2021一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末考試質(zhì)量分析

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1、一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末考試質(zhì)量分析 一年級(jí)（1）班數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷分析 中心小學(xué)王群 一、試題結(jié)構(gòu)分析： 1.形式：這套試卷由填空、計(jì)算、連一連、統(tǒng)計(jì)、及解決問題組成。 2.難度：試題按難度分為輕易題、中等題和較難題，三種試題分?jǐn)?shù)比大致6：3：1，整體來說有一定的難度。 3.考查知識(shí)及能力:試卷命題綜合性很強(qiáng),基本概括了全冊(cè)教材的所學(xué)內(nèi)容.但比較側(cè)重學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的運(yùn)用能力考查。 4.試卷特點(diǎn):試卷要求細(xì)致,要求學(xué)生有較好的獨(dú)立讀題能力，具數(shù)學(xué)性。 二、試卷答題分析 第一題、第二題：我會(huì)填。 該題內(nèi)容的涉及面廣，考查了數(shù)的組成、數(shù)位、按規(guī)律寫數(shù)、圖形方向數(shù)數(shù)結(jié)合等有關(guān)知識(shí)。其

2、中存在失分現(xiàn)象有：漏做的較多，有少部分讀題不細(xì)心，因解決辦法把握的不夠，正確率不夠理想。 第三題：我會(huì)算： 該題涉及的內(nèi)容有20以內(nèi)的加減，包括混合運(yùn)算。共有2個(gè)小題。 有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重，一些非常簡(jiǎn)單的計(jì)算，好多學(xué)生卻因?yàn)榍棋e(cuò)加減號(hào)而失分，一些非常簡(jiǎn)單的題，有些卻因?yàn)槿狈忣}習(xí)慣而導(dǎo)致錯(cuò)誤?？梢?，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的保證 第四題：我會(huì)統(tǒng)計(jì)。該題內(nèi)容的正確率還可以。正確率高，對(duì)統(tǒng)計(jì)一塊學(xué)生把握比較好。第五題：解決問題 第1小題的正確率較差，主要原因是題意不理解。 第2小題的正確率高，學(xué)生把握比較好。 第3小題，正確率低，有的小朋友知道答案，但算式不會(huì)寫。

3、 第4小題很多小朋友不能把問題得體的寫下來，算式也有很多漏下。 建議與思考： 結(jié)合學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要注重： 1、把握好教材的知識(shí)體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識(shí)與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課下主動(dòng)做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。 2、要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取有針對(duì)性的、有效的教學(xué)方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和自信心。 3、在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決問題的能力，注重練習(xí)學(xué)生的瞧察能力和瞧察方法。 4、要把練習(xí)學(xué)生的獨(dú)立審題能力作為重點(diǎn)。 5、要培養(yǎng)練習(xí)學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺檢查習(xí)慣。 6、要加強(qiáng)平時(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的把

4、握。 7、要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。 年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷分析 中心小學(xué)劉紅萍 這次期末測(cè)試是教育局統(tǒng)一命題，由中心學(xué)校統(tǒng)一組織，采取各小學(xué)派人交叉交換監(jiān)考。 全面考查一年級(jí)學(xué)生對(duì)教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的把握情況、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對(duì)基本運(yùn)算能力、用簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力及空間瞧念能力的考查，下面就我班學(xué)生答題情況與試題整體情況進(jìn)行分析： 一、試卷題型整體情況： 本次期末試卷從總體來瞧試卷抓住了一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、要害點(diǎn)。試題內(nèi)容全面，共計(jì)五個(gè)大題。注重測(cè)試基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生把握的程度，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，往解決生活中的各種數(shù)

5、學(xué)問題，注重?cái)?shù)學(xué)與小學(xué)生生活的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)人文性化。能給學(xué)生學(xué)習(xí)的啟示，讓學(xué)生從答題中感悟數(shù)學(xué)與自己生活中的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。 二、學(xué)生答題情況： 期末考試，我班應(yīng)考人數(shù)為50人，實(shí)考人數(shù)50人。考試的學(xué)生反應(yīng)良好，一學(xué)期來師生的共同努力，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)把握的比較好，基本功扎實(shí)，形成了一定的數(shù)學(xué)基本技能。 第一大題、第二大題出錯(cuò)較少，答題情況較好只有個(gè)別同學(xué)粗心出錯(cuò)，正確率幾乎是95%.。 第三大題，細(xì)心算，就能算對(duì)。共有2個(gè)小題。由于平時(shí)在這方面加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能正確地進(jìn)行計(jì)算，失分非凡少。 第四大題，我會(huì)統(tǒng)計(jì)。失

