《用心做教育》讀后感

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1、《用心做教育》讀后感 人們常說教師這職業(yè)是“良心活”，在假期里，讀了一本好的教育書籍——張思明的《用心做教育》，體會(huì)頗多。 這本書共分為五章內(nèi)容，第一章從作者童年的回憶，父親對(duì)自己的人生教育以及作者參加自學(xué)考試的經(jīng)歷，并且通過自己的自學(xué)考試帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從這一章節(jié)中提到了影響他的一些名師，敘述自己是如何努力做一個(gè)好教師的。第二章介紹了他在教學(xué)中是怎樣讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美的。第三章讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)鮮活、好玩，讓中學(xué)生來做課題，在“微科研”中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。第四章寫的是教給學(xué)生課本背后的東西，提到世界上最重要的主人——班主任。第五章寫的是教師的生命力源自學(xué)生，他認(rèn)為最有力量的

2、教育是“身教”，用一些真實(shí)的事例介紹自己好的做法，，比如利用好自己的錯(cuò)誤，一聲對(duì)不起拉近了師和生等等。 我，一名年輕教師，缺少經(jīng)驗(yàn)，缺少教學(xué)技巧，缺少管理方法。而張思明的這本書給了我許多這方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。 一、多一份愛心。有人將學(xué)生比作花朵，脆弱而敏感，稍微照顧不周就不會(huì)開出令人滿意的花朵，如果對(duì)他們多一些關(guān)愛與細(xì)心，就會(huì)開出又大又美的花朵來。張老師不僅有精深的專業(yè)知識(shí)，更有一顆愛心。他和學(xué)生像朋友一樣的繼續(xù)著他們的教與學(xué)，這使他獲得了桃李滿天下的碩果，我想作為教師還有什么比這更幸福的呢。1 二、給孩子一份負(fù)責(zé)任的愛。張思明對(duì)于教育，對(duì)于愛學(xué)生，有著自己獨(dú)到的見解。他說，對(duì)教師來講，真正

3、的愛，是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的觀察。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要溫暖時(shí)，不要直接給他溫暖，而是給他一把柴刀。并說，你去打柴，不會(huì)打，我告訴你怎么打。然后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他，如果他不能劃著火柴，再幫他做一件事情。絕對(duì)不要代替他去做任何事情。是啊，這種愛才是對(duì)孩子真正的愛，是對(duì)他一輩子負(fù)責(zé)的愛，只有愛才能喚醒愛。 三、愛要不留痕跡。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任。師與生之間，維系在一起的是愛，因而愛也就成為了教育永恒的主題?！敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛，我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界?！倍嗝礃銓?shí)的一句話。正是這樣樸實(shí)的一句話，道出了張思明對(duì)教育的理解，表明了他對(duì)教育工作的態(tài)度——用心去做。成長(zhǎng)的過程是需

4、要愛、需要尊重與理解的過程。作為老師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)給學(xué)生更多這樣的人生體驗(yàn)，是遠(yuǎn)比授業(yè)解惑更難也更重要的事情。 四、學(xué)生的需要就是教師努力的方向。這是張思明給我的最大啟示。張老師有著很高的目標(biāo)追求：努力使自己成為“一個(gè)內(nèi)心世界豐富的人，一個(gè)富有愛心和教養(yǎng)的人，一個(gè)富有想象力和創(chuàng)造力得人，一個(gè)能夠喚起人們對(duì)生活熱愛的人，一個(gè)能夠?qū)W而不厭，誨人不倦的人?！? 五、用智、用心做教育。作為教師除了張老師說的“用心”我想“用智”也是非常的重要的。教師的工作是十分的復(fù)雜的，這就需要2我們凡事多動(dòng)腦，多想想，用自己的智慧選擇最好的最適合的教育方法。同樣，做一名“用智”的教師也會(huì)教出智慧的學(xué)生。 用智、用心做

5、教育，教師生活因此而分外絢麗，做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師。幸福，為生命中的每一次感動(dòng)。我深切地感受到，只有用智、用心做教育方能留心觀察、細(xì)心品味;只有用智、用心做教育方能展示自我、感悟生命。同時(shí)，帶著一顆感恩的心生活與工作，體味著生命中的每一次感動(dòng)，這更需要我們用智、用心做教育。 第二篇：用心做教育讀后感讀了張思明的《用心做教育》后，心中體會(huì)頗多。張思明的這本書教給了我許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技巧和管理方法，更教我怎樣才能一名合格的人民教師，怎樣教書育人。愛是教師人格力量的核心?！斗棚w美國(guó)》的作者別出心裁的把教師分為四類：以謀生為目的，以自傲為動(dòng)力；以教育為己任；以愛為根本。我想 張老師的教育就已經(jīng)

6、達(dá)到了以愛為根本的這種境界吧。 張老師給我最大的感受是他對(duì)教育工作的熱愛，對(duì)學(xué)生的熱愛。而這種愛源與他的心，正因?yàn)檫@種愛成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。 從張老師的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)她身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨(dú)特的人格魅力。 有人將學(xué)生比作花朵，脆弱而敏感，稍微照顧不周就不會(huì)開出令人滿意的花朵，如果對(duì)他們多一些關(guān)愛與細(xì)心，就會(huì)開出又大又美的花朵來。 張老師不僅有精深的專業(yè)知識(shí)，更有一顆愛心。他和學(xué)生像朋友一樣的繼續(xù)著他們的教與學(xué)，這是他獲得了桃李滿天下的碩果，我想作為教師還有什么比這更幸福的呢。 第三篇：用心做教育用心做教育 各位領(lǐng)

