《基礎(chǔ)教育課程改革外語(yǔ)學(xué)校發(fā)展方向》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《基礎(chǔ)教育課程改革外語(yǔ)學(xué)校發(fā)展方向（34頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中心 問(wèn)題與思考1 外 語(yǔ) 學(xué) 校 如 何 認(rèn) 識(shí) 當(dāng) 前 新 一 輪基 礎(chǔ) 教 育 轉(zhuǎn) 型 的 改 革 ？2 新 一 輪 課 革 形 勢(shì) 下 ， 外 語(yǔ) 學(xué) 校的 “ 特 色 ” 體 現(xiàn) 在 何 處 ？3 外 語(yǔ) 學(xué) 校 如 何 為 基 礎(chǔ) 外 語(yǔ) 教 育教 學(xué) 的 發(fā) 展 做 出 貢 獻(xiàn) ？全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中心 王 宏 甲 著 中國(guó)應(yīng)該有怎樣的新教育？ 全 國(guó) 1300萬(wàn) 教 師 需 要 改 變 教 育 方 式 ， 3 億 學(xué) 生需 要 改 變 學(xué) 習(xí) 方 法 ， 6 億 以 上 的 家 長(zhǎng) 需 要 改 變 幫 助孩 子 的 學(xué) 習(xí) 的 做 法 ， 這 究
2、竟 是 怎 么 回 事 ？ 作 者 從 1995 年 始 ， 對(duì) 我 國(guó) 教 育現(xiàn) 狀 和 世 界 教 育 大 趨 勢(shì) 進(jìn) 行 了 廣 泛 調(diào)研 與 深 度 思 考 ， 中 國(guó) 何 以 要 進(jìn) 行 這 次 重 大 教 育 轉(zhuǎn)型 ？ 何 以 一 竅 不 通 要 告 別 舊 教 育 ， 迎接 新 教 育 ？ 全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中心世界課程改革的大趨勢(shì) 課 程 的 基 礎(chǔ) 性 、 多 樣 性 和 選 擇 性 的 統(tǒng) 一 ； 重 視 學(xué) 生 的 經(jīng) 驗(yàn) 和 職 業(yè) 發(fā) 展 ； 適 應(yīng) 時(shí) 代 要 求 ， 增 設(shè) 新 的 課 程 ； 重 視 外 語(yǔ) 教 育 ； 賦 予 學(xué) 校 更 多 的 課 程
3、自 主 權(quán) ； 倡 導(dǎo) 學(xué) 生 自 定 學(xué) 習(xí) 計(jì) 劃 ； 重 視 學(xué) 生 個(gè) 性 化 的 發(fā) 展 ； 實(shí) 行 學(xué) 生 選 課 指 導(dǎo) 制 度 和 學(xué) 分 制 。 全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中心培養(yǎng)目標(biāo)的定位* 社 會(huì) 化 （ 大 眾 教 育 ）* 素 質(zhì) 化 （ 人 的 發(fā) 展 ）* 個(gè) 性 化 （ 個(gè) 性 才 能 ） 形 成 學(xué) 生 積 極 主 動(dòng) 的 學(xué) 習(xí) 態(tài) 度 ，使 獲 得 基 礎(chǔ) 知 識(shí) 和 基 本 技 能 的 過(guò)程 成 為 學(xué) 會(huì) 學(xué) 習(xí) 和 形 成 正 確 價(jià)值 觀 的 過(guò) 程 。加 強(qiáng) 課 程 內(nèi) 容 與 學(xué) 生 生 活 以 及 現(xiàn)代 社 會(huì) 科 技 發(fā) 展 的 聯(lián) 系 ，
4、關(guān) 學(xué) 生的 學(xué) 習(xí) 興 趣 和 經(jīng) 驗(yàn) ， 精 選 終 身 學(xué) 習(xí) 必備 的 基 礎(chǔ) 知 識(shí) 技 能 。創(chuàng) 導(dǎo) 學(xué) 生 主 動(dòng) 參 與 、 樂(lè) 于 研 究 、勤 于 動(dòng) 手 ， 培 養(yǎng) 學(xué) 生 搜 集 和 處 理信 息 的 能 力 、 獲 取 新 知 識(shí) 的 能力 、 分 析 和 解 決 問(wèn) 題 的 能 力 ， 以及 交 流 與 合 作 的 能 力 等 。課程改革的基本理念和目標(biāo) 高 中 英 語(yǔ) 課 程 的 總 目 標(biāo) 是 使 學(xué) 生 在 義 務(wù) 教育 階 段 英 語(yǔ) 學(xué) 習(xí) 的 基 礎(chǔ) 上 ， 根 據(jù) 高 中 學(xué) 生 認(rèn) 知能 力 發(fā) 展 的 特 點(diǎn) 和 學(xué) 業(yè) 發(fā) 展 的 需 求 ， 在