6、分較多的是第二小題，主要原因是粗心，大部分學(xué)生將題瞧漏，導(dǎo)致漏做。 第五大題，我會(huì)用數(shù)學(xué)。要求學(xué)生仔細(xì)讀題，明白題意，然后根據(jù)題意要求列式計(jì)算。但由于學(xué)生的審題能力較差，導(dǎo)致列式錯(cuò)誤，造成失分較多。因此，今后還要加強(qiáng)對(duì)題意理解的練習(xí)。 縱瞧整個(gè)做題情況，大部分學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的把握比較牢固，對(duì)于少數(shù)學(xué)生存在的問題，今后教學(xué)中要選擇有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。加強(qiáng)補(bǔ)弱練習(xí)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)全面的發(fā)展。 三、今后教學(xué)努力方向： 針對(duì)上述考試分析情況，我決心在今后的教學(xué)中做到： 1、教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，努力設(shè)計(jì)形式豐富多彩、貼近生活的練習(xí)。使練

7、習(xí)題層次化、靈活化。數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化、趣味化。培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)、輕松愉悅中 把握知識(shí)。 2、加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確讀題，弄清條件和問題，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確列式計(jì)算。始終注重通過直瞧教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生操作，揭示應(yīng)用題中已知數(shù)量和未知數(shù)量間的關(guān)系，把握好解題思路。 3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。 新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高、靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的練習(xí)是不能解決問題的。教師一方面要重視基本算理、基本概念的教學(xué)，精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)和綜合性練習(xí)，另一方面要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略

8、進(jìn)行練習(xí)和指導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣，使用學(xué)具的習(xí)慣等。 4、在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知。游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，最能吸引孩子的注重力，我們平時(shí)在教學(xué)中要想辦法盡量把數(shù)學(xué)知識(shí)和游戲結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及注重力，一年級(jí)的孩子，只有當(dāng)他們對(duì)學(xué)習(xí)感愛好了，聽課的效果才會(huì)好。假如是老師強(qiáng)迫他們來聽，那效果是可想而知的。 四、補(bǔ)救措施 在講題時(shí)，少數(shù)同學(xué)不聽課，養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，要加強(qiáng)對(duì)這部分同學(xué)的指導(dǎo)。以后要主動(dòng)找出自己的不足，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，對(duì)遺漏的知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)練習(xí)；樹立困難生的自信心，及時(shí)給他們補(bǔ)課，讓差等生盡

9、量趕上來。另外低年級(jí)學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過程與能力發(fā)展并重。繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)劣勢(shì)和基本練習(xí)到位，練習(xí)多樣的練習(xí)。教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，思維的靈活性，聯(lián)系生活，多做數(shù)學(xué)能力方面的題，做到既面向全球又因材施教。 一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷分析 本次一年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試題以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的要求為依據(jù)，結(jié)合課改所倡導(dǎo)的新的教育理念，以數(shù)學(xué)一年級(jí)教材為基準(zhǔn)命制。具體命制時(shí)，注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以正確反映課改的實(shí)施情況、實(shí)驗(yàn)教材的使用情況和檢查小學(xué)一年級(jí)學(xué)生應(yīng)有的簡(jiǎn)單、基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)

10、，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級(jí)學(xué)生對(duì)教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的把握情況、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對(duì)基本運(yùn)算能力、用簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力及空間瞧念能力的考查，避免繁難偏舊試題出現(xiàn)?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析： 一、試題分析 這套一年級(jí)數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn)： 1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬廣 本試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)整套教材的知識(shí)、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過程

11、，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的把握情況。從卷面瞧分這樣幾部分： 100以內(nèi)的數(shù)的熟悉及計(jì)算、熟悉人民幣、位置和圖形的拼組、熟悉鐘面、統(tǒng)計(jì)知識(shí)、解決問題顯本領(lǐng)、數(shù)學(xué)推理等。 2、趣味性強(qiáng)，貼近生活 《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為數(shù)學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)。本卷為學(xué)生提供了富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索知識(shí)，設(shè)計(jì)的情景、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，圖畫的風(fēng)格注重符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。比如： （1）瞧誰算得又對(duì)又快 （2）數(shù)一數(shù)，畫一畫 （3）動(dòng)動(dòng)腦筋，填一填 （4）鐘面，拼組的圖形。 （5）瞧察位置和統(tǒng)計(jì)中的圖畫 （6）解決問題中的實(shí)物圖和漂亮的花園圖 讓學(xué)生置身在一個(gè)布滿情趣的

