《人類的形成》教案

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1、 九年級上冊優(yōu)質課教案 第 1 課 人類的形成 安陽縣曲溝鎮(zhèn)一中 于清麗 教學目標 1、基礎知識：了解人類的出現(xiàn)、氏族社會的產(chǎn)生；掌握人類起源三階段： 猿類→正在形成中的人→完全形成的人 2、能力訓練與過程方法：通過學習人類怎樣形成？“從猿到人” 進化過程 中具有決定性意義的一步是什么等等，培養(yǎng)學生思考探究觀察分析的能力；通 過學習人類是神（或上帝）造的嗎等知識培養(yǎng)學生議論解疑綜合歸納的能力。 3、情感態(tài)度價值觀：認識到歷史是不斷發(fā)展變化的， 人類是平等的

2、。培養(yǎng) 學生的唯物史觀和人文素養(yǎng)。 教學重點： 氏族的產(chǎn)生及其特點和作用 教學難點： 人類怎樣從猿到人進化而來 教學過程 導入新課 “亞當和夏娃”的故事（也就是上帝造人說）大家聽過嗎？上帝首先制造 了亞當，然后又用亞當?shù)睦吖侵圃炝讼耐蓿?人類的出現(xiàn)果真如此嗎 ?引導學生議論、探案。 組織學生閱讀 1 頁“導入框 ”圖文，討論回答：讀了《赫胥黎在演講》 ，你是否愿意加入到“莊嚴的科學討論中”？運用多媒體課件引導學生探索、交流、討論、練習） 講授新課 一、人類的出現(xiàn) 1、人類起

3、源的發(fā)展過程主要有哪幾個階段？ （猿類→正在形成中的人→完 全形成的人） 教師強調：“猿類”指生活在千百萬年前的古代猿類，它們是人類的遠祖。 “正在形成中的人”指從猿到人的過渡形態(tài)，他們已能直立行走，使用木棍、 石塊等天然工具，但還沒有進行真正的勞動?！巴耆纬傻娜恕?指已能制造工具， 真正進行勞動的人，他們已經(jīng)從動物中完全脫離出來。 2、根據(jù)第 3 頁“動腦筋”：直立行走是不是人類進化史上具有決定性意義 的一步？為什么？（應該是的。因為：①直立行走使雙手解放出來，用于制造 工具、進行勞動等，使得人類與動物有了根本

4、的區(qū)別。 ②直立行走開闊了眼界， 促進了腦的發(fā)育，最終使得人類完全從動物中脫離出來。 ） 3 、根據(jù)第 3 頁表格《完全形成的人》進行課堂“接龍練習” ： 《完全形成的人》 進化 主 要 代 表 階段 早 坦桑尼亞奧都威峽谷 “能人 ” 猿期 人 晚 印尼爪哇人、中國元謀人和北 期 京人 智 早 德國尼安德特人、中國丁村人 人 期 晚 法國克羅馬農(nóng)人、中國山頂洞 期 人 4、 根據(jù)現(xiàn)代人的體貌特征，世界上的人類分為哪些主要人種？（黃

5、種、 白種和黑種） 5、 他們之間的差異是怎樣形成的？（自然地理環(huán)境不同等多種因素長期 影響的結果） 6 、教師指導學生觀看第 6 頁自由閱讀卡《美洲的早期人類》，首先指出 其中的“蒙古利亞種”即黃種。然后說明：印第安人的體貌含有黃種特征，就 是歷史上亞洲人種的遺傳因素所起的作用；他們的體貌又含有黑種特征，則是 因為地理環(huán)境與非洲相似所起的作用。 7 、教師介紹第 4 頁插圖《早期人類的生產(chǎn)活動》 ，指出：在這種條件下， 人們必須結成群體才能生存。 后來，隨著生產(chǎn)力和社會的進步， 這種群體從“居

