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1、
問題解決教案
【教學(xué)內(nèi)容】教科書 87~89 頁例 1、例 2、課堂活動 1\2 題。
【教學(xué)目標】
1．讓學(xué)生經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題、解決問題的過程。獲得初步的解決問題的體驗。
2．加深對乘法的含義和 “倍”的概念的理解，能利用乘法的意義和
“求一個數(shù)的幾倍是多少”的知識解決簡單的實際問題。
【教具學(xué)具】多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
前面我們學(xué)了乘法的知識，那么今天老師考考你。
5 的
3
倍是多
少？會列式嗎？ 課件展示。
生獨立思考，
2、集體評議
教師：今天我們利用乘法的知識解決一些簡單的實際問題。
板書課題：問題解決。
二、自主探索
1．教學(xué)例 1（課件演示）
(1)教師：指導(dǎo)學(xué)生讀題，認真觀察，從圖中你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生： 5 個雞籠， 1 個雞籠能裝下 6 只雞。
教師：問題是什么？
學(xué)生： 5 個雞籠能裝下 31 只雞嗎？
教師：對，請同學(xué)們認真思考，想一想該怎么解決？
生：獨立思考。
(2)教師抽答：
學(xué)生：可以 1 籠 1 籠的裝，用 1 個圓圈表示一個雞籠，裝了 5 個籠子后還有 1 只雞沒有裝，所以 5 個雞籠不能裝下 31 只雞
3、。
學(xué)生：因為有 5 個雞籠，每個雞籠可以裝 6 只雞，因此可以算出 5 個雞籠一共可以裝 30 只雞，再與 31 只進行比較，比 31 只少，所以裝不下。
(3)列式解答。
教師引導(dǎo)學(xué)生列式解答。
集體交流，指名口答，師根據(jù)回答板書 :
65=30(只)
31>30。
答： 5 個雞籠不能裝下 31 只雞。
2．教學(xué)教材 88 頁例 2。
（ 1）課件出示例 2。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，并從圖中找到各種信息，小組內(nèi)交流并完整的描
述問題。
全班交流匯報：小客車坐了 8 人，大客車坐的人數(shù)是小客車的 5 倍。大客車坐
4、了多少人？
（ 2）讓學(xué)生獨立思考后，小組內(nèi)交流這個問題的解法，全班匯報。
生：
大客車坐的人數(shù)是小客車的 5 倍也就是 1 輛大客車坐的人數(shù)是 5 輛小客車坐的總?cè)藬?shù)。
大客車坐的人數(shù)是小客車的 5 倍，大客車的人數(shù)就是 5 個 8,5 個 8 是40。
（ 3）讓學(xué)生獨立列式解答，指名板演，全班交流時，教師強調(diào)單位名稱和答的正確寫法。
三、課堂活動
1．畫一畫 （課堂活動第 1 題）
教師：同學(xué)們很會解決問題，現(xiàn)在就請你們算一算、畫一畫。翻開數(shù)學(xué)書 88 頁，完成課堂活動第 1 題。先在書上畫一畫。
學(xué)生動手畫，教師巡視指導(dǎo)。
5、教師：第二排畫了幾個圓圈？
學(xué)生： 10 個。
教師：為什么是 10 個？
學(xué)生：因為第二排畫的個數(shù)是第一排的 2 倍，所以第二排的個數(shù)就是求 2 個 5。
教師：怎么列式呢？
學(xué)生： 52=10。
2．畫一畫。 （課堂活動第 2 題）
教師：接下來我們來畫一畫，要求：第一行畫 ▲，第二行畫 ●，要求：●的個數(shù)是 ▲的 3 倍。
學(xué)生自己動手畫。
教師：同桌說一說，你的第一行畫了幾個 ▲，第二行畫了幾個 ●？
全班交流。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？
學(xué)生交流后，教師小結(jié)：在這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用乘法來解決問題。在解決問題的時候，要理解題意，選擇正確的方法，要注意單位名稱和答的正確寫法。
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