人教版七年級(jí)上冊(cè)歷史第6課動(dòng)蕩的春秋時(shí)期導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案)

《人教版七年級(jí)上冊(cè)歷史第6課動(dòng)蕩的春秋時(shí)期導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版七年級(jí)上冊(cè)歷史第6課動(dòng)蕩的春秋時(shí)期導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 利津縣歷史學(xué)科七年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 課 題 第二單元第 6 課動(dòng)蕩的春秋時(shí)期 課型 新授 時(shí)間 月 （星期 ） 成 果 目 標(biāo)  1. 閱讀教材識(shí)記春秋時(shí)期新出現(xiàn)的農(nóng)具和技術(shù)，了解春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 2．閱讀教材和相關(guān)資料，知道經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和政治的變革。 3. 閱讀相關(guān)材料和教材知道東周王室衰微，了解西周制度的逐漸瓦解。 4. 根據(jù)《春秋爭(zhēng)霸形勢(shì)圖》講述春秋大國(guó)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的情況及其影響，培養(yǎng)用聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)分析看待歷史現(xiàn) [ 象的能力。 重點(diǎn)秋時(shí)春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，春秋時(shí)期的諸侯

2、爭(zhēng)霸。 難點(diǎn) 春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)產(chǎn)生的歷史影響。 要素 問(wèn)題與活動(dòng) 情 景 傾聽(tīng)“一鳴驚人”和“楚王問(wèn)鼎”的歷史故事，思考：為什么春秋時(shí)導(dǎo) 引 期楚莊王可以對(duì)周天子如此無(wú)禮，周天子卻無(wú)能為力呢？ 活動(dòng)一 ：結(jié)合課本和圖片完成下題： 春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展 農(nóng)業(yè)上，出現(xiàn)了 ________農(nóng)具和 ________，促進(jìn)了 。手 工業(yè)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，商業(yè)活動(dòng)逐漸活躍，出現(xiàn)了 ________。 問(wèn)題一： 教師出示材料：按照西周時(shí)的規(guī)定，周天子可以享用九鼎，諸侯只可用七鼎。但春秋時(shí)，鄭莊公卻享用九鼎，以后一些諸侯隨之仿效。想一想，

3、這種情況反映出什么問(wèn)題？ 活動(dòng)二 ：閱讀材料結(jié)合課本 28 頁(yè)內(nèi)容，了解春秋時(shí)期王室衰微狀況。 問(wèn)題三 ：為什么春秋時(shí)期會(huì)出現(xiàn)諸侯爭(zhēng)霸局面？ 活動(dòng)三 ：自主閱讀教材 28 頁(yè)最后一段， 思考并回答春秋爭(zhēng)霸出現(xiàn)原因。 活動(dòng)四合作探究 ：為什么春秋時(shí)期各霸主在開(kāi)展?fàn)幇曰顒?dòng)中，一般打 思 維 著“尊王攘夷”旗號(hào)？“尊王攘夷”是什么意思？ 對(duì) 話(huà) 活動(dòng)五 ：閱讀課本 28 頁(yè)識(shí)記春秋時(shí)期的著名霸主， 同位互查。 觀察《春秋爭(zhēng)霸形勢(shì)圖》 ，指出成就霸業(yè)的各諸侯國(guó)的地理位置，他們各有哪些 優(yōu)勢(shì)？ 問(wèn)題四 ：齊桓公為什么在春秋時(shí)期能首先成就霸業(yè)？ （學(xué)生閱

4、讀課本 29 頁(yè)，自學(xué)了解） 活動(dòng)六合作探究： 春秋爭(zhēng)霸的實(shí)質(zhì)是什么？《孟子。盡心下》云： “春秋無(wú)義戰(zhàn)”，認(rèn)為春秋時(shí)期的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)是沒(méi)有道義的戰(zhàn)爭(zhēng)。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì) 這一觀點(diǎn)的看法并說(shuō)明理由。  規(guī)則與評(píng)價(jià) 活動(dòng)自評(píng)： 獨(dú)立完成 1 分充分準(zhǔn)備 1 分 活動(dòng)一： 全對(duì)為 2 分發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)訂正為 1 分 活動(dòng)二： 結(jié)合教材第 28 頁(yè)中的內(nèi)容以及相關(guān)史事和材料研讀完成，認(rèn)真閱讀教材，積極回答， 條理分明，敘述完整即為 2 分。概括出王室衰微即為 1 分。

