《高考語文大一輪復(fù)習(xí) 第三章 實(shí)用類文本閱讀 專題一 文體專攻課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文大一輪復(fù)習(xí) 第三章 實(shí)用類文本閱讀 專題一 文體專攻課件.ppt（78頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第三章實(shí)用類文本閱讀專題一文體專攻快速閱讀，整體把握現(xiàn)代文閱讀 四、科普文一、傳記二、新聞三、訪談 一、傳記(一)傳記文體知識概述1.傳記及其特點(diǎn)傳記是遵循真實(shí)性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及歷史背景的一種敘事性文體。它具有以下特點(diǎn)：(1)真實(shí)性。真實(shí)性是傳記的第一特征，因?yàn)閭饔洈懙氖菤v史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人，有真名實(shí)姓、居住地點(diǎn)、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構(gòu)。 (2)文學(xué)性。傳記是介于史學(xué)與文學(xué)之間的一種邊緣性文體，既有歷史特征，尊重歷史與事實(shí)；又有文學(xué)特征，運(yùn)用白描等手法刻畫人物。因此，優(yōu)秀的傳記作品往往注重文學(xué)性與真實(shí)性、形象性與審美性的結(jié)合。(3)通俗性
2、。作為一種敘事文體，傳記一般要求作者在語言表達(dá)方面簡明易懂，便于讀者閱讀。同時，語言風(fēng)格講究多樣化、個性化，如評傳是全面介紹和評論人物的生活和貢獻(xiàn)，語言兼有敘述性、概括性、議論性色彩；而小傳則主要介紹人物的社會經(jīng)歷、思想軌跡、興趣愛好、主要著述或功過事跡等，文筆簡短集中，往往是粗線條的。 2.傳記的種類(1)自傳。自己給自己寫的傳記，自傳的目的是讓別人了解自己走過的生活道路，也是為自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。有的自傳只寫自己一生中重要的幾件事情，一般篇幅較短，如老舍自傳；有的詳述自己的生活經(jīng)歷，篇幅較長，如富蘭克林自傳。 (2)小傳。小傳是較簡略地記述他人生平的傳記，篇幅較短。小傳可以寫出傳主的一生經(jīng)歷
3、，也可以只寫幾件典型事例概括其一生，如啟功傳奇。(3)評傳。這一類傳記既要描述人物的生平，又要評論人物的思想、生活和貢獻(xiàn)。評傳的對象一般是那些在歷史上曾經(jīng)發(fā)揮重要作用的哲學(xué)家、政治家、軍事家、文學(xué)家、藝術(shù)家等著名人物，如孔子評傳。 (4)畫傳。以圖片與文字相結(jié)合的形式進(jìn)行人物傳記的寫作，如梅蘭芳畫傳。傳記的其他種類，如大傳：指那些記述全面、篇幅很長的傳記，如馬克思傳，這類傳記不僅再現(xiàn)了傳主的一生，而且生動地再現(xiàn)了傳主所生活的那個時代?；貞涗洠狠^為全面系統(tǒng)地描述人物生平事跡的回憶錄也是傳記的一種，如我所認(rèn)識的蔡孑民先生。大多數(shù)傳記以第三人稱敘寫，自傳以第一人稱敘寫。 3.傳記的表達(dá)方式及表現(xiàn)方法
4、(1)表達(dá)方式以敘述為主，綜合運(yùn)用描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式。人物傳記一般要介紹傳主的人生經(jīng)歷，敘述是主要的表達(dá)方式；作品既可對傳主的人生經(jīng)歷作縱向的敘述，也可抓住傳主的個性特征和歷史功績作橫向的敘述。人物傳記以刻畫人物特征為中心，典型人物的刻畫離不開多種多樣的描寫手法。傳記末尾一般總述傳主的功績成敗，也可以在敘述人生經(jīng)歷的同時加入一些議論和抒情。 (2)刻畫傳主的方法人物傳記以記敘傳主的活動、經(jīng)歷、事跡為主，重在刻畫傳主的性格，并通過這種性格的刻畫來反映生活，表達(dá)一個深刻的主題。一般有以下幾種方法：通過傳主的肖像寫人。傳主的肖像主要指傳主的外貌，包括容貌、服飾、姿態(tài)和神情等等。肖像描寫可
5、以寫靜態(tài)，也可以寫動態(tài)。 通過傳主的語言寫人。傳主的語言要充分個性化，能表現(xiàn)傳主的出身、教養(yǎng)、經(jīng)歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見其人。通過傳主的行動寫人。傳主的行動要符合生活的本質(zhì)，符合傳主的性格發(fā)展的邏輯?？梢赃x擇具體的、富有特征的行動來展現(xiàn)傳主的性格和心理活動。 通過傳主的心理寫人。傳主的內(nèi)心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出傳主內(nèi)心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內(nèi)心獨(dú)白、思憶聯(lián)想、動作暗示等。通過傳主的活動環(huán)境寫人。人總是生活在一定的社會環(huán)境中，傳主的個性的形成與他所處的環(huán)境有關(guān)，寫好環(huán)境對表現(xiàn)傳主的性格極為有用。 通過細(xì)節(jié)描寫
