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1、
小學四年 級語文下冊《 漁夫和金魚的故事》教學 設計范例
《漁夫和金 魚的故事》中的老太婆 總是不滿足，向小金 魚提出了一個又一個的要求。
老太婆無休止的追求 變成了貪婪，從最初的清苦， 繼而擁有輝煌與繁 華，最終又回到從前。下面就是小 編給大家?guī)淼男W四年 級語文下冊《 漁夫和金 魚的故事》教學 設計范例三篇，希望能幫助到大家 !
教學目標：
1.通過查字典詞典獨立 識字，聯(lián)系上下文理解 詞義 ，領會句子含 義。
2.以較快的速度 閱讀，把握文章主要內容， 領悟作者的表達方法。
3.體會作者
2、表達的思想感情，分角色朗 讀課文。
教學重難點
重點：把握文章的的主要內容，理清 詩歌的敘述 順序，體會作者表達的思想感情，分角色有感情朗 讀課文。
難點：從人物的 對話和動作中去體會人物的內心和性格，從大海的 變化中去體會金 魚的變化。
教學準備
教學時間：1 課時 。
教學過程：
一、談話引入，提示 課題
1.有一個老 漁夫的妻子，在一條金 魚的幫助下，從一個老太太 變成了貴婦人，變成了女皇，但她 還不滿足。她到底想當什么 ?最后得到了什么 ?這就是俄國 詩人普希金寫的一首童話敘事詩給我們敘述的故事。
3、
2.今天我 們就來學 習這首詩歌， ( 適時板書課題 ：漁夫和金 魚的故事 )看漁夫和金魚之間到底發(fā)生了什么故事。
二、初讀課文，解決字 詞
1.讓學生用自己喜 歡的方式快速把 課文瀏覽一遍，把不懂的字 詞畫出來。
2.讓學生提出自己不懂的字 詞，先讓會理解的同學解 釋，不能解 釋的查字典詞典解決。
三、快速默 讀，把握內容
1.讓學生快速默 讀課文，邊讀邊 想：課文敘述了一件什么事情 ?
2.引導學生討論：
(1) 詩歌中的主要人物都有 誰 ?除了寫人之外 還主要寫了什么 ?
(主要人物是老 漁
4、夫—— 老頭兒，老漁夫的妻子 —— 老太太，除了 這兩個主要人物之外，還主要寫了金 魚。 )
(2) 詩歌敘述了他 們之間發(fā)生了什么故事 ?讓學生把握 課文的主要內容。
(詩歌敘述了一位老 漁夫的妻子 貪得無厭，對金魚的要求越來越高，最后仍然一無所獲的故事。 )
四、抓住句子，理清 順序
1.讓學生在詩歌中找出描寫老太婆提要求的句子。
2.學生討論老太婆的具體要求，教 師根據(jù)老太婆的要求依次板 書。
3.讓學生找出老太婆是什么 時候開始提第一個要求的 ?詩歌在寫老太婆提第一個要求之前描寫了什么內容 ?
4.引導學生概括 詩
5、歌的敘述 順序：課文開頭簡要介 紹了人物及他 們的身份，事情 發(fā)生的地點，老 漁夫打到一條金 魚的情況。然后按照老太婆 對金魚提出越來越高的要求 為順序，記敘了事情的 經過。
五、體會感情，朗 讀課文
1.引導學生討論：
(1) 老太婆是個什么 樣的人物 ?(貪得無厭、貪圖享受 )
(2) 老漁夫是個什么 樣的人物 ?(軟弱無能， 對丑惡行為姑息、忍 讓 )
(3) 大海的 變化體現(xiàn)了誰的變化?(金魚的變化，由開始 時的報恩逐步到 強烈不滿，最后恢復了老太婆 貧窮的原狀。 )
(4) 詩歌中表達了作者的什么思想感情 ?(譴責了老太婆
6、，也批 評了老漁夫，告訴人們，貪得無厭終歸 是沒有好下 場的。 )
2.以小組為單 位，分角色有感情地朗 讀課文。
板書設計 ：
漁夫和金 魚的故事
(木盆 ) ( 木房 ) ( 貴婦人 ) ( 女皇 ) ( 女霸王 )
貪得無厭 一無所 獲
教學目標：
1.自主學 習本課生字詞，初步感知 課文內容。
2.有感情地朗 讀課文，分角色表演。
3、激發(fā)學生對 “不 勞而獲、貪得無厭”的老太婆的 厭惡之情。教育學生做事情要有主見，不能像 漁夫那樣懦弱。
4.調動學生積極主動
7、性，小 組合作探究，知道金 魚為什么把一切都 變回原來的 樣.