7、導(dǎo)，各位同事。下午好。 回首往昔，在三尺講臺(tái)上辛勤勞作了近三十年的我，思緒萬千，感慨紛雜，不知從何說起，又不知說些什么，這時(shí)的腦海中閃現(xiàn)最多的一個(gè)詞卻是“感謝”，仔細(xì)想來，的確如此。 首先我要感謝我所歷經(jīng)的這一生活道路。雖然這一路走來的我沒有五光十色，更沒有鮮花和掌聲，但就在這平凡又單調(diào)的默默行程中，使我體驗(yàn)到了生活的潛在價(jià)值。 1980年，19歲的我跨出了校門，身負(fù)行囊，服從組織分配，從酒泉到金塔，再?gòu)慕鹚街袞|中學(xué)，獨(dú)自一人來到了一個(gè)我做夢(mèng)都想不到的地方?？删驮诘叫５牡诙?，還沒能來得及分清學(xué)校的東西南北，還未能從長(zhǎng)途顛簸的疲憊和迷惑中清醒過來的我，就急匆匆地接過了教本，一手撐起了中

8、東中學(xué)所有高中年級(jí)全部的化學(xué)課教學(xué)。當(dāng)我滿懷熱情準(zhǔn)備我的第一堂化學(xué)課的時(shí)候，我傻眼了，我的手里除了有一本課本，沒有任何參考資料。當(dāng)我環(huán)顧四周，讓我更加傻眼的是，我只能而且必須孤軍作戰(zhàn)，沒有任何同事能夠給予我任何的幫助。這時(shí)的我沒有氣餒，沒有退縮，也來不及氣餒和退縮。相反倒是覺得有了一份慶幸，一份感激。我要感謝，盡管此時(shí)我真的不知道應(yīng)該感謝誰，但我依然要感謝，感謝在我邁上工作的第一步，就有了一個(gè)自由展示，任我馳騁，沒有任何外界干擾的舞臺(tái)。在此期間的單打獨(dú)斗，讓我有了獨(dú)立工作的力量和勇氣，也養(yǎng)成了我獨(dú)立鉆研、獨(dú)立思考的工作習(xí)慣。白天站在雖然破舊但卻開闊整潔的校園內(nèi)，站在溫暖的陽光下，看著學(xué)生高興地

9、進(jìn)出于教室，比陽光更溫暖的是流進(jìn)我心中的那份坦然和那份自信。放學(xué)后獨(dú)自一人迎著晚霞，漫步在田間小道，追憶著一天緊張而投入的教學(xué)情節(jié)，雖然無法掩飾心中的微微凄涼，但更多的卻是對(duì)這份事業(yè)的依戀和期待，并由此而激發(fā)的那份寧靜和那份悠然。此時(shí)的我早已忘卻了獨(dú)處陌生世界的無助和彷徨，忘卻了那些背離實(shí)際的好高騖遠(yuǎn)給自己帶來的痛苦和折磨，忘卻了孑然一身背井他鄉(xiāng)的孤獨(dú)和寂寞。 四年后我進(jìn)入了金塔縣中學(xué)，我仍然要感謝，感謝金中的領(lǐng)導(dǎo)和同事，感謝金中的那一批老教師，如周正惠、馬治邦、李敖祖等。他們那獨(dú)特的專業(yè)氣質(zhì)，他們那別具斧心的教育風(fēng)格，他們那專業(yè)化的職業(yè)素養(yǎng)，他們那種對(duì)教育真諦的深刻把握和理解，讓我激動(dòng)，讓

10、我憧憬。我要感謝金中比較完善的教育和管理運(yùn)作機(jī)制，感謝金中開放和濃郁的學(xué)術(shù)氣息，感謝金中積極向上，團(tuán)結(jié)和諧的文化氛圍。所有這些使我感到不再像漂泊于大海上的一葉孤舟，而是有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和奮斗的方向，有了能夠進(jìn)行專業(yè)思考的機(jī)會(huì)，有了對(duì)專業(yè)追求的依托和基礎(chǔ)。在此后的幾年中，我充分利用各種時(shí)間和機(jī)會(huì)，開始了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和思考。 我知道，只有通過學(xué)習(xí)，才能具備現(xiàn)代教育理念。我深深地知道，教育理念是指導(dǎo)教育行為的思想觀念和精神追求的靈魂，教育必須是建立在具有豐富的教育理想、教育思想、教育信念、教育追求之上的教育，教育的復(fù)雜性、艱巨性、長(zhǎng)效性，都需要我們教師堅(jiān)韌不拔，一走到底，在不懈的追求中，實(shí)現(xiàn)自我，完善

11、自我，超越自我。 我知道，只有通過學(xué)習(xí)，才能不斷提高教育教學(xué)素質(zhì)，不斷提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力，教材的分析和組織能力，教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用能力，嫻熟的課堂駕馭能力，教育測(cè)量和評(píng)價(jià)能力以及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用能力。 我深深地知道，只有通過學(xué)習(xí)，才能具備優(yōu)秀化學(xué)教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，才能正確理解并闡釋中學(xué)化學(xué)教材體系中的所有知識(shí)，明確知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建原理，清晰各知識(shí)點(diǎn)的特征性和非凡性，發(fā)掘并概括學(xué)科知識(shí)蘊(yùn)含的一般性及特殊性規(guī)律。了解并熟悉本學(xué)科發(fā)展的歷史，現(xiàn)狀和未來前景。通過學(xué)習(xí)，我知道了現(xiàn)代最偉大的兩位教育家，一位是蘇霍姆林斯基，了解了他的個(gè)性全面和諧發(fā)展的教育思想和教育理論，它主張教育的突出功能應(yīng)該是重

12、視學(xué)生的精神生活和精神需求，在接受教育的同時(shí)能夠充分享受豐富崇高的精神生活；另一位是布魯納，了解了他的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論，他主張并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，就是要學(xué)生主動(dòng)的對(duì)所學(xué)知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行選擇，轉(zhuǎn)換，儲(chǔ)存和應(yīng)用的過程。是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境的過程。了解了近代的著名教育家陶行知的生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教育學(xué)習(xí)做人三者合一的素質(zhì)教育理論。我特別推崇他的一句名言：假如你有兩塊面包，你得用其中一塊去換一朵水仙花。這里的水仙花是指心靈和精神追求。通過學(xué)習(xí)，我了解了當(dāng)代教育界最流行的五大教學(xué)流派：自主合作學(xué)習(xí)法，情境教學(xué)法，參與教學(xué)法，快樂教學(xué)法和希望教學(xué)法。 再后來各種教育思想和教