5、 進(jìn) 一 步發(fā) 展 學(xué) 生 綜 合 語(yǔ) 言 運(yùn) 用 能 力 的 基 礎(chǔ) 上 ， 著 重 提高 學(xué) 生 用 英 語(yǔ) 獲 取 信 息 、 處 理 信 息 、 分 析 問(wèn) 題和 解 決 問(wèn) 題 的 能 力 ， 特 別 注 重 提 高 學(xué) 生 用 英 語(yǔ)進(jìn) 行 思 維 和 表 達(dá) 的 能 力 ； 形 成 跨 文 化 交 際 的 意識(shí) 和 基 本 的 跨 文 化 交 際 能 力 ， 進(jìn) 一 步 拓 寬 國(guó) 際視 野 ， 增 強(qiáng) 愛(ài) 國(guó) 主 義 精 神 和 民 族 使 命 感 ， 形 成健 全 的 情 感 、 態(tài) 度 、 價(jià) 值 觀 ， 為 未 來(lái) 發(fā) 展 和 終身 學(xué) 習(xí) 奠 定 良 好 的 基 礎(chǔ) 。
6、 普 通 高 中 英 語(yǔ) 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中心 綜 合 語(yǔ) 言運(yùn) 用 能 力情 感 態(tài) 度學(xué) 習(xí) 策 略 文 化 意 識(shí)語(yǔ) 言 技 能 語(yǔ) 言 知 識(shí)國(guó)際視野祖國(guó)意識(shí)合作精神自信意志興趣動(dòng)機(jī)交際策略資源策略調(diào)控策略認(rèn)知策略 跨文化交際文化理解文化知識(shí)話(huà)題功能語(yǔ)法詞匯語(yǔ)音寫(xiě)讀說(shuō)聽(tīng)全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中 心 有 較 強(qiáng) 的 自 信 心 和 自 主 學(xué) 習(xí) 能 力 。 能 就 熟悉 的 話(huà) 題 與 講 英 語(yǔ) 的 人 士 進(jìn) 行 比 較 自 然 的 交 流 。能 就 口 頭 或 書(shū) 面 材 料 的 內(nèi) 容 發(fā) 表 評(píng) 價(jià) 性 見(jiàn) 解 。能 寫(xiě) 出 連 貫 且 結(jié) 構(gòu) 完
7、整 的 短 文 。 能 自 主 策 劃 、組 織 和 實(shí) 施 各 種 語(yǔ) 言 實(shí) 踐 活 動(dòng) ， 如 商 討 和 制 定計(jì) 劃 、 報(bào) 告 實(shí) 驗(yàn) 和 調(diào) 查 結(jié) 果 。 能 有 效 利 用 網(wǎng) 絡(luò)等 多 種 教 育 資 源 獲 取 和 處 理 信 息 。 能 自 覺(jué) 評(píng) 價(jià)學(xué) 習(xí) 效 果 ， 形 成 有 效 的 英 語(yǔ) 學(xué) 習(xí) 策 略 。 了 解 交際 中 的 文 化 內(nèi) 涵 和 背 景 ， 對(duì) 異 國(guó) 文 化 采 取 尊 重和 包 容 的 態(tài) 度 。英 語(yǔ) 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 八 級(jí) 目 標(biāo) 的 描 述全國(guó)基礎(chǔ)外 語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中心 知 識(shí) 的 獲 得 或 是 現(xiàn) 成 知 識(shí) 的 掌 握 ，
8、都 需 要 人 的積 極 參 與 ， 需 要 認(rèn) 識(shí) 主 體 的 活 動(dòng) 。 學(xué) 生 掌 握 知識(shí) 的 過(guò) 程 ， 應(yīng) 該 是 一 種 探 究 的 過(guò) 程 、 選 擇 的 過(guò)程 、 創(chuàng) 造 的 過(guò) 程 ， 也 是 學(xué) 生 科 學(xué) 精 神 、 創(chuàng) 新 精神 ， 乃 至 正 確 世 界 觀 逐 步 形 成 的 過(guò) 程 。What does knowledge mean? “ 知 識(shí) ” 不 是 絕 對(duì) 的 、 不 變 的 。 Knowledge is a verbal noun. 即 應(yīng) 是 “ 從 事 知 識(shí) 、 信 息 收 集 、處 理 、 加 工 和 傳 遞 ” 的 探 究 活 動(dòng) 。Kno