6、、側(cè)面描寫的方法寫人。根據(jù)傳主性格發(fā)展的邏輯，捕捉、挑選最具有特征的細(xì)節(jié)，進(jìn)行準(zhǔn)確、真實(shí)的描寫，能夠使傳主的性格更加鮮明。側(cè)面描寫是指通過描寫其他人物來襯托傳主，又叫間接描寫。側(cè)面描寫常常與正面描寫結(jié)合運(yùn)用。 (二)傳記閱讀點(diǎn)撥1.總體閱讀要求(1)閱讀傳記作品必須懂得傳記作品與其他文學(xué)作品的區(qū)別。傳記屬于紀(jì)實(shí)性作品，紀(jì)實(shí)性要求傳記記述的事實(shí)是客觀存在的、準(zhǔn)確的、真實(shí)的，不允許有任何夸張與虛構(gòu)。但歷史的真實(shí)，只能是相對的真實(shí)，任何已經(jīng)成為過去的歷史都是不可能全面復(fù)現(xiàn)的，任何對歷史的敘述，也只能是相對真實(shí)的描述。因此，傳記允許作者對個別細(xì)節(jié)、某些場景進(jìn)行符合時代環(huán)境的、合理的、有限度的想象，以便
7、豐富、生動地 描繪人物，凸現(xiàn)人物特性。了解了傳記作品的這些特點(diǎn)，就可以在學(xué)習(xí)的過程中欣賞、品味傳記作品真實(shí)性與文學(xué)性相結(jié)合、哲理性與形象性相結(jié)合、思辨性與審美性相結(jié)合所產(chǎn)生的魅力，賞析傳記中的想象藝術(shù)，多角度地培養(yǎng)鑒賞能力。(2)閱讀傳記作品必須聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境。一個人的個性、思想的形成必定會受到其所處的特定時代及成長環(huán)境等外因的影響，了解這些重要事實(shí)可以使我們對傳主成長的各種因素作出符合實(shí)際的分析，以便更立體地了解人物，對其思想、品格及功過作出客觀公允的評價。 (3)閱讀傳記作品必須認(rèn)識到傳主的成長經(jīng)歷并感悟其心路歷程。只有深刻地認(rèn)識傳主的成長經(jīng)歷并感悟其心路歷程，注重分析傳
8、主的先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運(yùn)、奮斗和機(jī)遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等諸多因素對其人生發(fā)展的重要意義，才能在評價傳主的思想、感情、品格、氣質(zhì)、成就等方面的同時，從中汲取精神養(yǎng)料，獲得有益的啟示，豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn)，形成主動規(guī)劃人生的意識和能力。 2.具體閱讀路徑：拎取四個綱目傳記閱讀的中心任務(wù)就是梳理傳主的生平經(jīng)歷，概括傳主的個性品質(zhì)，追溯他事業(yè)、人生等方面成敗的原因。因此，閱讀傳記，要善于提取有關(guān)的“綱目”，“綱目”提取出來了，做題就成功一半了。那么，要提取出哪些“綱目”呢？(1)線。即要梳理出傳主的人生經(jīng)歷、人生軌跡。 (2)事。即要篩選出“事”，傳主有哪些“事跡” “行為” “貢獻(xiàn)”
9、“成就” “經(jīng)驗(yàn)”等。(3)理。即要清楚作者傳達(dá)了傳主什么樣的思想、觀點(diǎn)、人格等。(4)情。即要了解作者對傳主的情感態(tài)度。另外，應(yīng)學(xué)會在閱讀中把握最具典型意義的事件細(xì)節(jié)。 (三)傳記閱讀實(shí)例閱讀下面的文字，完成文后題目。南開之父張伯苓侯杰秦方 1876年4月5日，張伯苓出生在天津一個貧寒的塾師家中。十五歲時以優(yōu)異的成績考入了位于天津的北洋水師學(xué)堂。1895年，張伯苓成為北洋水師學(xué)堂航海科第五屆畢業(yè)生。 就在前一年，中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)。中國經(jīng)歷了前所未有的災(zāi)難和打擊。不久，當(dāng)張伯苓去海軍的“通濟(jì)”艦實(shí)習(xí)時，“通濟(jì)”艦早已失去了往日的輝煌，艦船設(shè)備七零八落，無人整修，船上官兵也個個士氣低落，官不官，