13、學(xué)方法如潮水般蜂擁而至，使人眼花繚亂應(yīng)接不暇。雖然有點(diǎn)無所適從但卻令人振奮，好奇和喜歡探究的我和大家一樣，剛經(jīng)過素質(zhì)教育的洗禮，又踏上了目標(biāo)教學(xué)的征程。從黃岡中學(xué)的高強(qiáng)度、高密度、大容量的極限教學(xué)，到衡水中學(xué)的“三轉(zhuǎn)”“五讓”。從洋思中學(xué)的先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練，到栟茶中學(xué)的精致化管理。從魏書生那極具人性化的激勵(lì)教學(xué)，到李鎮(zhèn)西的大教育，真教育。從李吉林的情境教學(xué)法，到張思明那不留痕跡的用心做教育等等。所有這些，雖然使我曾經(jīng)迷茫，無法緊隨這快速輪動(dòng)的風(fēng)格轉(zhuǎn)換，但我卻越發(fā)感到了一種充實(shí)，我看到或者說我悟?qū)Я宋业膴^斗目標(biāo)，那就是努力地形成自己的教學(xué)風(fēng)格，走出一條適合于自己特點(diǎn)的教學(xué)之路，并立志，我要為此而

14、努力奮斗。 通過自己不斷地學(xué)習(xí)和思考，我總結(jié)出的“小專題復(fù)習(xí)法”，“中心元素輻射法”等復(fù)習(xí)模式，在高考復(fù)習(xí)資源還很貧瘠的那些年代發(fā)揮了重要作用。并在高考化學(xué)崇尚高難度計(jì)算的那些年代率先在酒嘉地區(qū)推行了諸如“平均式量法”，“差量法”，“十字交叉法”等化學(xué)基本學(xué)習(xí)方法，在高考中取得了非常明顯的效果。 我喜歡讀書，喜歡讀各種類型的書，是因?yàn)槲业膶W(xué)歷過于短暫，我從小學(xué)入校到大學(xué)畢業(yè)，只經(jīng)過了九年多不到十年的學(xué)生生活，短暫的學(xué)歷，是我深感知識(shí)面的貧瘠和知識(shí)結(jié)構(gòu)的單調(diào)，我不得不比別人花更多的時(shí)間來補(bǔ)充和完善我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。我非常熱衷于關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及最新動(dòng)態(tài)，我曾經(jīng)著迷于詩歌和散文，我酷愛歷史和地理

15、，從古羅馬斗獸場(chǎng)的宏偉到埃及金字塔的神秘，從百慕大三角的奇異到中東波斯灣的世界石油寶庫等等，無不成為我涉獵的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成了我一生中最大和唯一的愛好。 我知道只有不斷地學(xué)習(xí)，才能勇敢地面對(duì)歲月的滄桑，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能勇敢地面對(duì)世間的冷漠，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能勇敢地面對(duì)他人的質(zhì)疑，只有不斷地學(xué)習(xí)才能戰(zhàn)勝一切挑戰(zhàn)。 我還要感謝我所從教的化學(xué)這一學(xué)科，是化學(xué)成就了今天的我，更確切地說是化學(xué)的魅力成就了我。我為自己選擇了這樣一個(gè)專業(yè)而感到自豪，化學(xué)學(xué)科中的豐富思想和深刻科學(xué)內(nèi)涵，為這一學(xué)科的教育和教學(xué)構(gòu)筑了豐滿的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系。它的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都洋溢著豐富和精彩的科學(xué)光芒。例如化學(xué)知識(shí)體系中的結(jié)構(gòu)

16、性質(zhì)思想，守恒思想，轉(zhuǎn)化思想等等。這些基本的科學(xué)思想，是學(xué)生建立完整的科學(xué)體系的基礎(chǔ)，潛心于對(duì)化學(xué)教育和化學(xué)教學(xué)的研究，使我深刻認(rèn)識(shí)到，同其它學(xué)科一樣，化學(xué)的教學(xué)必須建立在對(duì)學(xué)科思想的深刻理解基礎(chǔ)之上。 化學(xué)牽引著我一步步走來，它的神奇和魅力始終強(qiáng)烈地吸引著我，激發(fā)著我為此奮斗到了今天。我們都知道，因?yàn)橛辛嘶瘜W(xué)，才使世界變得如此豐富，精彩和璀璨；因?yàn)橛辛嘶瘜W(xué)，才使人類的認(rèn)識(shí)從宏觀世界進(jìn)入了微觀世界，又從微觀世界到了宏觀世界。因?yàn)橛辛嘶瘜W(xué)，我們的社會(huì)才進(jìn)步的如此迅速；因?yàn)橛辛嘶瘜W(xué)，才有了我們?nèi)祟惡臀覀內(nèi)祟惖慕裉??；瘜W(xué)用它最常見的水，加上碳、氧、氫、氮等元素，就構(gòu)成了這個(gè)世界上無數(shù)的鮮活生命，也

17、構(gòu)成了我們?nèi)祟愖约?。就拿一個(gè)體重是60公斤的人來說，在這60公斤中，約有45公斤左右的水，12公斤左右的碳，2公斤左右的氮和1公斤左右的鈣，以及其他少量物質(zhì)。這些物質(zhì)通過化學(xué)變化，組成了我們的生命所需要的千萬種各類特殊物質(zhì)。如果沒有了化學(xué)和化學(xué)變化，這60公斤就會(huì)變成一堆糞土。我們生命的每一時(shí)刻，我們生命活動(dòng)的每一歷程乃至我們的一切思維活動(dòng)都是通過化學(xué)變化來實(shí)現(xiàn)的：我們的一舉手一投足，我們的一次回眸一個(gè)微笑，我們是真誠(chéng)或虛偽，我們是多情或貪婪，我們是忠貞不渝或朝三暮四，我們是青春活力或生老病死等等，都是由物質(zhì)的性質(zhì)和化學(xué)變化來決定的，化學(xué)無處不在無時(shí)不在。我曾經(jīng)向我的學(xué)生提出過這樣一個(gè)問題：在

