(xué)會完整回答問題。 我做了什么夢？為什么我會為自己的夢想驕傲？ 中國園林二年級上冊七個教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識這節(jié)課的16個新單詞，在田字格寫十個新單詞。 2.能感性地閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，表達(dá)自己的想法。 3.通過學(xué)習(xí)這一課，學(xué)生可以成為自信而有能力的孩子，可以像課文中的孩子一樣大膽地寫出自己的想象。 教學(xué)重點：了解作者心情，帶著情緒朗讀課文。

7、教學(xué)難點：從課文中學(xué)習(xí)，做一個自信能干的孩子。 教學(xué)時間：2小時 教學(xué)準(zhǔn)備：新單詞卡，單詞卡 第一節(jié)課 教學(xué)內(nèi)容：第一次讀課文，要有趣有文化，學(xué)習(xí)課文第一自然段。 教學(xué)過程： 首先，對話令人興奮，并介紹了主題。 1.當(dāng)我還是個孩子的時候，我是一個很好的老師。我一般都是模仿老師的樣子。沒人的時候，我悄悄跑到講臺上用老師的聲音說話。我覺得那是小孩子的夢想！同學(xué)們，你們有自己的夢想嗎？ 2.今天學(xué)的課文里的小朋友也有一個夢想。你想知道他的夢想是什么嗎？寫在黑板上：一個小作家 3.一起看題目。你想知道什么？ 第二，讀書識字。 1.自由讀課文，邊讀邊用筆畫分隔自然段落，有生詞的句子

8、多看幾遍。 2.把有生詞的單詞按名字讀出來得到句子，并及時糾正。重點指導(dǎo)：印刷、擠奶、捻線的發(fā)音。 3.自學(xué)新單詞： (1)自己練習(xí)閱讀； (2)同座閱讀，交流自己的記單詞好方法。如果你讀得好，在書上畫個笑臉。 4.檢查學(xué)習(xí)情況。 (1)用拼音讀生詞。 (2)去拼音讀生詞，交流保詞方法。 (3)游戲：你的意思是我猜大家都會看。 (4)按名稱和段落閱讀課文，注意發(fā)音。 第三，學(xué)習(xí)課文第一段。 1.自己讀課文。哪里可以看出我想成為一個小作家？ (晚上起來寫童話和夢。) 2.學(xué)習(xí)第一段，自己讀第一段。從這一段我知道了什么？ 3.引導(dǎo)閱讀第二句，重點是：安靜而溫柔 從這句

9、話你知道什么？ 4.老師的閱讀：寫完后，放在我的書包里。此時此刻，窗外閃亮的星星正對著我微笑！ 5.你喜歡這句話嗎？為什么？ 6.帶著感情讀這段話。 7.我會怎么處理我的童話？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第四，引導(dǎo)寫作。 1.自學(xué)新單詞，觀察今天要寫的兩個單詞，空著的時候自己寫書。 2.學(xué)生提出難寫的字，老師要寫。 3.生活被涂成紅色。 黑板設(shè)計： 4.小作家 構(gòu)思童話——把它們發(fā)出去 夢 小作家 教學(xué)反思： 第二節(jié)課 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文自然段落2-5。 教學(xué)過程： 第一，角色扮演，接近小作家，為夢想努力 老師：上節(jié)課，我們遇到了這個想當(dāng)作家的小朋友?？?，他在悄悄寫

10、童話！(老師讓一個學(xué)生情緒化的讀課文第一段，一個學(xué)生根據(jù)內(nèi)容充當(dāng)小寫手。) 老師：他寫作多有趣。我們和他一起寫吧。(全班朗讀課文的第一個自然段落) 第二，看對話，走進(jìn)小作家，希望夢想成真 1.換位體驗，領(lǐng)悟情感。 老師：第二天早上，他悄悄發(fā)了童話。誰會成為小作家，悄悄送童話？(老師強(qiáng)調(diào)“小聲”)(點名朗讀課文第二自然段，體會“小聲”。) 老師：同學(xué)們，如果你是小作家，信后的心情是怎樣的 老師：我們來看看這位年輕作家的心情。想知道的同學(xué)可以自由閱讀課文第三段。 老師：你能用一句話說出一個年輕作家的心情嗎？ 老師：關(guān)于我的期待，你知道哪些話？四人一組說，讀一讀。 (引導(dǎo)學(xué)生從“天