6、 無定所”發(fā)展到比較固定的血緣集團—— “氏族”，人類歷史就此進入氏族社會。 二、氏族社會 1、人類社會的歷史開始后，最初經(jīng)歷的是什么社會？（原始社會） 2、 原始社會初期，人們?yōu)槭裁幢仨毥Y成小集體過群居生活？（生產(chǎn)力低 下，物質匱乏） 3 、教師講解氏族社會產(chǎn)生的原因： A ．生產(chǎn)力發(fā)展：會制造工具，能人工取火等。 （以山頂洞人為例，說明 人腦對于自然的認識產(chǎn)生了飛躍） B．婚姻關系變化：群婚→血族群婚。 （以古代希臘崇拜大地女神該亞的 傳說為例，說明當時人類社會的婚姻關系是不論行輩的，尚處于群婚階

7、段。后 來隨著人們認識到近親繁衍的害處，對于婚姻關系的限制也越來越嚴格，逐步 從群婚發(fā)展到血族群婚 [ 在同一族群內(nèi)，輩分不同，限制通婚；同輩之間通婚則 不受限制 ] 。這種婚姻制度使得比較固定的血緣集團形成，氏族產(chǎn)生。 ） 4、 氏族社會的產(chǎn)生有什么作用？（它是原始人類社會組織和經(jīng)濟組織的 基本單位，使得人類具備了遠比動物高級的理智性和社會性，既避免了近親通 婚對人類素質的危害作用，也增進了人們之間的凝聚力，有力地推動了人類社 會經(jīng)濟文化的發(fā)展。） 5 、母系氏族和父系氏族有何不同點？ 歷

8、史階段 母系氏族 父系氏族  生產(chǎn)力水平提高 采集、漁獵為主，農(nóng)、牧、手工業(yè)大分工 農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)發(fā)展， 商品生產(chǎn)出現(xiàn)  男女地位變化 婦女在社會中占主導地位 男子開始支配社會 6 、教師介紹厄瑞斯忒的傳說，反映當時男女社會地位的變化，強調指出：上表說明了隨著生產(chǎn)力水平的提高，人類社會就會根據(jù)人們在生產(chǎn)、生活上的不同貢獻，自發(fā)調節(jié)人們的社會地位。所以，生產(chǎn)力是推動人類歷史發(fā)展的根本動力。 7 、原始社會是怎樣解體的？ A.時間：父系氏族晚期 B.過程：生產(chǎn)力進一步提高→出現(xiàn)剩余產(chǎn)品和家庭私

9、有財產(chǎn)→奴隸和統(tǒng) 治階級產(chǎn)生→國家機構形成） 8 、比較國家與氏族的組成，你覺得它們之間最明顯的不同是什么？（氏族是按血緣關系順其自然組成的，國家是按地域關系通過政府、軍隊、監(jiān)獄等機構來組成的。） 9 、軍隊、監(jiān)獄等機構的設置，證明奴隸社會的統(tǒng)治階級是十分殘暴的。 為什么還說奴隸社會取代原始社會是歷史的進步？ (原始社會時，雖然在血緣集 團內(nèi)部財產(chǎn)共有、集體生活、平等相處，但是那時生產(chǎn)力水平極端低下，人們 生活也極端艱苦；而且在不同的血緣集團之間，互相殺戮非常殘酷和野蠻。奴 隸社會的階級分化則是生產(chǎn)力提高的結

10、果。從整體上看，人們生活的物質來源 大大地豐富了，精神上也逐步擺脫了蒙昧野蠻狀態(tài)，跨入了文明時代的門檻， 比原始社會進步得多。 ) 練習鞏固 1、完成第 5 頁“練一練”：把下列完全形成的人進行分類 A.早期猿人  B.晚期猿人  C.早期智人  D.晚期智人 中國山頂洞人（  D)  德國尼安德特人（  C）  印尼爪哇人  （B） 中國丁村人  （C） 法國克羅馬農(nóng)人（  D） 中國元謀人和北京人  （B） 坦桑尼亞奧都威峽谷 “能人 ”（A ） 2、 準確地說，上題  7 個選項應當屬于人類進化的哪個階段？（  B） A.正在形成的人 B.完全形成的人 C.猿人 D.智人 3、氏族社會的產(chǎn)生、特點和作用？ 4、學生預習第 2 課《大河流域——人類文明的搖籃》 。