18、我們所在的教室內(nèi)，什么與化學(xué)有關(guān)，學(xué)生茫然。我再問：什么與化學(xué)無關(guān)，學(xué)生更加茫然。因?yàn)槭聦?shí)上永遠(yuǎn)無法找出任何一件與化學(xué)無關(guān)的東西來。 在崇尚化學(xué)的神奇和魅力的同時(shí)，我又特別敬畏化學(xué)。由于化學(xué)使我們的世界又變得多災(zāi)多難，由于化學(xué)使世界本來固有的美好未來讓人憂心忡忡。溫室氣體的大量排放，臭氧空洞的迅速擴(kuò)大，酸雨的猖狂肆虐。還有在我國(guó)頻繁發(fā)生的各類食品安全事件，如假酒事件，瘦肉精事件，福爾馬林海產(chǎn)品事件，三聚氰胺事件等等，所有這些都深深地震撼著我，使我感到了一個(gè)化學(xué)教師的那份沉甸甸的責(zé)任，當(dāng)好一名化學(xué)教師成了我不二的選擇。 當(dāng)然我們更應(yīng)該看到，化學(xué)的未來是美好的，它的美好甚至超出了我們的想象。如

19、果你想成為具有超級(jí)記憶功能，成為一個(gè)過目不忘的人，請(qǐng)你再等二十年，超級(jí)記憶藥物已經(jīng)由化學(xué)家成功合成；如果你想成為第二個(gè)愛因斯坦，具有非凡和超常的智慧，請(qǐng)你再等三十年，聰明基因已經(jīng)被科學(xué)家獲取；如果你想有質(zhì)量地活到一百二十歲以上，請(qǐng)你再等五十年，決定人類長(zhǎng)壽的基因已經(jīng)被科學(xué)家探明。 我還要感謝我所從事的教育事業(yè)。多年來的專業(yè)思考和專業(yè)實(shí)踐，使我依舊深深地依戀著它，我把青春已經(jīng)獻(xiàn)給了它，我也只能把我的后半生托付給它了，雖然顯得有點(diǎn)無奈，但卻無怨無悔。 在這二十多年的職業(yè)生涯中，我思考最多的問題是教育，什么使教育，教育的真諦又是什么。我曾查閱過各種資料，都沒有一個(gè)明確的說法，但有一句話給我留下了

20、深刻的影響：教育就是敞開愛的心扉，讓心靈和心靈交流，讓靈魂和靈魂觸摸。 我深切地認(rèn)識(shí)到，做教育必須懂教育，教育離不開心靈，我必須用心做我的教育。用心做教育，就要努力的實(shí)施用心去教學(xué)。雖然有時(shí)課堂里呈現(xiàn)的是毫無生氣的，充滿痛苦和混亂的情景；雖然我從事的是世人漠視的，有偏見的，最難做而又隨時(shí)都能讓任何人指手畫腳，隨時(shí)都可以挑毛病的工作。我依然對(duì)我的工作充滿了自信，充滿了勇氣。我始終在提醒我自己，如果我對(duì)我的工作灰心了，泄氣了，主要原因一定是我還不夠用心。多年的工作實(shí)踐使我學(xué)會(huì)了同我的內(nèi)心世界對(duì)話，學(xué)會(huì)了怎樣讓心靈深處直對(duì)著心靈深處。我知道，如果我不能發(fā)出內(nèi)心深處的聲音，我當(dāng)然聽不到學(xué)生內(nèi)心深處的

21、聲音。如果我要全身心投入于我所時(shí)刻牽掛的教育事業(yè)時(shí)，就必須敞開我的心扉。雖然，越是保持心靈的開放，我們的心就越是容易受到攻擊，越是容易受到傷害。但我們別無選擇，我們必須有這種勇氣，只要我始終保持心靈的開放，我一定會(huì)讓我的學(xué)生離我更進(jìn)一步，每天我都是這樣走進(jìn)教室的。 我深切地認(rèn)識(shí)到，真正的教育必須用心來做。用心就是要努力認(rèn)識(shí)、感悟教育的規(guī)律，努力把自己心中的教育理想轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)踐，把教育工作不僅看成是事業(yè)，而且要做為自己生活的一部分，不斷地想著教育、念著教育、琢磨教育、感悟教育、享受教育。 我深深地知道，用心做教育，就要時(shí)刻用我們的良心和我們的責(zé)任，精心守護(hù)我們的真我和我們的情操，只有真實(shí)

22、的我才能真正喚醒學(xué)生沉睡的靈魂，我知道，沒有靈魂的教育不是真正的教育。 我深深地知道，用心做教育，就必須始終如一地忠實(shí)于自己的價(jià)值觀，忠實(shí)于自己的理想，信念和追求，忠實(shí)于自己的事業(yè)，忠實(shí)于我們魂?duì)繅?mèng)繞的金塔縣中學(xué)。 我認(rèn)為我是一個(gè)用心的教師，我在努力地實(shí)現(xiàn)用心去教學(xué)，當(dāng)由于我的用心使學(xué)生在某個(gè)知識(shí)領(lǐng)域通過自己的探索有了發(fā)現(xiàn)而歡欣鼓舞時(shí)，當(dāng)由于我的用心使學(xué)生面前展現(xiàn)出曲徑通幽，柳暗花明的一幕時(shí)，當(dāng)由于我的用心使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)讓源自心靈的美好憧憬被照亮?xí)r，我真的在以我的職業(yè)而自豪。 我深深地知道，我沒有做教師的任何天賦，如果要說我有天賦的話，那就是我始終長(zhǎng)久地保持著我的本來面目，保持著我