11、天盼”、“盼著、盼著”、“終于”、“真的”這幾個字中體會到極盼童話出版的小作者的感受。) 老師：誰能試著讀一讀，讀出“我”期待的感覺？ 老師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在都是小作家了。來，讀一讀，讓老師聽到你期待童話出版的感受。(全班朗讀) 3.聯(lián)系生活，感知文風(fēng)。 給我看那句話：“希望，希望，終于有一天晚上看到了。 老師：看完這句話，你有什么問題要問嗎？(學(xué)生可能會問：“有天晚上看到的?！笔裁匆馑?？老師：小作家是誰？你能幫助他嗎？點名回答這個問題 老師：小作家，老師也有個問題想請你幫我解決，好嗎？小作者寫了自己的《希望，希望》，期待童話的出版，為什么要寫自己的夢？ 老師：想想看：如果你很期

12、待去春游，你會有什么夢想？做錯事，撒謊，怕別人知道，你會有什么夢想？(列舉一個) 老師：是的，有時候，我們白天想事情，其實晚上做夢，這叫天天想，夜夜做夢。通過夢告訴我們，“我”期待童話的出版，讓人想去讀。請再讀一遍第三段，感受一下課間休息。(學(xué)生自由閱讀) 4.讀狐臭，引起共鳴。 老師：后來，“我”興奮地把這個夢告訴了朋友。小作家，你跟朋友說了什么？告訴你同座的朋友。 老師：誰想激動地告訴你的朋友這個夢？(說出夢的內(nèi)容。) 老師：誰愿意激動地讀第四段第一句話？(念名字，念出“我”的興奮。) 老師：但是朋友們都笑我，我都快哭了。是老師安慰了我。來當(dāng)老師安慰他？把“不要著急，耐心等待”

13、這句話念出來。) 老師：你想想。你難過的時候老師怎么和你說話？來，我們配合一下，安慰一下小作者！ (師生合作閱讀，老師讀《老師安慰我說》；學(xué)生讀《不要著急，耐心等待》。) 三、多重情懷，學(xué)小作家，讓夢想成真 1.求知中的自我懷疑與合作。 老師：后來怎么樣了？同學(xué)們，猜一猜。(學(xué)生暢所欲言) 結(jié)果小作者保密了！想知道？自己讀課文自然段5，6！ 老師：我看了這兩段自然的話。你想問什么？ (學(xué)生可能會問：為什么小孩子開始叫我小作家？為什么我會為自己的夢想驕傲？)老師：請同座討論。 2.多感知，交流，分享。 (有兩種可能的答案。讓學(xué)生根據(jù)自己的觀點分組討論，然后請代表發(fā)言。如果同學(xué)

14、們說說“我”，通過努力實現(xiàn)愿望，童話終于出版了。老師肯定的說：“那就恭喜年輕作家，讀自然段5吧。6班的驕傲?！比绻瑢W(xué)們說說“我”，努力寫作，大家 與其嘲笑我，不如叫我“小作家”。老師也肯定了，說：“我們學(xué)學(xué)小作家，努力讓夢想成真?！? 第四，趣味識字，指導(dǎo)寫作 1.讀語調(diào)。 在年輕作家寫的童話里，隱藏著我們知道的新詞。嬰兒能得到嗎？(老師呈現(xiàn)新單詞) 如果學(xué)生能準(zhǔn)確地讀出他們的發(fā)音，并把它們寫得正確而優(yōu)美，小作家就能寫出越來越多美麗的童話。你愿意幫助他嗎？ 2.認(rèn)清形式。 你有什么好的方法來記住他們嗎？想說什么就說什么。 3.寫的漂亮。 你覺得寶寶這個詞最難寫的是哪個？寫-