教學重點：
知道金魚為什么把一切 變回原來的 樣子，感悟其中的道理： 貪得無厭終歸是沒有好下
場的
教學準備：
師生可共同 查閱有關普希金的生平 資料，包括人物照片、主要作品、 創(chuàng)作成就、 詩人的生活 經歷等，以加深 對本課思想內容的理解。
課時：一課時
一、創(chuàng)設情境，激情 導入。
1 同學們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》 嗎?聽說過《神燈》 嗎?是這些故事伴隨我 們
長大，是 這些故事 給了我們無數(shù)的幻想，是 這些故事教我 們分辨是與非、善與 惡、美
8、與丑。
今天我 們還要學習一個同 樣的故事《 漁夫和金 魚》。
2.今天學一篇 詩歌體裁的外國名著。關于普希金，大家了解些什么 ?
3.(板書課題 )本課是一首童 話詩，又是外國文學作品，在表 現(xiàn)形式和 語言習慣上與已
往學過的詩歌有較大的差異。如有小 節(jié)間隔 ;有詩句上的重疊表 現(xiàn) ;有括號內的注解 說明等。
二、初讀課文，整體感知。
1.聽課文錄音朗讀 。
思考：課文寫了一件什么事 ?
2.指名反 饋。 (漁夫打到一條會 說話 的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并 許諾要用貴重的
報酬答謝老人。 漁夫的
9、妻子老太婆向金 魚提出各種要求，金 魚一一答 應了她。當老太婆提
出要當海上的女霸王 時，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前， 變得一無所有。 )
3.分組分節(jié)朗讀課文。
三、再讀課文，理清 線索。
1.快速閱讀課 文，按照事情 發(fā)展的順序理清全 詩線 索。
第 1 節(jié)：交代故事的起因。 ( 老頭兒打魚網上了一條會 說話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并 許諾要用貴重的報酬答謝老人。 )
第 2— 9 節(jié)：講述事情發(fā)展的經過 。 (老太婆向金 魚提出要木盆、要木房子、要當 貴婦人，金 魚一一答 應 。)
第 10 、11 節(jié)：
10、講述事情 發(fā)展的結果。 (老太婆提出要當海上的女霸王，金
的一切，老太婆回到了從前， 變得一無所有。 )
魚收回了她
2.按 “起因 —— 經過 —— 結果 ”三部分 讀課文。
四、細讀課 文，探究人物特點。
1.自由讀課文。
思考： ① 課文的人物各有什么特點 ?
② 用 “—標”出老太婆提出要求的 詩句 ;用 “﹏”標出老太婆 態(tài)度變化的詞句。
2.討論交流。
(1) 研讀描寫老太婆的 詩句。
① 老太婆向金 魚提出了幾次要求 ?每次的要求是什么 ?(四次。她向金 魚 “要新木盆 ——
11、 要木房子 —— 要做貴婦人 —— 要做海上女霸王 ”。)
② 她的態(tài)度有哪些 變化 ?(指著老 頭兒就罵 —— 罵得更厲害—— 指著丈夫破口痛 罵——脾氣發(fā)得更厲害。 )
③ 老太婆 給你留下了怎 樣的印象 ?(貪得無厭、兇狠殘暴 )
(2) 研讀描寫漁夫和金 魚的詩句。
① 漁夫做了哪些事情 ?說明了什么 ?(幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太
婆向金 魚不斷地索要不屬于自己的物品、 權力、地位：要洗衣服用的木盆子 ;要住的木房子 ;
要貴婦人的名分 ;要女霸王的 權力，甚至要求金 魚供她使 喚 。 說明他心地
12、善良，但 對老太婆一味遷就， 顯得過分軟弱。 )
② 金魚面對老太婆的要求是怎 樣做的 ?(老太婆提出的前三次要求金
當老太婆提出要當海上的女霸王，金 魚收回了她的一切。 )
魚都一一答 應了。
3.課文中的幾個人物你喜 歡誰 ?不喜歡誰 ?為什么 ?(老太婆兇狠殘暴、 貪得無厭 ;漁夫心地善良，但 過分軟弱;金魚心地善良，知恩 圖報，并信守 諾言，言而有信。 )
4.引導學生了解 “大海 ”在詩 中的態(tài)度變化和它的象征意 義。
(1) 用著重點 標出描寫大海 風浪變化的語句。 ( 輕微地起著波浪 —— 海水發(fā)起渾來——海水不安
13、靜起來 —— 海面上起了黑色的大 風浪，激怒的波濤翻 動起來，奔 騰、狂吼。 )
(2) 理解 “大海 ”的象征意 義 。 ( 詩中“大海 ”沒有 說一句話，但在全 詩中它是 “正 義”的化身。
“蔚藍的大海 ”有強烈的愛憎情感，隨著老太婆 “蠻橫無理、 貪得無厭”一步步升 級，大海隨之變化：輕微地起著波浪 —— 海水發(fā)起渾來—— 海水不安靜起來 —— 海面上起了黑色的大風浪，激怒的波濤翻 動起來，奔 騰、狂吼。它在 詩中的態(tài)度變化既代表著金 魚姑娘，也代表著人世 間一切正 義人們的共同心聲。 )
五、表演故事，深化理解。
1.分角色朗 讀課文。
14、2. 老師這里有幾 張圖畫，看看 誰能按照故事的 劇情把它們按順序排列出來 ?