23、與學(xué)生自然平等的和諧關(guān)系，始終保持著對(duì)學(xué)生一種開放、信任和期望的態(tài)度。 我忘不了張思明老師說過的這句話。“只有用心做教育，方能留心觀察、細(xì)心品味；只有用心做教育，方能專心實(shí)踐、不斷堅(jiān)持；只有用心做教育，方能心懷感激、胸襟坦蕩；只有用心做教育，方能展示自我、感悟生命?！? 我知道，世界上沒有優(yōu)質(zhì)教學(xué)的公式，如果想成為一名優(yōu)秀的教師，只有兩個(gè)途徑，一是有成為優(yōu)質(zhì)教學(xué)的信心和勇氣，二是必須堅(jiān)持不斷地專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐。 我深深地知道，雖然我看了一大堆書，也積累了一大堆“經(jīng)驗(yàn)”，每逢走進(jìn)教室的時(shí)候，我所想的是一切必須重新開始。 我從不復(fù)制任何一堂課的教學(xué)，我努力地保持每一節(jié)課的新穎性和感染力，讓

24、學(xué)生感受到我還在努力做教育，還在用心做教育。 我十分崇尚魏書生老師，我反復(fù)拜讀過他的一些作品，反復(fù)研究過他的一部分課堂教學(xué)視頻資料，他貌不出眾反倒顯得有點(diǎn)清瘦，他語速平穩(wěn)，慢條斯理，不拘言笑。他沒有眉飛色舞，高談闊論，沒有妙語連珠，精辟絕句，更沒有指點(diǎn)江山，揮斥方遒。但正是他和風(fēng)細(xì)雨般的娓娓道來，才有了語驚四座，其感染力、穿透力、影響力之深異乎尋常。我知道，這種“魔力”首先取決于他特殊的人格魅力，取決于他深厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，取決于他崇高的精神境界。我還知道，這成就源自于他經(jīng)過幾十年的修煉沉淀，源自于他畢生的苦苦求索。 我曾經(jīng)在化學(xué)教學(xué)中嘗試用魏書生老師的六步教學(xué)法，但是這種嘗試并不順利，苦思冥

25、想之后我終于明白，我只復(fù)制了他的形式，我卻無法復(fù)制他那苦心經(jīng)營(yíng)出的濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，更無法復(fù)制他那無窮的人格魅力和博大精深的教學(xué)思想體系。我明白，要想使自己的教學(xué)有點(diǎn)特色，有點(diǎn)風(fēng)格，就必須完成兩個(gè)方面的修煉和儲(chǔ)備：一是要能全身心地投入到自己所摯愛的事業(yè)，二是不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。我知道，我不能碌碌無為，我要有自己的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。我非常欣賞數(shù)學(xué)老師的那種深入淺出，條理清晰，層層剖析，環(huán)環(huán)相扣，欣賞他們那種論證嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，用思維和邏輯的力量吸引學(xué)生和感染學(xué)生的教學(xué)特點(diǎn)。我也非常喜歡語文老師那種生動(dòng)形象，機(jī)智詼諧，妙語連珠，動(dòng)人心弦。一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，猶如畫龍點(diǎn)睛，給學(xué)生開啟智慧之門；喜歡

26、他們不時(shí)地用一種恰如其分的幽默，引來學(xué)生會(huì)心的微笑，如飲一杯甘醇的美酒，給學(xué)生以回味和留戀。我知道，做好一名化學(xué)教師，必須有一種感染力，這種感染力只有在熟練掌握化學(xué)知識(shí)體系和規(guī)律，熟練掌握化學(xué)教學(xué)基本原理，熟練掌握化學(xué)教學(xué)思想體系，并將其內(nèi)化為自身的素質(zhì)時(shí)才可能發(fā)生，這種感染力只有在我把化學(xué)教學(xué)作為我生命的一部分，只有在把我的思想，我的情感深深地浸透于化學(xué)教學(xué)時(shí)才能夠發(fā)生。我善于思考而不善于言表的個(gè)性，讓我與化學(xué)這一學(xué)科有了某種默契和不解之緣，它的科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，它的規(guī)范和精細(xì)，它尊重客觀事實(shí)和規(guī)律，要求我在課堂教學(xué)中必須親切自然，樸實(shí)無華，不能有矯揉造作，更不能有浮躁張狂，師生之間應(yīng)在一種平等、

27、協(xié)作、和諧的氛圍下，完成知識(shí)的傳遞和情感的交流。我喜歡將學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求和探索融于簡(jiǎn)樸、真實(shí)的教學(xué)情景之中，讓他們?cè)谳p松的思考、坦誠(chéng)的交流中獲得知識(shí)和能力的提升。我力求做到神情自若，情真意切，雖沒有江海波瀾的壯闊，但可以如山澗之溪流，能給他們以些許的恬靜安寧、心曠神怡。 我崇尚一種境界，一種成熟教師必須具備的境界，那就是優(yōu)雅，這份優(yōu)雅就是在生活歲月的淘洗中始終守候的那份堅(jiān)韌，就是對(duì)人生目標(biāo)默默追求的那份專注。優(yōu)雅意味著以真誠(chéng)面對(duì)責(zé)任，以真摯面對(duì)教育；意味著滿心興致地欣賞自己的學(xué)生，欣賞自己的事業(yè)。我始終在提醒自己，我應(yīng)該優(yōu)雅地拿起課本，優(yōu)雅地走進(jìn)教室，優(yōu)雅地上好每一堂課，優(yōu)雅地面對(duì)我的學(xué)生，