12、數(shù)學(xué)活動(dòng)中。激勵(lì)學(xué)生用自己的聰明往解決問題，使學(xué)生獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 3.注重應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力 解決問題在數(shù)學(xué)中有重要作用，它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。比如數(shù)圖形、找學(xué)習(xí)用品，從實(shí)物圖中解決問題，在鐘表中、在小動(dòng)物的嬉戲中、在購(gòu)物中來解決問題。這些活動(dòng)具有挑戰(zhàn)性又有趣味性，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行瞧察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理，感受了數(shù)學(xué)的思想方法，受到數(shù)學(xué)思維的練習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。 4.注重動(dòng)手操作能力的培養(yǎng) 數(shù)學(xué)活動(dòng)必須讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷瞧察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證的過程。本卷精心選

13、材，考查了教學(xué)過程和學(xué)生的實(shí)際能力。如：瞧察了圖形的規(guī)律接著畫下往，畫統(tǒng)計(jì)圖、用小正方體拼正方體。老師在新課程理念下組織實(shí)施課堂教學(xué)，重視了學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷了探究的過程。 5、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng) 每一道題的題目都是對(duì)學(xué)生的溫馨提示:仔細(xì)讀題把空填完整、耐心計(jì)算、認(rèn)真思考、按要求做題、分析思考解決生活問題等。 二、質(zhì)量分析 我班的41名同學(xué)人評(píng)94.78分，優(yōu)秀率65/100，及格率100/100。 現(xiàn)將試卷情況具體分析如下: （一）、填空題 該題正確率90%。 好的方面及成因分析：第1、2、4、5、8、10題正確率較高。老師在教學(xué)中注重了100以內(nèi)的數(shù)

14、的順序和組成教學(xué)。學(xué)生對(duì)人民幣的換算把握較好。 差的方面及成因分析： 第3題學(xué)生對(duì)寫出十位上是9的4個(gè)數(shù)分別是（）。有的同學(xué)卻寫出了個(gè)位是9的數(shù)，對(duì)題意沒理解。 第6題用幾個(gè)小正方體拼一個(gè)大正方體，至少用（）個(gè)小正方體。很多同學(xué)填4個(gè)，主要是對(duì)正方體的特征感知不深，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。 第7題按規(guī)律填空盡大多數(shù)的學(xué)生能找出圖形的規(guī)律,個(gè)別的找不出規(guī)律，有的找出了規(guī)律又沒按要求做，畫了很多圖形。 （二）、瞧誰算得又對(duì)又快該題正確率為99%。 好的方面及成因分析： 口算中的兩位數(shù)加減一位數(shù)進(jìn)位及退位的，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，學(xué)生對(duì)計(jì)算方法都把握得很好，計(jì)算的能力也好，正確

15、率高。 差的方面及成因分析： 連加、連減、加減混合做錯(cuò)的同學(xué)較多，主要原因是由于第一步的得數(shù)記不正確，就進(jìn)行了第二步計(jì)算，老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)要把第一步的得數(shù)寫出來，可大部分學(xué)生沒按老師要求作；還有一個(gè)重要原因是粗心，計(jì)算時(shí)將加法作減法算或減法作加法算，甚至有學(xué)生將數(shù)字瞧錯(cuò)。 （三）、填差的方面及成因分析：主要是粗心 （四）瞧圖統(tǒng)計(jì)，按要求做題。 該題正確率為95%. 好的方面及成因分析： 用畫√的方法統(tǒng)計(jì)圖中的球各有幾個(gè)。 差的方面及成因分析： 整理數(shù)據(jù)錯(cuò)誤較多，孩子小，在前一頁(yè)統(tǒng)計(jì)，后一頁(yè)填數(shù)輕易弄錯(cuò)。 （五）、解決問題，顯本領(lǐng)：該題正確率為96.5%。 好的方面及成因分析：

