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1、100教育 1234 親切自然，思維清晰；注重課堂互動，能夠準確發(fā)現(xiàn)孩子的薄弱點，深入淺出；善于調(diào)動學生學習的積極性和主動性，各種教學技巧信手拈來而又恰到好處；能照顧到孩子的心理特點和接受能力，讓孩子思考與學習的過程中不斷提升。孟教學資歷：20年教齡、重點中學一線教師【教師介紹】 100教育 存在問題小說閱讀【學生介紹】安霖具體情況：高三理科語文成績100分左右2016年參加高考，使用全國2卷 詩歌作文 100教育 說明語文的重要性，肯定學生能夠主動學習語文的態(tài)度，提升孩子學習的積極性與主動性；通過古詩文鑒賞準確把握知識重難點以及學生薄弱點，提煉分析并總結，舉一反三，不斷的啟發(fā)學生主動思考與分
2、析問題，時刻記錄知識難點、易錯點，讓學生記憶深刻；鼓勵學生勇敢面對問題，在不斷的學習與閱讀中提升自己?！菊n程內(nèi)容】 01 0203授課時間：45分鐘 古詩歌鑒賞 100教育 宿桐廬江寄廣陵舊游孟浩然山暝聽猿愁，滄江急夜流。風鳴兩岸葉，月照一孤舟。建德非吾土，維揚憶舊游。還將兩行淚，遙寄海西頭。（1）指出這首詩前兩聯(lián)和后兩聯(lián)在情感表達上采用的不同手法。（2分）（2）請對歷年受到好評的第二聯(lián)作簡要分析。（4分）【例題】 100教育 情感表達方式：情感表達方式有哪些？情感表達方式的判定【題涉及知識點】 100教育 知識點 【情感表達方式有哪些】、直接抒情或間接抒情、間接抒情包括：借景抒情融情于景用典
3、抒情托物言志借古諷今 100教育 【情感表達方式的判定】 100教育 根據(jù)詩歌描述的內(nèi)容，提煉出詩歌中最能表達詩人情感的關鍵字（如“山暝聽猿愁”的“愁”字，“月照一孤舟”的“孤”字），分辨出詩歌中的“情”與“景”，再判定詩人情感表達的方式。 教師授課技巧小結 100教育 孟老師在教學過程中能夠把握教學重點，通過白板把重點內(nèi)容圈出來，積極引導學生去理解它，讓學生通過口述與筆記，教導學生重視知識點的梳理與掌握，加強知識的記憶，達到牢記于心。 1、表達方式的判定，找出詩歌中表達情感的關鍵字：“愁”“孤”。 2、理解詩歌內(nèi)容，可看出前兩聯(lián)寫景，判斷“情景關系” 為借景抒情。 3、由“非 吾 土 ”“兩
4、 行淚 ”看出后兩聯(lián)抒情，表達方式為直抒胸臆。【題解題思路】 100教育 前兩聯(lián)：借景抒情（或寓情于景）；后兩聯(lián)：直抒胸臆?！绢}答案】 100教育 【題考查知識點】 100教育 1、修辭手法2、寫景方式3、表現(xiàn)手法種類4、情景關系5、煉字 知識點 【修辭手法】 1、比喻10、借代2、擬人11、雙關3、象征12、疊字4、比興13、對偶5、夸張14、對仗6、對比15、反復7、設問16、頂針8、反問17、用典 9、通感 100教育 【寫景方式】1、正面與側面2、直接與間接3、感官角度：視覺，聽覺，嗅覺，觸覺，味覺4、色彩角度：表顏色的詞語，紅黃藍白等，色彩亮麗5、方位：上下，內(nèi)外，高低，遠近 100