15、寫。告訴大家你是怎么寫的。 學(xué)生們在田字格練習(xí)寫作，而老師們給他們提供攝像指導(dǎo)，并提醒他們注意自己的寫作姿勢。 黑板設(shè)計： 4個小作家 構(gòu)思童話——把它們發(fā)出去 夢 小作家 《中國園林》三年級一冊七個教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)“表印”等9個單詞，識別“扭亮”等4個單詞。學(xué)習(xí)復(fù)音詞“解者”。 2.能夠正確、流利、情緒化地閱讀課文。 3.閱讀課文內(nèi)容，了解想成為作家的小作家的夢想和實現(xiàn)夢想的努力，為實現(xiàn)夢想而感到自豪，激勵學(xué)生樹立自己的理想，愿意采取行動實現(xiàn)自己的理想。 學(xué)習(xí)重點： 1讀寫 2.大聲朗讀，尤其是第二部分。 學(xué)習(xí)困難： 對文章結(jié)尾有自己獨特的感受。

16、教學(xué)準(zhǔn)備： 生詞卡 教學(xué)時間： 2課時 第一節(jié)課 對話一介紹，疑惑就引起興趣。 1 .板書“作家”，取名讀詞。 什么樣的人可以稱之為“作家”？ 在“作家”前面的黑板上寫“小”，按名稱讀題目。 有個孩子叫“小作家”。你想了解他什么？(自由提問) 接下來，我們來讀一讀關(guān)于他的故事。 第二，獨立識字和對生詞的識別。 學(xué)生自己讀課文，找出田字格的生詞并畫圓圈，找出雙橫線中的單詞并畫波浪線。 學(xué)生用拼音讀準(zhǔn)生詞的發(fā)音。 3小組合作學(xué)習(xí)新單詞： 組長帶領(lǐng)組員讀生詞。 小組成員互相閱讀和檢查。 通過名字讀生詞，并正確發(fā)音。坐火車看書。閱讀所有課程。 第三年初讀課文，了解大

17、意。 1.學(xué)生要自己讀課文，要求發(fā)音準(zhǔn)確。 2.學(xué)生要把課文再讀一遍，注意正確的發(fā)音，流暢地讀句子。 3.學(xué)生們談?wù)撍麄兛床欢臇|西。 第四，練習(xí)寫作。 1、出示生詞，以全班閱讀后命名。 2.同桌交流：這些單詞怎么記？寫作需要注意什么？ 3.師生溝通，重點指導(dǎo)： 寫“忙”要注意左窄右寬； “印度”大小差不多，左上右下。 “表”的下部要能托住上部，書寫流暢。 4.學(xué)生描述紅色，老師個別指導(dǎo)。 5.學(xué)生們在田字格練習(xí)寫幾篇，寫完后在同一張桌子上交換意見。 第二節(jié)課 首先，復(fù)習(xí)生詞。 1.出示生詞卡，學(xué)生在講臺上撿起來，大聲準(zhǔn)確地朗讀。 2.認(rèn)字認(rèn)字。 二、閱讀理解

18、。 1.用你喜歡的方式閱讀課文。 2.想一想：哪里能看出我真的想當(dāng)作家？ 3、全班交流，重點指導(dǎo)朗讀。 1)我()起床，()衣服，()鞋子，()走到辦公桌前，()臺燈，()我構(gòu)思的童話。 把握一系列的言語來表達(dá)行動，實現(xiàn)孩子實現(xiàn)愿望的努力。 2)填好標(biāo)點符號后大聲朗讀：希望終于有一天晚上遇見你。 3)名字印的很清楚…我還在床上睡覺。 體驗“我趕緊用手捂住”，就是怕自己的名字一跳就不見了！ 4)我興奮地把這個夢.耐心等待。 我現(xiàn)在是什么心情？試著讀一下。 4.閱讀第5段和第6段，告訴我為什么我為自己的夢想感到驕傲。(學(xué)生討論并表達(dá)自己獨特的感受) 5.分組朗讀。 (小組成員用自然段落朗讀課文，讀出孩子希望興奮悲傷驕傲的感受。 第三，練習(xí)寫作。 1、展示生詞，學(xué)生觀察字體。 2.重點指導(dǎo)：寫“老，v，但是”要注意左右寬度。 (學(xué)生們在田字格涂上紅色并練習(xí)寫作，而老師們則給予個別指導(dǎo)。) 3.師生點評。