16、 老師在平時(shí)的教學(xué)中重視了應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)練習(xí)，基本數(shù)量的關(guān)系分析及審題習(xí)慣、解題方法的指導(dǎo)。 差的方面及成因分析： 有的同學(xué)是數(shù)字抄錯(cuò)，有的是方法做錯(cuò)，今后還要加強(qiáng)對(duì)題意理解的練習(xí)，對(duì)計(jì)算能力的培養(yǎng)。 第2題，一部分同學(xué)缺乏購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，不理解“用往的錢、找回的錢、原來帶的錢”之間的關(guān)系，尤其這道題是逆向思維，有一定的難度。 第4題，出現(xiàn)了整十?dāng)?shù)減兩位數(shù)，一半的同學(xué)出錯(cuò)。 三、試卷不足： 有以下兩點(diǎn)是否值得斟酌： 1、用數(shù)學(xué)的第四題超出了標(biāo)準(zhǔn)的要求,兩位數(shù)加減兩位數(shù)進(jìn)位的學(xué)生沒學(xué)過，兩步計(jì)算的應(yīng)用題學(xué)生也沒學(xué)過，試卷中出現(xiàn)了，造成學(xué)生丟分嚴(yán)重。 2、鐘表的熟悉，鐘面畫的有點(diǎn)模糊

17、，學(xué)生的答案不統(tǒng)一。 四、教師的教學(xué)思考 1、繼續(xù)加強(qiáng)數(shù)學(xué)“雙基”教學(xué)。 數(shù)學(xué)“雙基”的教學(xué)始終是數(shù)學(xué)的主體，也是各級(jí)各類考試考查的主體。教學(xué)中對(duì)“雙基”的熟悉要與時(shí)俱進(jìn)，要在知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、應(yīng)用的過程中體現(xiàn)“雙基”的本質(zhì)，體現(xiàn)“雙基”的內(nèi)涵。 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。要重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在首次教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能獲得屬于自己“活用”的知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活運(yùn)用的

18、水平。 2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情景。 根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直瞧形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和熟悉數(shù)學(xué)知識(shí)。 教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)必要的生活情景，應(yīng)給學(xué)生提供真實(shí)的、完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。在情景中，“數(shù)學(xué)問題”是存在的，需要學(xué)生往發(fā)現(xiàn)、往提出；解決問題的條件、方法和答案也是存在的，需要學(xué)生往發(fā)現(xiàn)、往創(chuàng)造，這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。比如購(gòu)物的情景 3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。 新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高、靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的練習(xí)是不能解決問

19、題的。教師一方面要重視基本算理、基本概念的教學(xué)，精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)和綜合性練習(xí)，另一方面要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、 分析問題、解決問題的方法和策略進(jìn)行練習(xí)和指導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣，使用學(xué)具的習(xí)慣等。 4、教學(xué)中重視知識(shí)理解與形成過程，重視動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和空間想象能力。還要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲瞧。 另外，課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地

20、。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否主動(dòng)主動(dòng)地思考，而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間。 年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析 這次一年數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的把握情況。 一、試題分析 第一題、我會(huì)填 86% 學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)把握很好，但是運(yùn)用知識(shí)還不夠靈活的，如第2、3題，學(xué)生應(yīng)答正確，兩題正確率100%。75%集中錯(cuò)誤在第4題，78%錯(cuò)誤。說明學(xué)生對(duì)方位把握不夠好。 第二題、我會(huì)算。學(xué)生們把握較好，丟分是因?yàn)榇中摹? 第三題、我會(huì)瞧。學(xué)生把握還是不夠好。還需多練習(xí)。 第六題、解

21、決問題。88．3% 學(xué)生的計(jì)算能力很強(qiáng)，很正確，學(xué)生們對(duì)提問題并解答一部分學(xué)生丟分較多。 二、存在問題 1、學(xué)生獨(dú)立思考的能力偏，缺乏良好的審題習(xí)慣 日常的考試過程中，學(xué)生習(xí)慣于教師讀一道題，答一道題的情況，更習(xí)慣于對(duì)一些題的解釋，思維上存在惰性、依靠性。本次考試讓學(xué)生獨(dú)立審題、思考，個(gè)別學(xué)生還是不能適應(yīng)、不習(xí)慣，出現(xiàn)的主要問題是：落題，個(gè)別學(xué)生不能思考。 2、個(gè)別學(xué)生應(yīng)用知識(shí)還不夠扎實(shí)，更不夠靈活。 學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用還只處于表面，不能靈活的應(yīng)用。對(duì)于稍微有一點(diǎn)變化的題目就無法獨(dú)立理解，思維出現(xiàn)混亂。如絹面上平常練習(xí)用文字出現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，改為用圖畫出現(xiàn)，學(xué)生就不能正確的轉(zhuǎn)換獲得的信息