28、優(yōu)雅地面對(duì)我的現(xiàn)在和未來。 我深深地知道，教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握是所有技術(shù)中最難的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)和掌握教育技術(shù)，除了一顆真誠(chéng)的心靈，還需要我們堅(jiān)韌不拔的毅力和勇氣。當(dāng)我還是個(gè)年輕教師的時(shí)候，我熱切地盼望有這么一天，我對(duì)我的教學(xué)已經(jīng)了如指掌，我已經(jīng)非常稱職，我已經(jīng)非常有經(jīng)驗(yàn)，我在課堂教學(xué)中是如此的有權(quán)威，如此的有力量，所以當(dāng)我走進(jìn)任何教室的時(shí)候都會(huì)如此地自信?？墒侵钡浆F(xiàn)在我才明白，這一天永遠(yuǎn)不會(huì)來到。 當(dāng)前，馬校長(zhǎng)和學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)正在思考和謀劃如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率以及我校應(yīng)屆班學(xué)生的高考升學(xué)率，我們知道這需要在某些方面進(jìn)行一些傷筋動(dòng)骨的改變，希望我們?nèi)w教師能夠?yàn)橥瓿蛇@一歷史性的轉(zhuǎn)變，為金塔縣

29、中學(xué)有更加美好的未來而貢獻(xiàn)力量。 三尺講臺(tái)，舞臺(tái)雖小，但我手捧愛心，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛事業(yè)，無悔青春。近三十年的辛勤勞作，讓我徹悟：我承擔(dān)著責(zé)任，我體驗(yàn)著生活，我感悟著生命，我享受著快樂。 謝謝大家。 第四篇：用心做教育不忘初心用心做教育 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁。大家下午好。 我對(duì)學(xué)校管理的基本認(rèn)識(shí)有4點(diǎn)： ■1陶行知先生在《整個(gè)的校長(zhǎng)》一文中講。“國(guó)家把整個(gè)的學(xué)校交給你，要你用整個(gè)的心去做整個(gè)的校長(zhǎng)。”作為一校之長(zhǎng)，要時(shí)刻感受到這樣的一種責(zé)任、一種使命、一份壓力。要時(shí)刻心系學(xué)校的發(fā)展。要有自我管理的理念，校長(zhǎng)的個(gè)人行為要規(guī)范，待人要寬厚、辦事要公正，決策要有

30、根據(jù)，處理問題要有尺度，碰到困難要敢于迎難而上。要不斷提高自身素養(yǎng)。要嚴(yán)于律已，率先垂范。要發(fā)自內(nèi)心地對(duì)組織負(fù)責(zé)、對(duì)師生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校這一方事業(yè)負(fù)責(zé)） ■2創(chuàng)設(shè)一種健康文明、目標(biāo)明確、積極進(jìn)取、和諧高雅、風(fēng)清氣正的校園生態(tài)，是學(xué)校高效管理的基礎(chǔ)。一個(gè)學(xué)校一定要有自己的積極向上的主流文化、要有共同的價(jià)值取向。所以，校長(zhǎng)在治校時(shí)，要有一個(gè)目標(biāo)管理理念，無論遇到什么情況，都能冷靜應(yīng)對(duì)，排除萬難，朝自己既定的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。所謂目標(biāo)管理理念，就是校長(zhǎng)對(duì)自己要辦一所怎樣的學(xué)校和怎樣去辦這所學(xué)校，做到心中有數(shù)，胸有成竹。在治校過程中要把這個(gè)理念作為全校的教育信念來統(tǒng)一教師的思想，凝聚人心。 ■3堅(jiān)

31、持“以人為本、嚴(yán)和兼融，真誠(chéng)為本、方圓有度”的管理理念，實(shí)施“人本精細(xì)”的管理文化。管理上要堅(jiān)持剛性的規(guī)章制度和柔性的人文關(guān)懷相結(jié)合，剛?cè)嵯酀?jì)；在具體的管理工作中，要用心、用情、用力，達(dá)到精心、精細(xì)、精致。 ■4沒有實(shí)干，再好的理論也是空中樓閣，再美的藍(lán)圖也是海市蜃樓。 校長(zhǎng)要執(zhí)著堅(jiān)守、帶頭實(shí)干，要耐得住寂寞、經(jīng)得起曲折、不隨波逐流、不遷就放縱，持之以恒、一以貫之。 這四點(diǎn)，可以說是我們開展學(xué)校管理工作的價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則。下面我想通過五個(gè)關(guān)鍵詞來匯報(bào)我們?cè)诮處熞?guī)范管理方面的一些探索。【第一關(guān)鍵詞】 喚醒 南門中學(xué)曾經(jīng)是睢寧縣城區(qū)最好的一所初級(jí)中學(xué)，后來，由于諸多原因一直在走下坡路，

32、教職工人心渙散、生源銳減，曾經(jīng)的優(yōu)質(zhì)生源大校到___年暑后學(xué)校在校生僅有400多人的生源奇差的薄弱學(xué)校，整個(gè)學(xué)校面臨著百?gòu)U待興的局面。 12在和各位老師交流的語言和從大家的眼神中我能真切地感受到同志們對(duì)南中昔日輝煌的留戀，對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種無奈，以及對(duì)南中重新崛起的憧憬和期盼；我能真切的感受到南中人的不服輸、不服氣、不甘落后的滿腔熱血。說實(shí)話，南門中學(xué)的教職工平均年齡52歲，基本都經(jīng)歷了優(yōu)質(zhì)學(xué)校走向薄弱學(xué)校的全程，我知道，他們的內(nèi)心都對(duì)南門的重新崛起充滿渴望。所以，我抓住這一切入點(diǎn)，設(shè)身處地、舉一反三去喚醒大家的自尊心和久已沉睡的自豪感，激發(fā)他們不服輸、不服氣、欲與城區(qū)中學(xué)比高低的雄心壯志；增進(jìn)全