10、兵不兵，整日吃吃喝喝，不務(wù)正業(yè)。張伯苓第一次感到自己軍事救國的理想受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。張伯苓悲憤填胸，深受刺激。他決心從海軍退役，投身于教育事業(yè)。 天假其時，天津社會名流、曾任清末翰林院編修、貴州學(xué)政等職的嚴(yán)修正在為嚴(yán)氏家館延請塾師，經(jīng)人介紹，張伯苓和嚴(yán)修結(jié)識，受聘到嚴(yán)氏家館任教。他此后在教育實(shí)踐中得益于嚴(yán)修之處頗多。他經(jīng)常對學(xué)生們說：“真萬幸，遇到嚴(yán)先生。嚴(yán)先生可以說是今之圣人?！?民國初年，作為中國最重要的近代工商業(yè)城市，天津顯示出勃勃生機(jī)。張伯苓敏銳地察覺到社會的發(fā)展對受過高等教育的人才的渴求，遂下定決心盡自己的最大力量創(chuàng) 辦一所大學(xué)，也為中學(xué)學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生繼續(xù)深造提供條件。放眼國內(nèi)，要
11、么是像北京大學(xué)這樣的國立大學(xué)，要么是得到國外教會支持發(fā)展起來的教會大學(xué)，并沒有較完善的、非常成功的私立大學(xué)可資參考借鑒。為此，他遠(yuǎn)渡重洋，于1917年8月到美國哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院研修高等教育。著名教育家杜威、克伯屈、桑代克等人指導(dǎo)張伯苓學(xué)習(xí)了有關(guān)教育學(xué)、教育哲學(xué)、心理學(xué)、教育行政等方面的課程。張伯苓還拜訪了一些教育學(xué)家，如與凱爾鮑德里教 授，就中美教育等方面的問題進(jìn)行了深入的切磋。凱爾鮑德里教授認(rèn)為中國的學(xué)校應(yīng)該向?qū)W生灌輸一些共和思想，以樹立民主觀念和公共群體意識，抵消長期以來封建思想產(chǎn)生的影響。這番話讓張伯苓沉思良久。 歸國后，他就雷厲風(fēng)行地組織起南開大學(xué)籌備委員會，負(fù)責(zé)劃設(shè)計(jì)校園、宿舍、
12、教學(xué)樓等具體事宜，并且開始在外面四處奔波，為創(chuàng)辦大學(xué)籌募經(jīng)費(fèi)。1919年秋，張伯苓的努力終于結(jié)出了豐碩的果實(shí)南開大學(xué)正式宣告成立。 創(chuàng)校伊始，張伯苓就表現(xiàn)出極強(qiáng)的開拓進(jìn)取精神和服務(wù)意識。早在美國研修教育學(xué)的時候，張伯苓就開始留心，在中國留學(xué)生中為南開大學(xué)物色教師人才。很多中國留學(xué)生在畢業(yè)歸國之后，也直接來到了南開任教。南開大學(xué)剛剛成立不久，在張伯苓的周圍，就陸續(xù)聚集起一個兢兢業(yè)業(yè)為南開大學(xué)發(fā)展盡心盡力的優(yōu)秀教師群體。張伯苓尊重每一位教師，每一位新教師到校，總要舉行歡迎茶話會，并由學(xué)校撥給一間宿舍，里面各種家具用品一應(yīng)俱全，每天還派專人清掃，讓人產(chǎn)生到家的感覺。 在培養(yǎng)教學(xué)、科研人才方面，張伯苓
13、更是想方設(shè)法為有潛力的教師提供深造的機(jī)會。化學(xué)系的楊石先教授，到南開大學(xué)之后工作成績非常突出，張伯苓遂用美國羅氏基金派他去美國繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。楊石先獲博士學(xué)位之后，謝絕了德國的高薪聘請，重新返回南開大學(xué)任教，成為南開大學(xué)理學(xué)院的奠基人之一。或許，吳大猷的一番話最能集中表達(dá)教師們共同的心聲：“張伯苓校長在聲望、規(guī)模、待遇不如其他大學(xué)的情形下，藉伯樂識才之能，聘得年輕學(xué)者，予以研 教環(huán)境，使其繼續(xù)成長，卒有大成。這是較一所學(xué)校藉已建立之聲望、設(shè)備及高薪延聘已有聲望之名家，更為難能可貴得多了。前者是培育人才，后者是延攬現(xiàn)成的人才?！睆倪@觀點(diǎn)看，南開大學(xué)實(shí)有極高的成就。 張伯苓為南開掙下數(shù)百萬產(chǎn)業(yè)，
14、從沒有在自己身上亂花過一分錢。在天津市內(nèi)開會時，他經(jīng)常以步代車。一次散會時，有服務(wù)員詢問張伯苓的車號是多少，他隨口答道：“ 11號。”該服務(wù)員找來找去也沒發(fā)現(xiàn)11號車。等他看到張伯苓已經(jīng)走遠(yuǎn)的背影，這才領(lǐng)悟“ 11號”就是步行的意思。張伯 苓給教授們修建了寬敞的住宅，但是自己卻住在南開中學(xué)后面一個羊皮市場的簡陋平房里。有一次張學(xué)良去拜訪他，汽車在附近轉(zhuǎn)了好長時間，最后在那一條曬滿了羊皮，散發(fā)著惡臭的小路上，找到張伯苓的居所，張學(xué)良不禁對張伯苓的簡樸深表敬佩。 張伯苓是一位與時俱進(jìn)的愛國教育家：他創(chuàng)業(yè)南開，功在國 家，為發(fā)展我國近代教育做出了重要貢獻(xiàn)。(節(jié)選自張伯苓，有刪改) 1.以“線” “事