5、教育 【表現(xiàn)手法種類】1、渲染2、烘托，襯托分正襯，反襯3、動靜結合，以靜寫動，以動寫靜，以動襯靜4、虛實相生，虛寫即做夢，想象，回憶，聯(lián)想5、白描6、工筆：對事物進行精雕細琢，濃墨重彩地描繪7、細節(jié)8、想象聯(lián)想9、象征10、欲抑先揚11、意象組合法：名詞組成12、賦比興：古人云：“賦者，敷陳其事而直言之?！薄氨日?，以彼物比此物也。”“興者，先言他物以引起所詠之詞也?！辟x就是鋪陳直敘，比 就是打比方用比喻，興就是外界事物觸動了詩人的興致，引發(fā)詩人歌唱，因此興多數(shù)用在詩歌的開端。比興常常結合使用。 100教育 【情景關系】1、借景抒情，情景交融；2、寓情于景，情景交融；3、以樂景寫哀情；4、托物
6、言志；5、用典抒情；6、借古諷今。 100教育 2、結合詩歌說說視聽結合技巧所描述的內(nèi)容。 3、此手法營造了什么樣的意境，表現(xiàn)了詩人怎么樣的情感。100教育 【題解題思路之一】1、從“滄江急夜流”、“月照一孤舟”得出此處為詩人看到的，從“聽猿愁”、“風鳴”得出此處為詩人所聽到的，視覺與聽覺的結合，可得出視聽結合的寫景方式。 1、詩人對“滄江”、“葉”、“月”、“孤舟”等景色重點描寫，為后面抒情做鋪墊。2、結合詩歌說說詩人描寫了哪些能夠表達內(nèi)心情況的景色。 3、詩人借外景營造了什么樣的意境，表現(xiàn)了詩人怎么樣的情感。 100教育 【題解題思路之二】 第一種寫法要點：視聽結合。分析：看到靜靜地月光照
7、著江中這一葉孤舟，聽到了風吹得兩岸的樹發(fā)出聲響視聽結合營造了出孤寂、凄冷的意境。抒發(fā)作者漂泊不定，內(nèi)心凄涼的情感。第二種寫法要點：借景抒情，情景交融分析：借“葉”和“孤舟”這兩個意象，營造了出孤寂、凄冷的意境表現(xiàn)了詩人漂泊不定的哀凄之情。【題答案】 100教育 100教育 孟老師善用啟發(fā)式教學，通過教師的主導作用，善于提問，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，形成互動性教學，從而提高學生分析、解決問題的能力和認識水平，使學生對問題的理解也變得更為深刻。教師授課技巧小結 1 23 4學會類型探究，弄清知識點和答題思路，提高效率和準確率。 適當練習，提高熟練度。學會總結方法很有必要。 積累詩歌常識，
8、便于理解詩歌內(nèi)容?！菊n堂總結】 100教育 【課后練習】 100教育 書湖陰先生壁二首（選一）王安石茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。注：排闥：闖進門來。闥，小門。問題：“兩山排闥送青來”一句使用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？結合全詩看,表達了作者怎樣的情感？ 【答案】 100教育 1、點出手法：該句使用了擬人的手法。2、描述句子：“兩山”似迫不及待地把蒼翠的山色“送”進門來。3、分析作用：作者賦予山以靈性，化靜為動，化無情為有情，生動地寫出了田園風光的盎然生機。4、點出情感：寫出了詩人身處其間的愉悅，表現(xiàn)了詩人對這種美好的田園生活的喜愛之情。 通過短短的一節(jié)試聽課，孩子學習了修辭手法、寫景方式、表現(xiàn)手法、情景關系等相關知識點，從古詩文的字面翻譯到情感與意境的表達，高效地掌握了古詩文鑒賞的答題技巧，受益良多。深知授人以魚不如授人以漁，注重孩子知識積累，在教授孩子課堂知識的同時，更關注孩子學習技巧與思維方式的提升，鼓勵學生通過不斷的學習新知識，提升學習成績，更提升了個人素養(yǎng)與社會競爭力。這也是100教育所提倡的“輕松學習，高效提分”的 學習方式，在這里，孩子學習的不僅僅是知識，更是學習的方法與技巧，讓孩子學習變得更簡單，成績提升再也不是遙不可及。學生老師教學理念 100教育 100教育
教育孟老師試聽課--《古詩歌鑒賞》