33、體南門人一起進(jìn)行二次創(chuàng)業(yè)的共識(shí)。 面對(duì)現(xiàn)實(shí)我們積極謀劃學(xué)校未來發(fā)展方向和總體規(guī)劃，從而用戰(zhàn)略的目標(biāo)去凝聚人心、鼓舞士氣、振奮精神。我們提出“推行四個(gè)‘一’，強(qiáng)力助推南門逆勢(shì)崛起”，那就是：喊響一個(gè)口號(hào)：重振雄風(fēng)再創(chuàng)輝煌贏得未來。踐行一個(gè)行為準(zhǔn)則：興實(shí)干之風(fēng)，遠(yuǎn)離浮躁抓教學(xué) 樹浩然正氣，上下一心創(chuàng)名校。 明晰一個(gè)辦學(xué)思路： 鍛造激情校園，實(shí)施精細(xì)管理，打造高效課堂。 確立一個(gè)奮斗目標(biāo)： 打造師生成長(zhǎng)的幸福家園，建設(shè)現(xiàn)代化高質(zhì)量縣域著名、蘇北知名的品牌學(xué)校。 “推行四個(gè)‘一’，強(qiáng)力助推南門逆勢(shì)崛起”是我們憑借新平臺(tái)，迎接新挑戰(zhàn)，搶占新高點(diǎn)，創(chuàng)建新境界，做一個(gè)有情懷的南中人的戰(zhàn)略任務(wù)。

34、【第二關(guān)鍵詞】 引領(lǐng)（1）校長(zhǎng)的率先垂范 誠(chéng)如陶老先生所說?！靶ｉL(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂”，校長(zhǎng)對(duì)教育熾熱的情懷；對(duì)教育全身心的投入以及對(duì)教育的追求和探索無不影響著學(xué)校，影響著師生員工；“其身正，不令而行”。因此，校長(zhǎng)要有高尚的道德情操，為人正直、公道、正派，要有從我做起的“勇氣”，向我看齊的“底氣”，更要有“干事創(chuàng)業(yè)”的激情和“銳氣”。這樣才能憑借自己的一身正氣，自己的雷厲風(fēng)行、自己的滿腔熱情、自己的人格魅力，自己的強(qiáng)大氣場(chǎng)，去感染人、影響人，才能讓教干、教師相信你、佩服你、跟著你，也才能登高振臂、一呼百應(yīng)。 作為一校之長(zhǎng)，工作思路要清晰，比方說。對(duì)于學(xué)校的事務(wù)要分類明確、處理方法得當(dāng)。

35、事務(wù)類（微觀），靠制度，做細(xì)； 23 開拓類（宏觀），靠科研，做新；矛盾類（難管），靠公心，做正。 謹(jǐn)記： “吏不畏吾嚴(yán)而畏吾廉，民不服吾能而服吾公。 廉則吏不敢慢，公則民不敢欺; 公生明，廉生威”） 同時(shí)、還要“管小事，抓細(xì)節(jié)”，從小事中看管理程序，從細(xì)節(jié)中找管理盲區(qū)。（2）弘揚(yáng)正氣打擊歪風(fēng)邪氣 正氣對(duì)一個(gè)人來講是立身之本，對(duì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)來講是成事之基。一個(gè)單位正氣不足，歪風(fēng)就會(huì)滋長(zhǎng)，邪氣就會(huì)上升，人心就會(huì)渙散，事業(yè)就會(huì)受損。正如陶行知先生所言：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處?！? 如何樹正氣。從哪切入。要從發(fā)生在我們身邊的先進(jìn)事跡、典型人物作為

36、切入點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)表彰，充分發(fā)揮身邊的榜樣示范作用。也就是說我們充分利用周工作例會(huì)、年級(jí)會(huì)議、升旗儀式、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等平臺(tái)，樹立標(biāo)桿，鞭策后勁，讓埋頭苦干的得到表彰，老實(shí)厚道的得到認(rèn)可，正氣得到弘揚(yáng)，讓歪風(fēng)邪氣無存留空間，讓大家找到一個(gè)良心的標(biāo)尺，不斷地修養(yǎng)自己，把自己帶入崇高的境界。力爭(zhēng)每一個(gè)南中人都能以陽光積極的心態(tài)看人待事，把校園當(dāng)作家園，把工作看成一種責(zé)任，讓正能量充滿校園。（3）營(yíng)造積極向上的校園生態(tài) 陶行知先生說。“要把教育和知識(shí)變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸?！币凰脤W(xué)校，外顯的是漂亮的建筑、優(yōu)美的環(huán)境、整潔的校園、優(yōu)秀的成績(jī)；而內(nèi)顯的實(shí)際是一

37、種風(fēng)氣、一種文化、一種精神、一種彌漫在校園內(nèi)的積極向上的氛圍。這種氛圍對(duì)師生高尚道德情懷和人格塑造具有積極的促進(jìn)作用。 我經(jīng)常給我們?nèi)w教職工講，盡管我們面對(duì)的的世界，五彩繽紛，燈紅酒綠，整個(gè)社會(huì)心浮氣躁。但我們?nèi)w南門人要堅(jiān)守一個(gè)教育夢(mèng)想，那就是在我們南門中學(xué)的這一方天地之內(nèi)要打造一方凈土，要通過每一個(gè)人的自我規(guī)范，自我修養(yǎng)，遠(yuǎn)離浮躁，弘揚(yáng)正氣，去打造一個(gè)風(fēng)清氣正積極向上的具有南中特色的校園生態(tài)。 （日常管理中，作為校長(zhǎng)，一定要做一個(gè)有心人，去觀察師生的生活工作學(xué)習(xí)狀態(tài)、去感受校園的精神氛圍、去尋找工作中的疏漏、去思考提升管理的方向。然后、有針對(duì)性的抓住每一個(gè)平臺(tái)或契機(jī)，去抨擊邪氣、鼓舞