15、”兩個關(guān)鍵詞梳理傳記的內(nèi)容。答案張伯苓，1876年生于天津，18911895年在北洋水師學(xué)堂學(xué)習(xí)。畢業(yè)后去海軍“通濟(jì)”艦實(shí)習(xí)，深受刺激，決心改變軍事救國的理想，轉(zhuǎn)為教育救國。后在天津名流嚴(yán)修嚴(yán)氏家館任教，受益于嚴(yán)修之處頗多。1917年赴美國研修高等教育。歸國后于1919年秋創(chuàng)辦天津南開大學(xué)。憑著開拓進(jìn)取精神和服務(wù)意識，取得了豐碩的辦學(xué)實(shí)績。 2.拎出“理”字傳主的思想品質(zhì)、人格魅力：_答案本文通過翔實(shí)的材料，表現(xiàn)了張伯苓許多優(yōu)秀的品質(zhì)：愛國，有理想抱負(fù)，希望國家強(qiáng)盛；對事業(yè)非常執(zhí)著，克服重重困難創(chuàng)辦南開大學(xué)，為中國教育事業(yè)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)；工作認(rèn)真務(wù)實(shí)，講求方法，用行動和熱情獲得周圍朋友的支持
16、，為國家培養(yǎng)了眾多杰出的人才；生活簡樸，為把南開做大做強(qiáng)而努力。 3.拎出“情”字作者的情感態(tài)度：_答案作者對張伯苓以教育救國的愛國精神及取得的辦學(xué)成就和貢獻(xiàn)高度贊揚(yáng)，對張伯苓的人才觀、教育理念，尤其是以身作則、生活簡樸的高貴品質(zhì)深表敬佩。 二、新聞(一)新聞文體知識概述新聞是消息、通訊、特寫、訪談、新聞評論等體裁的統(tǒng)稱，具有真實(shí)性、及時性、準(zhǔn)確性、簡明性的特點(diǎn)。新聞類文本閱讀經(jīng)?？疾橄ⅰ⑼ㄓ?、特寫、訪談、新聞評論五類體裁。 1.消息狹義的新聞即指消息，一般包含標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語等部分。標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是消息必不可少的組成部分，背景和結(jié)語有時則蘊(yùn)涵在主體里面。新聞標(biāo)題要求準(zhǔn)確凝練、
17、新穎醒目。有的新聞有多行標(biāo)題，多行標(biāo)題包括引題(引標(biāo))、正題(主標(biāo))、副題(副標(biāo))。引題一般交代形勢，烘托氣氛，說明背景等；正題是對一則消息內(nèi)容的高度概括；副題往往是對重要事實(shí)、結(jié)果的提要。 導(dǎo)語大多是消息的第一句話或第一段話，以凝練簡明的語言，概述新聞的主要內(nèi)容或事實(shí)，鮮明地揭示新聞的中心。其寫法有敘述式、描寫式、評論式、提問式、結(jié)論式等。主體是對導(dǎo)語內(nèi)容進(jìn)行展開和補(bǔ)充，是消息的主干，一般按事件發(fā)生發(fā)展的先后順序展開敘述，或按事物之間的邏輯關(guān)系安排層次。結(jié)語是消息的最后一句話或最后一段話。有的消息沒有結(jié)語。結(jié)語可對全文內(nèi)容作概括性小結(jié)，可用帶有啟發(fā)性、激勵性的語言作結(jié)，可對事物發(fā)展趨勢作出預(yù)
18、測，可提出值得讀者深思的問題，不一而足。 2.通訊通訊是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。它是記敘文的一種，是報(bào)紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。因?yàn)橥ㄓ嵆哂行侣劦囊话闾攸c(diǎn)外，還特別強(qiáng)調(diào)形象化，注重以情感人，所以，在閱讀方法上，既要遵循一般新聞的閱讀方法，又要參照文學(xué)類作品的閱讀方法。通訊有人物通訊和事件通訊兩種，結(jié)構(gòu)有順敘、倒敘、插敘等。 3.特寫特寫是區(qū)別于消息和通訊的一種新聞體裁，它一般攝取新聞事實(shí)中最富有特征和表現(xiàn)力的片段，通過多種表現(xiàn)手法作具有強(qiáng)烈視覺及情感效果的著力刻畫，使其產(chǎn)生立體感，從而更集中、突出地表現(xiàn)新聞事實(shí)、
19、新聞人物和新聞主題。閱讀時參照通訊的閱讀方法，可重點(diǎn)以表現(xiàn)手法、社會背景等為突破口來解讀文本。 消息、通訊與特寫的特點(diǎn)如下表： 4.訪談訪談，即就某個人、某件事或某個特定問題去訪問專家或知情者，請他們對提出的問題進(jìn)行解答，然后運(yùn)用談話紀(jì)實(shí)的方式進(jìn)行報(bào)道。5.新聞評論新聞評論是報(bào)刊、電視、廣播等新聞媒體闡述觀點(diǎn)、發(fā)表議論、表達(dá)立場的評論性文章，屬議論文的范疇。它具有很強(qiáng)的針對性、鮮明的思想性和廣泛的公眾性。夾敘夾議是其主要的表現(xiàn)手法。 (二)新聞閱讀點(diǎn)撥1.看標(biāo)題，抓要素，整體把握新聞內(nèi)容新聞標(biāo)題是新聞主要內(nèi)容的提要，通過對題意的揣摩，能辨出該文的記敘對象是人物還是事件，是消息還是通訊，通過標(biāo)題