3.師：今天我 們來將這個故事改 編成一個小音 樂劇 ，為了讓觀眾看得清楚明白，我 們需要把它劃分出幾幕來演，你 們覺得把它 編成幾幕比 較合適 ?
① 指導學生把握 詩中不同人物形象的 語氣，展開想象， 補充情節(jié)、補充語言。
② 在小組內表演。
③ 指名表演， 評議 。
六、總結全詩，拓展延伸。
1.讀了普希金的 這首詩，你體會到了什么 ?(貪得無厭終歸 是沒有好下 場的。美好的生活要用自己辛勤的 勞動去創(chuàng)造。 )
2.如果請你去和 課文中的角
15、色交 談，你準 備和誰說 些什么 ?
課外實踐
1.朗讀課文，寫一篇 讀后感。
2.把課文改成 課本劇演一演。
3.課外閱讀其他古典 詩歌名著。
板書設計 ：
貪
當女霸王
貪
當貴婦
貪貪得無厭
貪要木房一無所有
要木盆
教學目標
1.通過自主學 習認識 10 個生字，學寫 8 個字。
2.讀懂課文，了解人物的不同特點，使學生體會作者
感情， 認識真善美，憎恨假 惡丑。
3.有感情地朗 讀課文，分
16、角色表演故事。
教學難點
了解詩歌中的人物特點并體會作者的思想感情。
教學準備
課前搜集普希金的有關 資料、磁 帶、錄音機。
教學時數(shù)
2 課時
教學過程
第一課時
一、簡介作者，揭示 課題。
對邪惡貪婪的人 憤怒鞭撻的思想
1.讓學生交流自己搜集的普希金的 資料。
普希金 (1799 — 1837) ，俄國浪漫主 義文學的杰出代表， 現(xiàn)實主義文學的奠基人， 現(xiàn)代
標準俄語的創(chuàng)始人。出身 貴族，童年 時代
17、開始寫 詩。 1820 年，因《自由 頌》等詩篇反對沙皇暴政而被流放。 1826 年被赦免回到莫斯科。他一生寫了 800 多首抒情 詩和十幾篇敘
事詩 。共 創(chuàng)作了 6 部童話詩 。他的 優(yōu)秀作品達到了內容與形式的高度 統(tǒng)一，他的抒情 詩內容豐富、感情深 摯、形式靈活、 結構精巧、韻律 優(yōu)美。他的散文及小 說情節(jié)集中、 結構嚴整、描寫生 動簡練 。他的 創(chuàng)作對俄羅斯文學和 語言的發(fā)展影響很大。高 爾基稱之為“一切開端的開端 ”。
2.板書課題 。
二、初讀課文，整體感知。
1.聽課文錄音朗讀 。
思考：課文寫了一件什么事 ?
2.指名答思
18、考 題。 (漁夫打到一條會 說話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并 許諾要用貴重的報酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金 魚提出各種要求，金 魚一一答 應了她。當老太婆提出要當海上的女霸王 時，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前， 變得一無所有。 )
3.分組分節(jié)朗讀課文。
三、再讀課文，理清 線索。
1.快速閱讀課 文，按照事情 發(fā)展的順序理清全 詩線 索。
第 1 節(jié)：交代故事的起因。 ( 老頭兒打魚網上了一條會 說話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并 許諾要用貴重的報酬答謝老人。 )
第 2— 9 節(jié)：講述事情發(fā)展的經過 。 (老太婆向金 魚提出要
19、木盆、要木房子、要當 貴婦人、要當女皇，金 魚一一答 應。 )
第 10 、11 節(jié)：講述事情 發(fā)展的結果。 (老太婆提出要當海上的女霸王，金
的一切，老太婆回到了從前， 變得一無所有。 )
魚收回了她
2.按 “起因 —— 經過 —— 結果 ”三部分 讀課文。
四、學習生字詞。
1.自由識記 。重點注意 “磚、奴、 檻”的讀音。
2.交流識記方法。
3.指導書寫。 “脾”字要注意右 邊 “卑 ”的寫法。
五、作業(yè)。
1.抄寫生字 詞 。
2.朗讀課文。
20、
第二課時
一、提問激疑。
1.復習提問：課文主要 講了什么 ?
