《繪畫的構(gòu)圖》教學(xué)設(shè)計

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1、 教學(xué)基本信息 課名 繪畫的構(gòu)圖 是否屬于 是 地方課程或校本課程 學(xué)科 美術(shù) 學(xué)段 初中 年級 七 授課日期 2016.11.16 教材 書名：美術(shù)七年級上 出版社：人民美術(shù)出版社 出版日期： 2013 年 6 月 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 《美術(shù)課程標準》 “課程基本理念”中指出：美術(shù)課程適應(yīng)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法

2、，組成課程的基本內(nèi)容，并通過有效的學(xué)習(xí)方 式，幫助學(xué)生逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 ”本課內(nèi)容具 有很強的基礎(chǔ)性和實踐性，作為學(xué)習(xí)繪畫的基礎(chǔ)課，強調(diào)在實踐過程中掌握基本的構(gòu)圖方法，對于 中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)有著重要的作用。 本課屬于“造型。表現(xiàn)”學(xué)習(xí)鄰域。學(xué)生在前課《線條的表現(xiàn)力》中，已經(jīng)學(xué)會用線條進行繪畫表 達，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)構(gòu)圖。本節(jié)課是《繪畫的構(gòu)圖》的第 2 課時，學(xué)生在上節(jié)課學(xué)習(xí)了構(gòu)圖基本原則，本課用實踐的形式，可以促進學(xué)生繪畫基礎(chǔ)技能的完備。 教學(xué)背景分析 教學(xué)內(nèi)容：介紹三角形構(gòu)圖靜物的作畫步驟，通過選靜物、擺靜

3、物、畫構(gòu)圖三個步驟完成靜物構(gòu)圖的實踐過程。 學(xué)生情況：學(xué)生已經(jīng)在《繪畫的構(gòu)圖》上課時中，已經(jīng)過經(jīng)典繪畫作品構(gòu)圖賞析講解構(gòu)圖的概念和意義，知道了三角形構(gòu)圖的種類及特點，并實例分析了“多樣統(tǒng)一”的構(gòu)圖原則。教學(xué)方式：提問、演示、講解、小組合作等 教學(xué)手段：多媒體、靜物、 教學(xué)目標 1. 知識與技能：用線條畫出靜物構(gòu)圖。 2. 過程與方法目標：在實踐中學(xué)會構(gòu)圖的方法，運用多樣統(tǒng)一的原則。 3. 情感態(tài)度與價值觀：在實踐活動中體會擺靜物和畫構(gòu)圖的樂趣，能夠充分認識構(gòu)圖在繪畫創(chuàng)作中的重要性。 教學(xué)重點與難點 重點：運用三角形構(gòu)圖形式進行靜物構(gòu)圖

4、實踐。 難點：使學(xué)生能夠畫出錯落有致、生動飽滿的靜物構(gòu)圖。 教學(xué)過程 主要環(huán)節(jié) 教 師 活 動 教學(xué)意圖 學(xué) 生 活 動 導(dǎo)入課題 通過回答問題， 學(xué)生認真思考，分組討論 檢 驗 學(xué) 生 在上 并回答問題。 課時學(xué)到的 “多 樣統(tǒng)一” 的構(gòu)圖 原 則 及 三 角形 構(gòu)圖。 出 示莫蘭迪 （意大利） 的作品， 提 出問題：這幅靜物作品的靜物是 怎么擺放和組織的？ 講授新課 教師總結(jié)，并回顧“多樣統(tǒng)一” 的構(gòu)

5、圖原則。 分組探討幾組作品中違反了 學(xué) 生 就 繪 畫作 哪些構(gòu)圖原則， 品 的 構(gòu) 圖 展開 在“多樣統(tǒng)一” 的原則的基礎(chǔ)上， 討論。發(fā)現(xiàn)作品 還有什么其它構(gòu)圖原則， 教師引 中不足的地方， 導(dǎo)。 避 免 在 自 己的 學(xué)生分組討論，談?wù)勛约? 教師總結(jié)。 畫 面 中 出 現(xiàn)這 想法，每組代表發(fā)言。 些不足。 三角形構(gòu)圖景物的繪畫步驟： 1、選物品。選擇幾件高矮、大 小不同的物品。 在 擺 靜 物 的過 根據(jù)想要的構(gòu)圖選擇靜物 2、擺靜

6、物。按照“多樣統(tǒng)一” 程 中 可 以 幫助 （不少于三件） ，與教師共 的形式原理， 擺放靜物時注意主 學(xué) 生 更 直 觀地 同選擇。 次、聚散、方向，組成三角形構(gòu) 發(fā) 現(xiàn) 構(gòu) 圖 的不 與教師共同擺出三角形構(gòu) 圖。 足與優(yōu)點， 能在 圖的靜物組合 3、畫構(gòu)圖。用鉛筆畫出這組靜 繪 畫 時 更 合理 物整體的大形， 確定每個物體的 地安排構(gòu)圖。 位置（用較輕的線條） ，再畫好 物品的外形特征和關(guān)系。 學(xué)生寫生靜物，用線畫出構(gòu)圖。 幫 助 學(xué) 生 更深 分兩組靜物， 教師針對每個學(xué)生 入 地 掌

7、握 構(gòu)圖 課堂實踐 出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)。 原則。 通 過 作 品 檢驗 學(xué)生把本組的景物用線條 新知識 的形式畫出作品。 評價總結(jié)  展示學(xué)生作品 評價 在總結(jié)時要提醒學(xué)生， 這些原則 并不是絕對的， 構(gòu)圖是為了滿足 繪畫畫面的， 在特定情況下會出 現(xiàn)比較特殊的構(gòu)圖， 舉例莫蘭迪 作品 這幅作品物品在一條直線上， 但 并不是沒有變化的，運用了顏 色、虛實、景物外形等方面使畫

8、 面同樣產(chǎn)生了 “變化統(tǒng)一” 的畫 面效果。  復(fù)習(xí)構(gòu)圖知識 使 學(xué) 生 明 確理 解 構(gòu) 圖 的 概念 小組討論 和作用。 本 課 重 點 是使 學(xué) 生 能 夠 運用 三角形構(gòu)圖， 但 同 時 構(gòu) 圖 并不 是 只 有 三 角形 構(gòu)圖，不能使學(xué) 生受到局限。  展示 學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計 1、 是否可以指出出示的構(gòu)圖中的錯誤。 2、 在教師擺放靜物時是否可以協(xié)助教師共同擺放，指出錯誤的構(gòu)圖錯在哪，怎樣擺放更加合適。 3、 能否用線條畫出自己所擺放的靜物。 4、 所畫的靜物構(gòu)圖是否飽滿。