20、把握文本的對象和主要內(nèi)容。新聞屬于記敘類文體，離不開記敘的要素，所以，分析人物、時間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果，可以幫助進(jìn)一步把握主要內(nèi)容。 2.理清脈絡(luò)，把握文章結(jié)構(gòu)看清文章前后的聯(lián)系，理清作者的行文思路，從而準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次。消息一般都是采用“倒金字塔”式結(jié)構(gòu)，這跟一般的記敘文不同。通訊就比較靈活多變，有順敘、插敘、補(bǔ)敘等敘述方法。閱讀時要特別注意。3.把握中心，把握主旨抓住關(guān)鍵句、中心句、過渡句去把握文本的中心內(nèi)容，研究文本的主旨，揣摩作者的寫作動機(jī)和情感態(tài)度。 4.研究寫作技巧，分析表現(xiàn)手法可以從敘述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，對比襯托、以小見大、烘托渲染、借景抒情等
21、文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等修辭手法幾個角度去考慮。 (三)新聞閱讀實(shí)例(2014福建)閱讀下面的文字，完成文后題目。九天神眼 從起初遙遠(yuǎn)的一點(diǎn)，到依稀模糊的輪廓，再到清晰可見的機(jī)身，減速、放下起落架、穩(wěn)穩(wěn)在某軍用機(jī)場降落。“獎狀”飛機(jī)又一次執(zhí)行特殊任務(wù)凱旋了。 走近它，“小”是給人最直觀的印象。機(jī)身長、寬不過數(shù)米，差不多一人多高。而讓人很難想到的是，眼前這小小的“個頭”，竟能在13 000米的高空飛行，最大巡航速度0.72馬赫，可連續(xù)飛行6個小時。一進(jìn)入機(jī)艙，才發(fā)現(xiàn)這小小的“身板”還著實(shí)能“裝貨”：在直徑不足1.5米、高只有1.45米的狹窄機(jī)艙內(nèi)，就裝有3個固定座椅，兩個座椅在駕駛艙，1
22、個長椅在后艙，各型電子設(shè)備占據(jù)了艙內(nèi)大半個空間。而這也給駕駛“獎狀”飛機(jī)的機(jī)組成員帶來了麻煩，狹小的艙 內(nèi)空間，使得除兩名駕駛員外，機(jī)組其他人員只能擠坐在一尺見方的小長椅上，蜷縮著直不起腰、伸不開腿，時間一長，腰酸背疼不說，想方便也找不著地方。但就是在如此艱苦的環(huán)境下，他們每次執(zhí)行任務(wù)都要連續(xù)飛行四五個小時。 談及飛行經(jīng)歷，機(jī)長張凱如數(shù)家珍，“自1986年配備獎狀號，我們中隊(duì)已先后7次入藏，20余次進(jìn)疆，飛行面積超過250萬平方公里，協(xié)助完成10余項(xiàng)重大科研攻關(guān)，完成搶險(xiǎn)救災(zāi)任務(wù)160余架次”。 多年的飛行，讓“獎狀”中隊(duì)滿載殊榮，也使他們不少人患上了“職業(yè)病”。副教導(dǎo)員孫文奎說：“每晚7點(diǎn)半
23、要準(zhǔn)時守在電視機(jī)前看天氣預(yù)報(bào)，不管有沒有任務(wù)，早晨起來第一件事就是看天?！?“一有災(zāi)情，無論天氣如何，我們都會自發(fā)處于待命狀態(tài)。在那種情況下，災(zāi)情就是命令，我們有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上?！?一次，張凱機(jī)組飛往重災(zāi)區(qū)北川遙感航拍，電瓶溫度指示燈突然報(bào)警，溫度直線上升。如果處理不好，就有可能造成空中斷電的危險(xiǎn)。千鈞一發(fā)之時，機(jī)長張凱腦海中掠過了一個個特情處置預(yù)案，一個個處置口令也脫口而出： “下降高度！” “跳開X號保險(xiǎn)絲！” 終于，飛機(jī)從7 000余米下降到6 000米，故障被機(jī)組成員鎮(zhèn)服。 讓機(jī)組成員終身難忘的是2011年7月的西藏航拍任務(wù)。當(dāng)時，西藏正值雨季，動輒狂風(fēng)驟雨，天氣變化
24、無常，氣象條件非常惡劣；每個成員都出現(xiàn)了較強(qiáng)的高原反應(yīng)，為了保證有足夠的體力飛行，大家只好邊吸氧、邊打點(diǎn)滴、邊研究飛行計(jì)劃，最后圓滿完成了既定任務(wù)。 飛險(xiǎn)區(qū)、闖禁空、測山河、赴震區(qū) 一次次的枕戈待旦，一次次的受命飛行，這支“獎狀”中隊(duì)屢建奇功，滿載殊勛。在這光環(huán)的背后，蘊(yùn)含著的是一份大愛。 除日常的訓(xùn)練外，“獎狀”飛行團(tuán)隊(duì)每年有半年以上的時間在外執(zhí)行飛行任務(wù)，陪同家人的時間自然也就少了許多，有時接到緊急任務(wù)，還會和事先安排好的“家事” “撞車”。 或許在有些人的眼里，他們不是合格的父親、丈夫和兒子，但在家人的心目中，卻有著不同的答案。 一位飛行員家屬說道：“選擇了飛行員，就是選擇了寂寞，為了大