2.激疑： 課文中的人物各有什么特點 ?
二、細讀課 文，探究人物特點。
1.自由讀課文。
思考： ① 課文的人物各有什么特點 ?
② 用 “”標出老太婆提出要求的 詩句 ;用“”標出老太婆 態(tài)度變化的詞。
2.討論交流。
(1) 研讀描寫老太婆的 詩句。
① 老太婆向金 魚提出了幾次要求 ?每次的要求是什么 ?(五次。她向金 魚 “要新木盆 —— 要木房子 —— 要做貴婦人 —— 要做女皇 —— 要做海上女霸王 ”。)
21、
② 她的態(tài)度有哪些 變化 ?(指著老 頭兒就罵 —— 罵得更厲害—— 指著丈夫破口痛 罵——打了老 頭兒一個耳光 —— 脾氣發(fā)得更厲害。 )
③ 老太婆 給你留下了怎 樣的印象 ?(貪得無厭、兇狠殘暴 )
(2) 研讀描寫漁夫和金 魚的詩句。
① 漁夫做了哪些事情 ?說明了什么 ?(幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太
婆向金 魚不斷地索要不屬于自己的物品、 權力、地位：要洗衣服用的木盆子 ;要住的木房子 ; 要貴婦人的名分 ;要女皇的地位 ;要女霸王的 權力，甚至要求金 魚供她使 喚 。說 明他心地善良，但 對老太婆一味遷就， 顯得過分軟弱。 )
22、
?(
當老太婆提出要當海上的女霸王，金 魚收回了她的一切。 )
3.課文中的幾個人物你喜 歡誰 ?不喜歡誰 ?為什么 ?(老太婆兇狠殘暴、 貪得無厭 ;漁夫心地善良，但 過分軟弱;金魚心地善良，知恩 圖報，并信守 諾言，言而有信。 )
4.引導學生了解 “大海 ”在詩 中的態(tài)度變化和它的象征意 義。
(1) 用著重點 標出描寫大海 風浪變化的語句。 ( 輕微地起著波浪 —— 海水發(fā)起渾來——海水不安靜起來 —— 海水變得陰暗起來 —— 海面上起了黑色的大 風浪，激怒的波濤翻 動起來，奔 騰、狂吼。 )
(2) 理解
23、“大海 ”的象征意 義 。 ( 詩中“大海 ”沒有 說一句話，但在全 詩中它是 “正 義”的化身。
“蔚藍的大海 ”有強烈的愛憎情感，隨著老太婆 “蠻橫無理、 貪得無厭”一步步升 級，大海隨之變化：輕微地起著波浪 —— 海水發(fā)起渾來—— 海水不安靜起來 —— 海水變得陰暗起來 — —海面上起了黑色的大 風浪，激怒的波濤翻 動起來，奔 騰、狂吼。它在 詩中的態(tài)度變化既代表著金 魚姑娘，也代表著人世 間一切正 義人們的共同心聲。 )
三、表演故事，深化理解。
1.分角色朗 讀課文。
2.學生自由 組合，自選角色表演全 詩 。
① 指導學生把握 詩中不同
24、人物形象的 語氣，展開想象， 補充情節(jié)、補充語言。
② 在小組內表演。
③ 指名表演， 評議 。
四、總結全詩，拓展延伸。
1.讀了普希金的 這首詩，你體會到了什么 ?(貪得無厭終歸 是沒有好下 場的。美好的生活要用自己辛勤的 勞動去創(chuàng)造。 )
2.如果請你去和 課文中的角色交 談，你準 備和誰說 些什么 ?
五、作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.續(xù)編故事或改寫 課文。
板書設計 ：
32 漁夫和金 魚的故事
老太婆 木盆 →木房子 →貴婦 人 →女皇 →女霸王 ( 貪得無厭)
罵→罵得厲害→痛罵 →打耳光 →差點砍死 (兇狠殘暴 )
漁夫： 心地善良、 過分軟弱
金魚： 心地善良、知恩 圖報、言而有信
小學四年級語文下冊《漁夫和金魚的故事》教學設計范例