22、，更顯處理問題的死板，單一。 3、課堂教學(xué)中沒有注重各學(xué)科的綜合，離生活實(shí)際還有距離。 《數(shù)學(xué)課標(biāo)》提出：人人學(xué)習(xí)生活中數(shù)學(xué)，人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的，數(shù)學(xué)課堂必須貼近生活實(shí)際。但從本次的卷面瞧出學(xué)生缺乏對(duì)生活知識(shí)的認(rèn)知，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活知識(shí)不能很好的融合。導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)生活中的最普通的花生和黃豆知識(shí)的缺乏，結(jié)果是導(dǎo)致了錯(cuò)誤率極高。 三、改進(jìn)措施 1、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功練習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。 2、立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和愛好。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地

23、把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。 3、熟讀課標(biāo)，功在課堂 作為教師，備課上要下功夫，對(duì)本年段學(xué)生應(yīng)該把握的知識(shí)、能力做到心中有數(shù)，并針對(duì)問題想出解決的方法。在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，向40分鐘要質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一題提出不同的問法，感受問題的多種提法，拓展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的眼界。讓學(xué)生真正的達(dá)到對(duì)題目的理解，達(dá)到對(duì)問題的消化。 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末測(cè)試卷面分析 一、考察的知識(shí)點(diǎn) 這份試卷涵蓋了一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課本中盡大部分內(nèi)容，如位置、20以內(nèi)的減法、100以內(nèi)的加減法、瞧察物體、找規(guī)律、熟悉人民幣、統(tǒng)計(jì)等，這些章節(jié)的內(nèi)容都有涉及，能全

24、面地考察學(xué)生對(duì)各章知識(shí)的把握情況。 二、存在優(yōu)勢(shì) 1.計(jì)算方面。 學(xué)生的計(jì)算能力比較強(qiáng)。如第一大題7、8小題填上“+”或“—”，“>”“2.基礎(chǔ)知識(shí)方面。（數(shù)的組成、數(shù)位順序，數(shù)的大小比較。） 這部分知識(shí)學(xué)生不但把握扎實(shí)，而且能靈活運(yùn)用。不論題型怎么變換都能運(yùn)用自如。比如判定題：讀數(shù)和寫數(shù)都從個(gè)位起，最小的兩位數(shù)是10，這兩道題正確率達(dá)到了99.9%。這就說明，假如知識(shí)把握得透，不管怎么考都沒問題。 3.解決問題方面。 學(xué)生分析問題，解決問題能力有所增強(qiáng)，其中1題（已知總數(shù)和其中的一部分，求另一部分）、3題（一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾）、4題（已知一部分和另一部分，求總數(shù)），這三種題型學(xué)

25、生把握得很好，正確率達(dá)到了98%。 4.其他方面。 找規(guī)律、瞧察物體、熟悉鐘表這些知識(shí)學(xué)生也都把握的不錯(cuò)，正確率都在99%以上。 三、存在問題 1.對(duì)數(shù)的大小這個(gè)知識(shí)點(diǎn)把握的不透。假如是兩個(gè)數(shù)直接比較大小都會(huì)做，但第三題選擇題的最后一個(gè)小題是67與下面三個(gè)數(shù)比較，最接近哪個(gè)數(shù)。答案有60、70和76。有7%的同學(xué)選擇了60，說明他們對(duì)什么是最接近理解得不到位。 2.計(jì)算能力需進(jìn)一步加強(qiáng)。直瞧的，兩個(gè)數(shù)都給的學(xué)生算起來輕易，比如直接寫得數(shù)。而兩步加減混合運(yùn)算和25連續(xù)減4這種需要先算出一步把得數(shù)記在心里再算第二步的題正確率相對(duì)就很低?；旌线\(yùn)算的正確率只有80%，連續(xù)減幾正確率只有90%