25、家，一點(diǎn)犧牲不算啥?！币粋€輕松的回答，一個燦爛的微笑，折射出的是一份包容與關(guān)愛。 “總覺得平時虧欠他們的太多，在家的時候就多給老婆孩子彌補(bǔ)一點(diǎn)?！币粰C(jī)組成員輕描淡寫的一句話，道出了這位飛行30多年、6 000余小時飛行員的氤氳柔情。(摘編自蘇銀成等探空測地的“九天神眼”) 1.這篇通訊的主要內(nèi)容和主旨是什么？答案這篇通訊主要報(bào)道了我國某“獎狀”飛行中隊(duì)克服重重困難多次出色地完成航拍等搶險(xiǎn)救災(zāi)任務(wù)的事跡，表現(xiàn)了他們技術(shù)精湛、團(tuán)結(jié)協(xié)作、克服重重困難的品質(zhì)以及為“大家”舍“小家”的大愛精神，展現(xiàn)了當(dāng)代軍人的陽剛之美。 2.這篇通訊的寫作思路是怎樣的？答案本文共12段，分三個層次：第一層(12段)，從
26、“獎狀”中隊(duì)某次執(zhí)行任務(wù)凱旋寫起，通過對機(jī)艙內(nèi)的描述展現(xiàn)他們艱苦的工作環(huán)境；第二層(38段)，有點(diǎn)有面地記述了他們?nèi)绾慰朔刂乩щy、團(tuán)結(jié)協(xié)作出色地完成一次次艱巨任務(wù)的事跡；第三層(912段)，記述了他們?nèi)绾紊帷靶〖摇睘椤按蠹摇钡氖论E，表現(xiàn)了一種大愛精神。 (一)訪談文體知識概述訪談是運(yùn)用談話紀(jì)實(shí)的方式進(jìn)行報(bào)道的文章，也有人把它歸為廣義上的新聞。具體講，訪談是因?yàn)槟硞€人、某件事、某個特定問題去訪問專家或知情者，請他們對提出的問題進(jìn)行解答，運(yùn)用談話紀(jì)實(shí)的方式進(jìn)行報(bào)道的文章。它包括三個要素：專家(或知情者)、記者和現(xiàn)場。它通常以答記者問、采訪紀(jì)實(shí)、訪談錄、對話錄形式出現(xiàn)，從形式上看都是由一問一答一直
27、連環(huán)下去組成一篇文章。三、訪談 (二)訪談閱讀點(diǎn)撥閱讀訪談關(guān)鍵是迅速把握訪談的話題，理清訪談的線索，歸納訪談的主要內(nèi)容，分析訪談的技巧，評價訪談的收效?？焖贉?zhǔn)確地把握訪談的主要進(jìn)程和內(nèi)容的步驟有：1.迅速通讀一遍全文，把握討論話題、主要進(jìn)程、關(guān)鍵內(nèi)容。2.將訪問者和訪談對象的文字分開，先讀提問者(訪問者)的問題，把握有哪些主要問題；再閱讀訪談對象的文字，大致把握其闡述分析。 3.重點(diǎn)精讀提問者提出的一些關(guān)鍵問題和訪談對象的關(guān)鍵回答，深入研究其核心內(nèi)容。4.整合文中信息、把握文章結(jié)構(gòu)、概括中心意思與其他類型的文章解讀分析方法一樣。 (三)訪談閱讀實(shí)例(2007廣東)閱讀下面的文字，完成文后題目。
28、訪鋼琴演奏家傅聰 傅聰，鋼琴演奏家，生于1934年，著名翻譯家傅雷之子。1955年獲得肖邦國際鋼琴比賽的第三名和“瑪祖卡”演奏最優(yōu)獎。他以“鋼琴詩人”的稱號聞名于世。 你很小就開始學(xué)習(xí)鋼琴了嗎？ 我的父親鐘情于法國文學(xué)，還把巴爾扎克等人的作品翻譯介紹到中國來，他是羅曼羅蘭和其他許多法國藝術(shù)家的密友。在我只有5歲的時候，他就影響乃至強(qiáng)迫我學(xué)習(xí)鋼琴。不過，到我17歲去波蘭學(xué)習(xí)鋼琴的時候，我已經(jīng)真正愛上彈奏鋼琴了。 你最喜愛的作曲家是誰？ 喔，太多了。像肖邦、貝多芬、舒伯特、瓦格納 他們的每一部作品都是流傳后世的杰作。我們永遠(yuǎn)不能用“完美”來形容音樂上的造詣，每種探索都是階段性的，每個新的時期對杰作
29、都有新的定義。 我覺得，肖邦呢，就好像是我的命運(yùn)，我的天生的氣質(zhì)，就好像肖邦就是我。我彈他的音樂，我就覺得好像我自己很自然地在說我自己的話。莫扎特是什么呢？那是我的理想，就是我的理想世界在說話，他是我追求的理想。舒伯特像陶淵明，舒伯特的境界里頭有一些我覺得就像中國知識分子，尤其是文人傳統(tǒng)上特有的那種對人生的感慨。 我聽說現(xiàn)在數(shù)量驚人的中國家庭送孩子去學(xué)鋼琴，你怎么看這件事？ 假如他們覺得這是一個成名成家的捷徑，那他們是不可能做到的！假如他所追求的就是這些的話，他所得到的價值就不是我認(rèn)為的音樂藝術(shù)里面的價值，而是世俗觀念里面的價值，那是一種很危險(xiǎn)的價值。假如不具備對音樂那種“沒有它就不能活”的愛
30、，那還是不要學(xué)音樂，學(xué)電子、學(xué)醫(yī)、學(xué)法律成功的機(jī)會都要大得多！學(xué)藝術(shù)一定要出于對精神境 界的追求，有“大愛之心”，然后愿意一輩子不計(jì)成敗地獻(xiàn)身。假如有這樣一個出發(fā)點(diǎn)，即使孩子不能夠成為一個專業(yè)的音樂家，可是他有了一個精神世界讓他可以在那兒神游，這也是一種很大的幸福！ 你認(rèn)為追求音樂更高境界最重要的因素是什么？ 我在各國講學(xué)時經(jīng)常舉個例子，那就是黃賓虹說的“師今人，師古人，師造化”。他拿莊生化蝶做一個比喻，說“師今人”就好像是做“蟲”的那個階段，“師古人”就是 變成“蛹”那個階段，“師造化”就是“飛”了，也就是“化”了 偉大的作曲家寫的作品完成后還會不斷地發(fā)展，它會越來越偉大越深刻越無窮越無盡，