9、w to get information about; to realize; to find out about, or understand somethingto have experience of a particular feeling or situation to be good at and know all you should about a job or subject Observe, Explore, Discover, Imagine!Try every means to enable Ss to notice or watch something careful
10、ly， to feel something with their hands or other senses of sight, hearing, etc. to find out, to discuss or think about something carefully, to find out something that they did not know before and become good at it, and to form a picture or idea in their minds about what/ how/ why etc. Experiential le
11、arning builds a bridge from the known to the new by taking the learners perceptions and experiences as the point of departure for the learning process. 參 與 participations感 知 perceptions體 驗(yàn) experiencesExperiential Learning體 驗(yàn) 學(xué) 習(xí) SAFARI IDEA FINDINGFACT FINDING PROBLEM FINDINGACCEPTANCE FINDING SOLUT
12、ION FINDINGSAFARI 以 教 材 為 本 ， 教 師 中 心 vs 以 人 為 本 ， 學(xué) 生 中 心基 于 教 材 的 教 與 學(xué) vs 基 于 資 源 的 教 與 學(xué)“ 傳 授 /接 受 ” 方 式 vs “ 探 究 /體 驗(yàn) ” 方 式重 傳 承 ， 重 知 識(shí) vs 重 能 力 ， 重 運(yùn) 用精 英 教 育 ， 考 試 教 育 vs 大 眾 教 育 ， 素 質(zhì) 教 育 學(xué) 生 是 學(xué) 會(huì) 考 ， 教 員 是 教 人 會(huì) 考 ， 學(xué) 校 是 變 成 了 會(huì)考 籌 備 處 。 會(huì) 考 所 要 的 必 須 教 ， 會(huì) 考 所 不 要 的 就 不必 教 甚 至 必 不 教 。 于
13、 是 唱 歌 不 教 了 ， 圖 畫(huà) 不 教 了 ，體 操 不 教 了 ， 農(nóng) 藝 不 教 了 ， 工 藝 不 教 了 ， 科 學(xué) 的 實(shí)驗(yàn) 不 做 了 ， 所 謂 課 內(nèi) 課 外 的 活 動(dòng) 也 沒(méi) 有 了 。 所 教 的只 是 書(shū) ， 只 是 考 的 書(shū) ， 是 會(huì) 考 指 南 。 教 育 等 于 讀 書(shū) ，讀 書(shū) 等 于 趕 考 。 好 玩 吧 ， 中 國(guó) 之 傳 統(tǒng) 教 育 ！ 陶 行 知 要 給 學(xué) 生 一 碗 水 ， 教 師 得 有 一 桶 水 。 學(xué) ， 識(shí) 也 。 學(xué) ， 效 也 。 上 所 施 下 所 效 也 。 教 之 者 ， 使 識(shí) 舊 事 也 。 精 華 ， 教 政 之
14、 本 也 。全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教 育研究培訓(xùn)中心 笨全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中心 全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中心陳 至 立 Newspaper in Education, NIE, is an international program begun in 1955 to advance the use of newspapers in schools. The main purpose of the program is to improve reading, spelling and writing abilities. 全國(guó)基礎(chǔ) 外語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中心 教 育 是 創(chuàng) 造 性 地 勞 動(dòng) 。 教 師