26、。 3.審題能力需加強(qiáng)。如26角和2角6分比較大小，有27%的同學(xué)填錯(cuò)了。其實(shí)要認(rèn)真瞧單位名稱都應(yīng)該會(huì)比較。 4.分析能力需加強(qiáng)。（學(xué)生不會(huì)思考）如第五大題“我會(huì)瞧”考察的是學(xué)生對(duì)“位置”這部分知識(shí)的把握情況。第一句話“假如說第一行第三個(gè)是小汽車。”已經(jīng)給我們確定了行要從下往上數(shù)，但孩子們已經(jīng)形成了思維定勢(shì)從上往下數(shù)，對(duì)這句話沒有在意，沒有進(jìn)行深進(jìn)的思考，導(dǎo)致了最后一空第三行第二個(gè)本應(yīng)是梨，結(jié)果有79%的同學(xué)都給填成了機(jī)器人。另外第六題“我會(huì)用”的第二小題相對(duì)錯(cuò)的比較多，原因是這道題出現(xiàn)了一個(gè)多余條件干擾學(xué)生的思維，結(jié)果有7%的同學(xué)上當(dāng)了。 四、改進(jìn)措施 1.進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)，

27、尤其是兩步計(jì)算的試題。 建議老師們對(duì)學(xué)生的口算練習(xí)除了采取讓學(xué)生瞧算式直接說出得數(shù)外，適當(dāng)增加一些聽算練習(xí)。也就是不讓學(xué)生瞧算式，由老師讀題，學(xué)生通過聽、記，迅速口算出結(jié)果。學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)，要完成十幾道甚至是幾十道口算題，必須要聽得準(zhǔn)，記得牢，反應(yīng)靈敏，所以聽算能夠培養(yǎng)學(xué)生聽、記的能力。那么像兩步加減混合運(yùn)算和25連續(xù)減4這種需要先算出一步把得數(shù)記在心里再算第二步的題正確率會(huì)大大提高。 2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。 我們經(jīng)常說學(xué)生審題能力差，不理解題意，瞧到題目不知從哪里下手等等，其實(shí)這些都說明學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力偏低。數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有高度的抽象性、精確性、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，建議老師們?cè)谄綍r(shí)

28、的數(shù)學(xué)課上重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)每個(gè)句子，每個(gè)名詞術(shù)語(yǔ)，每個(gè)要害字、詞，每個(gè)數(shù)學(xué)，每個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)，每個(gè)情境圖，每個(gè)圖表細(xì)致地閱讀分析能力，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容、含義。學(xué)生假如具有一定的數(shù)學(xué)閱讀能力，其他的像審題能力，分析問題，解決問題等能力都會(huì)提高，學(xué)生也就真正的會(huì)學(xué)習(xí)了。 人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析 本次命題全面考查一年級(jí)學(xué)生對(duì)教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的把握情況、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對(duì)基本運(yùn)算能力、用簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力及空間瞧念能力的考查，避免繁難偏舊試題出現(xiàn)?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析： 一、試題分析 這套一年級(jí)數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了人教

29、版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn)： 1.內(nèi)容豐富 本試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)整套教材的知識(shí)、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的把握情況。從卷面瞧分這樣幾部分： 100以內(nèi)的數(shù)的熟悉及計(jì)算、熟悉人民幣、位置和圖形的拼組、統(tǒng)計(jì)知識(shí)、解決問題顯本領(lǐng)等。 2.貼近生活 《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為數(shù)學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)。本卷為學(xué)生提供了設(shè)計(jì)的情景、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，圖畫的風(fēng)格注重符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。比如：（1）我會(huì)算

30、 （2）我會(huì)填 （3）我會(huì)選 （4）我會(huì)認(rèn)，還能數(shù) （5）我會(huì)整理，先涂一涂，再填一填 （6）我會(huì)解決問題 讓學(xué)生置身在一個(gè)布滿情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。激勵(lì)學(xué)生用自己的聰明往解決問題，使學(xué)生獲得愉快成功的體驗(yàn)。 3.注重解決問題的能力 解決問題在數(shù)學(xué)中有重要作用，它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。 4.注重動(dòng)手操作能力的培養(yǎng) 數(shù)學(xué)活動(dòng)必須讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷瞧察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證的過程。本卷精心選材，考查了教學(xué)過程和學(xué)生的實(shí)際能力。如：我會(huì)整理，先涂一涂，再填一填，重視了學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷了探究的過程。 二、質(zhì)量分析