31、所以“造化”跟自然一樣生生不息，不斷復(fù)活、再生、演變。真正的“造化”是在作品本身。 對一個藝術(shù)家來說，最重要的東西是什么？天分？勤奮？一顆敏感而善良的心？還是思想？ 可能這些都需要 但是現(xiàn)在我覺得，也許最重要的是勇氣，能夠堅(jiān)持黑就是黑，白就是白，永遠(yuǎn)表里如一，這在音樂上也很難做到。 你經(jīng)常提到“赤子之心”這四個字，這是不是你做人、彈琴的原則？ 是呀，如果你的琴聲很純潔地發(fā)自內(nèi)心，就會天然有一種感染力。我父親經(jīng)常說，真誠第一。感人的音樂一定是真誠的，有的人可以彈得很華麗很漂亮，你也會欣賞，但被感動是另外一件事?？茽柾芯褪沁@樣，他有很多毛病，但是他真實(shí)感人。 什么是你說的好的音樂？ 對音樂內(nèi)涵有真
32、正的理解，而且真正有個性，有創(chuàng)造性。這種創(chuàng)造性并不是隨心所欲，而是有道理的，是真正懂了音樂之后的創(chuàng)造。這不是一朝一夕的事情，而是一輩子的學(xué)問。(節(jié)選自法國多米尼克夏代爾音樂與人生) 1.統(tǒng)觀這篇訪談，采訪者所提的問題可以歸納為哪幾個方面？解析先從文中找出采訪者所提出的問題，然后加以整理歸納，通過分析分類總結(jié)出答案。答案被訪者的基本情況；對音樂的認(rèn)識和追求；怎樣成為一個藝術(shù)家。 2.統(tǒng)觀全文，傅聰在答問過程中表達(dá)了哪些觀點(diǎn)？(改編題)答案(1)追求藝術(shù)要有“大愛之心”，要有獻(xiàn)身藝術(shù)的精神，要有堅(jiān)持原則的勇氣，要有一顆赤子之心。(2)好的音樂應(yīng)該對音樂內(nèi)涵有真正的理解，真正有個性，有創(chuàng)造性。 四、
33、科普文(一)科普文文體知識概述1.關(guān)于科普文章科普文章是介紹、普及科學(xué)知識的說明文體?？破瘴恼乱灾R喻人，知識性是它的主要特點(diǎn)。科普文章采用的主要表達(dá)方式是說明。說明的順序一般有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序?？梢跃C合運(yùn)用。常見的說明方法有八種：舉例子、打比方、作比較、下定義、分類別、列數(shù)字、畫圖表、引資料。說明文的語言要求準(zhǔn)確而簡明。 科普文章大致可分為兩種：一種是科學(xué)說明文，一種是科學(xué)小品。高考大多選用科學(xué)小品?？茖W(xué)小品是帶有文學(xué)色彩的科技說明文，形式簡短，內(nèi)容通俗，語言既準(zhǔn)確簡明又形象生動，融知識性與趣味性于一體。2.科普文章的閱讀要求與科學(xué)說明文相比，科學(xué)小品的趣味性更濃，它的趣味
34、性不僅體現(xiàn)在題材上，更多的是體現(xiàn)在通過多種表現(xiàn)手法而渲染、強(qiáng)化出來的種種情趣上。首先，科學(xué)小品標(biāo)題要生動活潑， 富有新意。其次，科學(xué)小品要借助文學(xué)表現(xiàn)手法來加強(qiáng)它的趣味性。例如：運(yùn)用形象化的比喻來表達(dá)知識內(nèi)容，使文章寫得生動形象，引人入勝；運(yùn)用擬人的手法使科學(xué)小品富有情趣；把科學(xué)知識編織成為有情節(jié)的小故事，讓讀者通過想象，在閱讀故事中認(rèn)識和掌握科學(xué)知識，這也是使科學(xué)小品產(chǎn)生趣味性的一種表現(xiàn)手法?？破瘴恼碌拈喿x要領(lǐng)：抓被說明的主要事物，抓主要事物的特征，抓說明的順序和方法，抓科普文章的文學(xué)手法。 (二)科普文閱讀點(diǎn)撥1.判斷類型，巧讀文章要分清說明文的類別。介紹性說明文旨在讓人開闊眼界，增廣見聞
35、；記敘性說明文旨在科學(xué)地、精明地記錄研究對象的變化；文藝性說明文寓科學(xué)性、知識性于趣味性、娛樂性之中；闡釋性說明文旨在闡述事理、事因、物因，使人知其所以然；科技說明文主要是研究自然科學(xué)及技術(shù)方面的文章，其內(nèi)容主要是介紹科技新成果、新技術(shù)、新工藝、新見解等。 2.瀏覽文章，弄清以下問題(1)說明對象是什么，它有怎樣的特征？(2)說明順序是什么，運(yùn)用了哪些說明方法？ (三)科普文閱讀實(shí)例閱讀下面的文字，完成文后題目。霧霾的元兇是汽車尾氣 當(dāng)今，國內(nèi)最熱門的話題當(dāng)屬“霧霾”。有權(quán)威人物說：霧霾的元兇是汽車尾氣，石油化工企業(yè)聲稱由于我國生產(chǎn)的燃油不達(dá)標(biāo)，含硫超標(biāo)是歐洲標(biāo)準(zhǔn)的15倍。面對我國2.4億輛機(jī)
