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山東省膠南市理務(wù)關(guān)鎮(zhèn)中心中學(xué)七年級歷史下冊 課時 5 和同為一
家教案 新人教版
【教學(xué)目標】
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握吐蕃的社會發(fā)展及與唐朝的關(guān)系，了解回紇、粟末、南
詔的社會生活及與唐朝的關(guān)系。
通過引導(dǎo)學(xué)生分析唐朝民族政策的特 點、出現(xiàn)這種政策的原因及影響，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力
和初步運用歷史唯物主義分析問題的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各民族與唐 朝的關(guān)系，培養(yǎng)
學(xué)生的比較概括能力。
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到祖國的歷史是各
2、民族共同締造和發(fā)展的；民族友好交流有利
于各民族的發(fā)展，這種關(guān)系是我國民族關(guān)系的主流。
【教材分析】
本課的主題是“隋唐時期，我國統(tǒng)一的多民族國家得到空前發(fā) 展”。教材首先介紹吐蕃人
的社會 生活狀況、松贊干布與文 成公主的和親、吐蕃贊普的上書，說明了 吐蕃與唐朝“和
同為一家” 的密切關(guān)系。 其次介紹了回紇、 南詔等民族與唐朝的友好交往和經(jīng)濟文化交流的情況，說明 唐朝民族交往的廣泛性。
本課的重點，是吐蕃的發(fā)展及唐朝與吐蕃的友好關(guān)系。
本課的難點，是唐朝對邊疆各民族采取的比較開明的政策。唐太宗的“自古皆貴中華，賤
夷狄，朕獨愛之如一”的態(tài)度、唐
3、朝與吐蕃的和親、唐玄宗冊封回紇、與南詔等少數(shù)民族首
領(lǐng)的政策都是開明政策的體現(xiàn)。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入：歷史上中原地區(qū)的許多統(tǒng)治者與邊疆地區(qū)的少數(shù)民族矛盾重重 。但在唐朝初期，卻
有一位皇帝深深地贏得了北方各民族的擁戴。 在這位皇帝生前， 各族首領(lǐng)尊奉他為各族的領(lǐng)
袖——“天可汗”，這位皇帝是誰 ?他為什么能獲得各民族的尊重 ?
（通過上述設(shè)計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。）
（出示布達拉宮的圖片）大家知道這座宮殿是為誰而建造的嗎？——是松贊干布為迎娶文成公主而興建的。
松贊干布 是哪一個民族的領(lǐng)袖？——吐蕃
吐蕃是生活在哪個地區(qū)
4、 ?是現(xiàn)在的哪個民族 ?
（學(xué)生在地圖上找出吐蕃的位置，并完成圖表：在地圖上填上唐朝前期邊疆的少數(shù)民族）
填圖時注意：
這些少數(shù)民族大都分布在哪些地 區(qū)？
唐朝政府設(shè)置了哪些機構(gòu)管轄這些少數(shù)民族？
下面我們具體來看看這些民族與唐朝的關(guān)系如何？
一、松贊干布和文成公主
1 、吐蕃的風(fēng)俗習(xí)慣
（出示有關(guān)藏族生活的圖片，從中聯(lián)想唐朝時吐蕃生活習(xí)俗的情況）生活的地區(qū)：青藏高原一帶。
生產(chǎn)：游牧為業(yè)，有的以農(nóng)耕為生。
崇尚戰(zhàn)功，以戰(zhàn)死為榮。軍法很嚴，戰(zhàn)時前隊皆死，后隊方進。以戰(zhàn)死為榮，幾代都戰(zhàn)死的有家被視為高門大族。
贊普—— 藏語，意
5、為有權(quán)勢的君王，沿用為吐蕃國王的專稱。
2 、文成公主入吐蕃
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學(xué)生介紹松贊干布。
松贊干布，吐蕃王國的創(chuàng)建者， 629 年繼位為贊普，當(dāng)時年僅 13 歲。他父親在權(quán)力爭奪中被毒死。父王諸臣和母后諸族舉兵公開叛亂。
學(xué)生思考并回答：文成公主與松贊干布和親有什么特殊的意義？
①維護了和平，增強了友誼
②密切了雙方經(jīng)濟文化交流
3 、金城公主入吐 蕃
出示材料：
吐蕃贊普尺帶珠丹給唐朝皇帝的書信：外甥是先皇帝舅
6、宿親，又蒙降金城公主，遂和同為一家。天下百姓，普皆安樂。
思考：為什么吐蕃贊普要自稱外甥，又說是先皇帝的舅宿親？
因為金城公主嫁給尺帶珠丹，所以唐朝皇帝是他的岳父，他自稱為外甥；而他的前輩松贊干布曾娶文公主，所以唐朝皇帝又是尺帶珠丹的舅家。
討論：聯(lián)系當(dāng)今的國際形勢，談?wù)勌妻昂屯瑸橐患摇睂鉀Q民族矛盾和沖突有什么借鑒作用？
4 、課堂小結(jié)
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