15、 要 具 有 創(chuàng) 造 性 。 教 師 不 是 傳 聲 筒 ， 把 書(shū) 本 的 東 西 由 口 頭 傳 達(dá) 出 來(lái) ， 也 不 是 照 相 機(jī) ， 把 現(xiàn) 實(shí) 復(fù) 呈 出 來(lái) ， 而 是 藝 術(shù) 家 、 創(chuàng) 造 者 。 21世 紀(jì) 將 結(jié) 束 單 科 教 師 的 歷 史 使 命 ， 要 求 教 師 要 成 為 多 面 手 ， 工 作 要 有 創(chuàng) 造 性 。 深 刻 進(jìn) 行 教 育 教 學(xué) 反 思教 育 教 學(xué) 觀 念 也 要 更 新跳 出 傳 統(tǒng) 慣 性 思 維 模 式外 語(yǔ) 學(xué) 校 辦 學(xué) 重 在 創(chuàng) 新全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育 研究培訓(xùn)中心 What makes a model of ELT?Eng
16、lish Language TeachingEFL ESL Global EnglishEnglish as a Foreign LanguageEnglish as a Second Language GLOBAL ENGLISH BRINGS NEW APPROACHES素 質(zhì) 教 育生 存 教 育國(guó) 民 教 育強(qiáng) 國(guó) 教 育 ASPIRING TO BILINGUALISM1. 不僅僅是學(xué)習(xí)的時(shí)尚，而是具有更加深刻的意義；2. 不僅僅是一項(xiàng)教育工程，而是政治和經(jīng)濟(jì)的工程；3. an ambition to make their countries bilingual； European
17、project is to create plurilingual citizens, Colombia, Mongolia, Chile, South Korea, China Taiwan not look to the UK or to the USA as a model, but to Singapore, Finland or the Netherlands 重 新 界 定 新 時(shí) 期 基 礎(chǔ) 知 識(shí) 與基 本 技 能 的 新 概 念 ， 如 英 語(yǔ) 基本 能 力 、 信 息 意 識(shí) 與 能 力 應(yīng) 成為 當(dāng) 代 公 民 的 必 備 素 質(zhì) 。 全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中心GLOB
18、AL ENGLISH BRINGS NEW APPROACHES多 元 化 、 多 樣 性 ； 發(fā) 展 多 語(yǔ) 種 課 程 ；新 理 念 、 新 途 徑 ； 開(kāi) 放 性 和 靈 活 性凸 現(xiàn) 綜 合 素 質(zhì) 培 養(yǎng) ； 注 重 個(gè) 性 發(fā) 展實(shí) 施 開(kāi) 放 引 進(jìn) ； 加 強(qiáng) 校 本 教 育 科 研整 合 、 開(kāi) 發(fā) 、 利 用 廣 泛 的 教 育 資 源 全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中心HC = ( K, S, Ta+B ) E T HC human capital K knowledgeS SkillsTa TalentsB BehaviorE EffortsT Time “ 天 將 降 大 任與 斯 人 也 ， 必 先苦 其 心 智 ， 勞 其筋 骨 。 ” 全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ) 教育研究培訓(xùn)中心 加 強(qiáng) “ 學(xué) ” 致 力 “ 改 ” 落 實(shí) “ 悟 ”全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育 研究培訓(xùn)中心學(xué) 改 悟 全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中心悟 悅 悟 心悟 敏 悟 捷悟 道 悟 理悟 徹 悟 佛 全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中心豐 富 世 界 外 語(yǔ) 教 育 教學(xué) 理 論 和 方 式 研 究 拓 建 具 有 中 國(guó) 特 色 的外 語(yǔ) 教 育 教 學(xué) 體 系 創(chuàng) 立 我 國(guó) 基 礎(chǔ) 教 育 的多 元 、 多 樣 化 特 色 Thank you.
基礎(chǔ)教育課程改革外語(yǔ)學(xué)校發(fā)展方向