31、 兩班的90名同學(xué)人均92.3分，優(yōu)秀率88/100，及格率98/100。 現(xiàn)將試卷情況具體分析如下: （一）口算題該題正確率為98%，好的方面及成因分析： 口算中的兩位數(shù)加減一位數(shù)進(jìn)位及退位的，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，學(xué)生對(duì)計(jì)算方法都把握得很好，計(jì)算的能力也好，正確率高因?yàn)槲覀兘?jīng)常有口算練習(xí)。 差的方面及成因分析：只是幾個(gè)不會(huì)數(shù)數(shù)的學(xué)生錯(cuò)了，還有連加、連減、加減混合做錯(cuò)的同學(xué)較多，主要原因是由于第一步的得數(shù)記不正確，就進(jìn)行了第二步計(jì)算，老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)要把第一步的得數(shù)寫出來，可大部分學(xué)生沒按老師要求作；還有一個(gè)重要原因是粗心，計(jì)算時(shí)將加法作減法算或減法作加法算，甚至有學(xué)生將數(shù)字瞧錯(cuò)。 （二）

32、填空題該題正確率98%。好的方面及成因分析：第1、2、3、4、6、7題正確率較高。老師在教學(xué)中注重了100以內(nèi)的數(shù)的順序和組成教學(xué)，學(xué)生把握較好。 差的方面及成因分析：第5題學(xué)生對(duì)學(xué)生對(duì)人民幣的換算把握還存在一些問題，比如：8角+7角=（）元（）角，角直接成復(fù)名數(shù)，有的學(xué)生總感到難接受。 （三）我會(huì)選，該題正確率為70%. 差的方面及成因分析：主要是粗心，沒有瞧清題意，就急于寫上答案，造成大量錯(cuò)誤而失分。 （四）我會(huì)認(rèn)，還能數(shù)，該題正確率為99%. 好的方面及成因分析：覺得好玩有趣 差的方面及成因分析：只是2個(gè)不會(huì)數(shù)數(shù)的學(xué)生錯(cuò)了 （五）我會(huì)整理，先涂一涂，再填一填該題正確率為99

33、%. 好的方面及成因分析：覺得好玩有趣，讓顏色筆也攤上用途啦。 差的方面及成因分析：只是2個(gè)不會(huì)數(shù)數(shù)的學(xué)生錯(cuò)了 （六）我會(huì)解決問題，該題正確率為97.5%。 好的方面及成因分析：老師在平時(shí)的教學(xué)中重視了應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)練習(xí)，基本數(shù)量的關(guān)系分析及審題習(xí)慣、解題方法的指導(dǎo)。 差的方面及成因分析：有的同學(xué)是數(shù)字抄錯(cuò)，有的是方法做錯(cuò)，今后還要加強(qiáng)對(duì)題意理解的練習(xí)，對(duì)計(jì)算能力的培養(yǎng)。 第1題，較好。 第2題，一部分同學(xué)缺乏用詞經(jīng)驗(yàn)，不理解“5個(gè)盒子（）裝下這些面包”，我們平常都是用“夠或不夠”倆詞。 第3題，多余信息始終是孩子的絆腳石，有少數(shù)孩子就是難以取舍，而造成丟失分?jǐn)?shù)。 三、教師

34、的教學(xué)思考 1.數(shù)學(xué)“雙基”的教學(xué)始終是數(shù)學(xué)的主體，也是各級(jí)各類考試考查的主體。教學(xué)中對(duì)“雙基”的熟悉要與時(shí)俱進(jìn)，要在知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、應(yīng)用的過程中體現(xiàn)“雙基”的本質(zhì)，體現(xiàn)“雙基”的內(nèi)涵。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。要重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在首次教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能獲得屬于自己“活用” 的知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活運(yùn)用的水平。 2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)：新教材的教學(xué)

35、內(nèi)容比以往教材的思維要求高、靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的練習(xí)是不能解決問題的。教師一方面要重視基本算理、基本概念的教學(xué)，精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)和綜合性練習(xí)，另一方面要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略進(jìn)行練習(xí)和指導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣，使用學(xué)具的習(xí)慣等。 一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告 城北小學(xué)周曉雪 一、對(duì)試題的熟悉 本次命題根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本著讓學(xué)生全面發(fā)展的宗旨，既注重考查學(xué)生對(duì)雙基的理解和把握，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能

36、力的考查，關(guān)注學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力，知識(shí)的覆蓋面較全，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級(jí)學(xué)生對(duì)教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的把握情況、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對(duì)基本計(jì)算能力、用簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力的培養(yǎng)情況，包括填空、選擇、判定、口算、比大小、分類統(tǒng)計(jì)、解決問題等，現(xiàn)將本次考試情況分析如下： 二、考試概況分析： 一年級(jí)（3）應(yīng)考人數(shù)為44人，實(shí)考人數(shù)為43人（陳雷同學(xué)右手骨頭摔裂），全班最高分100分，最低分6分，平均得點(diǎn)數(shù)為88.3，優(yōu)A率為28. 3%，達(dá)優(yōu)率為74.8%，及格率為99.5%，滿分為102分，全年級(jí)最高