5、 活動(dòng)三、四、五、六： 根據(jù)課本內(nèi)容思考?xì)w 納，主動(dòng)代表小組匯 報(bào)學(xué)習(xí)成果且條理清 晰，內(nèi)容全面準(zhǔn)確 2 分；小組代表能完整、準(zhǔn)確敘述本組觀點(diǎn)即 為 1 分。 第 1 頁(yè) 有人 春秋爭(zhēng)霸 爭(zhēng)促 了我國(guó)局部地區(qū) 一，也促 了民族交融。拓 展 從春秋霸 替的探究，你 我國(guó)在當(dāng)代的國(guó)家生存和大國(guó)崛起有何啟 遷 移 示？ 1. 如果西周的一位平民在田里 作，他肯定不可能（ ） A. 用 制的犁耕地 B. 用青 工具 行生 C. 用骨器、角器開(kāi) 土地 D. 用穿有木柄的骨耜翻地

6、 2. 春秋 國(guó) 期，出 “公作 ” “分地 速” 象，最主要的是因 為 ( ) A ．分封制的推行 B ．百家爭(zhēng) 的活 達(dá) 標(biāo) C ． 器、牛耕的廣泛使用 D ．合 橫的開(kāi)展 反 饋 3. 《史 周本 》中 ： “平王之 ，周室衰微， 侯 并弱， 、 楚、秦、晉始大，政由方伯。” 種 象最早出 在我國(guó)的哪一 期 ( ) A． 舜禹 期 B ．西周 C ．春秋 D ． 國(guó) 4. 《 木瓜》 ：“投我以木瓜， 之以 琚。匪 也，永以 好也??”據(jù)考 ， 美 桓公幫助 國(guó)人打 狄人（北方游牧民族）而作，印 了 桓公“尊王攘夷”的政治策

7、略。與以上信息相關(guān) 的史 是（ ） A. 牧野之 B. 春秋爭(zhēng)霸 C. 國(guó)人暴 D. 涿鹿之 5. 春秋 期的大舞臺(tái)上，征 伐此起彼伏，爭(zhēng)當(dāng)霸主各不相 ，下列 三位 侯王成 霸主的先后 序是()  能合理 述， 述全面 2 分。理解沒(méi)有脫離所學(xué)，且言之有理即 1 分 對(duì) 1 ，得 1 分，合 _____分 學(xué) 教

8、 反 思  A. 晉文公 楚莊王 桓公 B. 楚莊王 桓公 晉文公 C. 桓公 晉文公 楚莊王 D. 晉文公 桓公 楚莊王 6. 據(jù) ，春秋 期 國(guó)向周天子朝 7 次，其中 國(guó)國(guó)君 自去的只 有 3 次。同 國(guó)卻朝 11 次 ，朝晉 20 次。 明 （ ） A． 國(guó)定期向周天子 B ． 國(guó)國(guó)君很傲慢 C． 侯之 來(lái)往十分密切 D ．周王室地位衰落 7. 春秋 期爭(zhēng)霸 爭(zhēng)的 價(jià)正確的是（ ） ①爭(zhēng)霸 爭(zhēng) 致 生了更多的 侯國(guó) ②有利于國(guó)家走向 一和民 族交融③爭(zhēng)霸 程中 多國(guó)家通 改革增 了自身的 力 ④爭(zhēng) 霸 一步削弱和瓦解了周王室的 治地位 A．①②③ B ．①②④ C ．①③④D ．②③④ 我能 完成本 的學(xué) 反思，我共 得到 分 人：李 紅 第 2 頁(yè)