36、動車流動的“煙囪”，人們終于認(rèn)同汽車尾氣才是陰霾的元兇。 近期，我國不少地區(qū)把長期陰霾天氣現(xiàn)象并入霧一起作為災(zāi)害性天氣預(yù)警預(yù)報(bào)，統(tǒng)稱為“霧霾天氣”。其實(shí)霧與霾從某種角度來說是有很大差別的。霧是接近地面的水蒸氣，遇冷凝結(jié)后飄浮在空氣中的小水滴。霾是空氣中微小的可吸入顆粒物，累積得過多而形成的一種薄薄的“灰幕”。出現(xiàn)霧時空氣潮濕，出現(xiàn)霾時空氣則相對干燥。當(dāng)氣團(tuán)沒有大的變化，空氣團(tuán)較穩(wěn)定時，持續(xù)出現(xiàn)時間較長，可持續(xù)10天以上，致使有效水平能見度小于百米，個別地區(qū)公路上能見度只有幾十米，行車十分危險(xiǎn)。以沈陽為例，最近陰霾天氣長達(dá)20天，有的公路汽車開燈只能照到5米，時常發(fā)生交通事故。 據(jù)醫(yī)學(xué)專家介紹，
37、霾中所含有的有害物質(zhì)如二氧化硫主要是刺激人的呼吸道，表象為咳嗽、嗓部不適，俗稱“北京咳”。陰霾的危害主要在于一旦被人從呼吸道吸入，就會沉積于人的肺泡，沉積肺泡的煙塵被溶解后進(jìn)入血液，容易造成血液中毒。未被溶解的部分被細(xì)胞吸收容易破壞細(xì)胞造成塵肺。污染物雜質(zhì)可使人的中樞神經(jīng)發(fā)生病變，引起肺水腫或慢性氣管炎，嚴(yán)重時可導(dǎo)致肺氣腫及肺癌等癥。當(dāng)濃度達(dá)到某一界限后，就會對人的眼睛、呼吸道產(chǎn)生危害。此外， 陰霾天氣出現(xiàn)時，由于光線不足，很容易使人的心情憂郁和情緒低落，人體中的松果體會分泌出較多的松果體素，使得甲狀腺素、腎上腺素的濃度相對降低。這些喚起細(xì)胞工作的激素，一旦減少，細(xì)胞就會“偷懶”，變得極不活躍
38、，人也就會顯得無精打采，甚至?xí)T發(fā)抑郁癥。 據(jù)悉，根據(jù)國家的環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)境空氣PM 10和PM2.5的測定重量法公布的“空氣污染指數(shù)” PM2.5(直徑2.5微米以下的可吸入顆粒物)的監(jiān)測數(shù)據(jù)，我國 首度對PM2.5測定方法進(jìn)行了規(guī)范。監(jiān)測研究表明，PM2.5的主要來源依次為：機(jī)動車尾氣塵、燃油塵、硫酸鹽、餐飲油煙塵、建筑水泥塵、煤煙塵、硝酸鹽。 那么汽車的尾氣污染到底有多大？某市汽車尾氣檢測中心，啟用了當(dāng)前國內(nèi)最先進(jìn)的機(jī)動車尾氣檢測方法簡易瞬態(tài)工況法。根據(jù)測算：一輛汽車年排尾氣約3噸，我國機(jī)動車輛2億多輛，排出的尾氣就會達(dá)6億多噸，這是一個很可怕的數(shù)字。一輛經(jīng)過檢驗(yàn)尾氣達(dá)標(biāo)的車輛，一
39、年排出的尾氣 要比一萬個煙民抽煙產(chǎn)生的煙霧多得多。目前車輛尾氣檢測的合格率僅為80%。這也意味著平均每100輛車中就隱藏了20輛“病車”。一輛“病車”如果不修理，其排放的一氧化碳(CO)和碳?xì)浠衔?HC)將超過排放標(biāo)準(zhǔn)的20倍以上，氮氧化合物也將超過排放標(biāo)準(zhǔn)的35倍。每一輛“病車”的存在就是對環(huán)境，尤其是空氣質(zhì)量嚴(yán)重的威脅。在人口稠密、汽車保有量高的大中城市，居民每年的汽車尾氣人均分擔(dān)率達(dá)到一噸以上。 網(wǎng)絡(luò)上，有人把北京戲稱為“霧都”，更有稱“污都”的。其實(shí)，說霧都還算好的，這說明地表還有水汽滋潤。在干燥的冬季，水汽驟減，霧都就會變成“霾都”。位于北京朝陽區(qū)亮馬橋附近的美國大使館監(jiān)測出該地區(qū)
40、大氣污染指數(shù)高達(dá)307387，達(dá)到了“毒害”級別。最高的一天，濃度達(dá)到了425。此時，再迷人的城市，也會失去活力，變得半死不活。當(dāng)然，現(xiàn)在出于環(huán)保意識，北京市內(nèi)的污染企業(yè)都遷出市內(nèi)，首鋼也遷出北京。但500多萬輛且日益增長的汽車按照低于國際排放標(biāo)準(zhǔn)一起往外排廢氣，北京能不陰霾嗎？除非，把現(xiàn)在使用汽油的汽車都變成電動汽車。 1.本文的說明中心是什么？主旨是什么？答案本文的說明中心是“霧霾的元兇是汽車尾氣”。本文通過對我國汽車尾氣污染嚴(yán)重的說明，提醒人們要減少汽車尾氣的排放，保護(hù)我們的環(huán)境。 2.本文的說明順序是怎樣的？主要運(yùn)用了哪些說明方法？答案開頭先提出本文的說明中心，接著說明了“霾”的多方面危害，又轉(zhuǎn)為說明汽車尾氣污染危害之大，最后提出了解決問題的方法。全文是總分總式。本文主要運(yùn)用了數(shù)字說明、舉例說明、引用說明。
高考語文大一輪復(fù)習(xí) 第三章 實(shí)用類文本閱讀 專題一 文體專攻課件.ppt