37、分為102分，最低分為52分，其中班均分最高的是六班均分為92.8分，最低的是三班均分為84.5分，最高班和最低班相差8.3分。 三、典型錯(cuò)例分析。 1、第一大題我會(huì)填一填的第1小題，3個(gè)一和6個(gè)十是（63）；45個(gè)位上是（5 ） 表示（5）個(gè)（一),十位上是（4），表示（4）個(gè)（十）。 錯(cuò)誤原因：1、學(xué)生把語(yǔ)文“一、十”寫成數(shù)字1、10；2、把45瞧成前面的63寫成十位上是6，學(xué)習(xí)態(tài)度隨便與讀題目不仔細(xì)是造成錯(cuò)誤的主要原因。 2、第一大題我會(huì)填一填的第2小題，最大的兩位數(shù)是（99），最大的一位數(shù)（9），最大的兩位數(shù)比最大的一位數(shù)多（90）。 錯(cuò)誤原因：學(xué)生把90寫成89，計(jì)算能力

38、差。。 3、第二大題我會(huì)選一選的第2小題，55與61之間有（）個(gè)數(shù)。 錯(cuò)誤原因：學(xué)生把5個(gè)數(shù)寫成6個(gè)數(shù)可能把61也算進(jìn)往，學(xué)生對(duì)之間的概念不清楚。 4、第二大題我會(huì)選一選的第6小題，張老師預(yù)備了三十個(gè)小面包，每個(gè)小朋友領(lǐng)走4個(gè)，最后還剩下1個(gè)，這些面包可能有（ ). 錯(cuò)誤原因：一年級(jí)學(xué)生對(duì)于給4除余1的運(yùn)算還不會(huì)。 5、第四大題我是計(jì)算小能手的第2小題，在0內(nèi)填上“>,9分 0 1角 9元9角 0 100分 90角 0 1元 1元2角 0 1角2分 錯(cuò)誤原因：元角對(duì)一年級(jí)小孩較生疏，而分又沒見過，所以100分與元的轉(zhuǎn)換較困難。 6、第五大題我可以仔細(xì)分類 錯(cuò)誤原因：長(zhǎng)方形與正

39、方形圖形畫的不是很明顯，學(xué)生分不清。 7、第六大題我會(huì)解決問題第4小題第一問錄音機(jī)比書貴多少元？；第2問小明買電話機(jī) 找回8元。小明付了多少元？ 錯(cuò)誤原因：1、學(xué)生瞧題不仔細(xì)把錄音機(jī)寫成電話機(jī)的價(jià)格；2、學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，他們認(rèn)為付了的錢，就應(yīng)該用減法做。不過這道題也不符合實(shí)際哪有誰買47元的東西拿55元往找。 四、存在的問題。 1、學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不認(rèn)真讀題、審題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力差，生活經(jīng)驗(yàn)不足，不能把生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，對(duì)所學(xué)的知識(shí)不能靈活運(yùn)用。 2、一道題換一種提問的方法學(xué)生就無從下手，知識(shí)學(xué)的較死。 3、學(xué)生審不清題目要求，盲目下手。 4、

40、受教學(xué)時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度的影響，有些知識(shí)明知學(xué)生沒有把握好，也只能往前趕，以至于對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生造成負(fù)積累太多，學(xué)生基礎(chǔ)不一，有個(gè)別學(xué)生在做減法應(yīng)用題時(shí)還用小數(shù)減大數(shù)。 五、今后教學(xué)的努力方向。 1、繼續(xù)加強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分利用好晨讀時(shí)間，加強(qiáng)口算練習(xí)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成好的讀題意識(shí)和良好的解題習(xí)慣。 2、教學(xué)中要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，教師的講解要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，題型要形式多樣。 3、做到面向全體，因材施教，教師要做有心人，平時(shí)在批改作業(yè)時(shí)，把學(xué)生易錯(cuò)的題目進(jìn)行記錄，有利于以后的復(fù)習(xí)和提高學(xué)生的正確率。 4、加強(qiáng)中、差學(xué)生的輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)愛好，縮小學(xué)生間的兩極差異，讓學(xué)生之間互相幫助，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生成為老師的好幫手，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。