38、士氣，傳遞正能量，營(yíng)造向上向善的氛圍。 【第三關(guān)鍵詞】 34 激情 心理學(xué)的研究告訴我們，激情能提升自信，激情能夠激發(fā)靈感，人在激情狀態(tài)的時(shí)候他是一種亢奮狀態(tài)，人在激情狀態(tài)的時(shí)候整個(gè)身體的免疫系統(tǒng)都會(huì)為它服務(wù)，小病甚至不治自愈，人在激情狀態(tài)的時(shí)候能極大的提高他的工作效率和學(xué)習(xí)效率。美國(guó)汽車跨國(guó)公司--通用公司前總裁威爾斯講了一句話：“如果說有哪種品質(zhì)是成功者所共有的，那就是他們比別人更有激情”。古今中外，大凡有所成就的都需要激情。一個(gè)人是這樣，一個(gè)單位也是這樣。大家都知道，由于近年縣城的北移、東擴(kuò)、西延，城南老城區(qū)的居民銳減，加之老百（bai）姓對(duì)學(xué)校舊有認(rèn)識(shí)的慣性以及盲目的\虛榮的擇

39、（ze）校觀，優(yōu)生外流嚴(yán)重，造成南門近年來生源狀況極差，可以說，我們是真正的城區(qū)“兜底教育”。但是，辛勤的付出看不到相應(yīng)的成績(jī)，這樣不可避免的會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的消磨教師的工作激情和干勁。加之南中教師平均年齡51歲，本來到了這個(gè)年齡，職業(yè)倦怠、激情不再。所以，重新讓南中人抖擻起精神、煥發(fā)活力尤為重要。 在學(xué)校管理中，學(xué)校管理離不開制度，正所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”，但光靠制度管理很難喚醒老師主人翁意識(shí)，沒有主人翁意識(shí)，教師很難把教書育人當(dāng)做事業(yè)來做。學(xué)校不能讓教師產(chǎn)生消極情緒，要讓大家在互諒、互助、互愛，相互關(guān)心的氣氛里教書育人。這種育人環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，就要校長(zhǎng)“角色轉(zhuǎn)換”從教師的角度，去了解教師的疾苦

40、和需求，把準(zhǔn)每一位教師的思想脈膊，讓學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，潛心搞好服務(wù)。學(xué)校改變長(zhǎng)官式的工作方式，從一切為了老師，一切為了學(xué)生出發(fā)。蹲下身子，搞好服務(wù)。盡可能多一些人文關(guān)懷、多一些理解關(guān)愛：辦公條件的改善、文體活動(dòng)的開展、后勤服務(wù)優(yōu)化等等 學(xué)?？朔щy，搭建紫藤架、新建健身房、擴(kuò)建銀杏林、創(chuàng)建厚德書苑，改建會(huì)議室、建成籃球場(chǎng)、亭臺(tái)連廊各一處。學(xué)?？吹桨嘀魅慰窗嘈量?，每班標(biāo)配藤椅一把，辦公桌一個(gè)，辦公室文化多次進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出一二三等獎(jiǎng)。改善老師辦公條件，如今充滿活力，變成教師溫馨的家園。為解決老師就餐的困難，學(xué)校擠出兩間房子建成教師餐廳，解決了老師就餐的后顧之憂。 為激勵(lì)教師，學(xué)校決定，每周根據(jù)教

41、師“德、能、勤、績(jī)”等諸多方面的表現(xiàn)，年級(jí)推薦，校委會(huì)評(píng)出“周明星教師”一位，放大照片，寫清上榜理由，張榜公布。同時(shí)明確每學(xué)年評(píng)出“南門中學(xué)十大功勛教師”“南門中學(xué)十大實(shí)干標(biāo)兵”“學(xué)校優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”“優(yōu)秀學(xué)科組”“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀備課組”等，在教師節(jié)召開隆重表彰大會(huì)，表彰先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。這一舉措極大地鼓舞了老師爭(zhēng)先奪優(yōu)的激情。 45 【第四關(guān)鍵詞】 規(guī)范 1、學(xué)校規(guī)章制度是學(xué)校的法律，是學(xué)校一切工作的指針，是學(xué)校所有人員必須遵循的規(guī)范，是保障學(xué)校良性發(fā)展的生命線，是學(xué)校管理的基石。陶行知先生說，學(xué)校規(guī)章制度是學(xué)校所以立之大本。制度規(guī)范行為，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣培育傳統(tǒng)，傳統(tǒng)積淀文化。 學(xué)

42、校將___年作為“規(guī)章制度建設(shè)年”，對(duì)全校管理規(guī)章制度進(jìn)行全面修訂與完善。學(xué)校先后制定一系列規(guī)章制度，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展保駕護(hù)航。老師有： 績(jī)效考核制度、出勤制度、考試制度、班級(jí)管理制度等等。做到事事有章可循。每位學(xué)生今年人手一冊(cè)《睢寧縣南門中學(xué)生學(xué)手冊(cè)》，手冊(cè)內(nèi)容從做人到做事，從管理到學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成等等，都做了具體規(guī)定。按章執(zhí)行，一個(gè)月不到師生“精氣神”全面提升，教師工作態(tài)度、教干管理心態(tài)180度大轉(zhuǎn)變。為防止一暴十寒，三分鐘熱度。利用每周例會(huì)和平時(shí)課間的訓(xùn)話時(shí)間，再?gòu)?qiáng)化、再灌輸、再引導(dǎo)。有效制止了沉渣泛起的可能。 在管理上前有正氣引導(dǎo)，后有制度鞭策，雙管齊下。學(xué)校風(fēng)氣得以很大的轉(zhuǎn)變?；?/p>

43、做到“風(fēng)清氣正”。教師心往一處想，勁往一處使，各自積極努力做好本職工作。管理勢(shì)態(tài)發(fā)生巨大變化 2、在制度的執(zhí)行上，增加管理的透明度，學(xué)校各項(xiàng)管理必須公開、公平、公正、透明，陽光操作，接受全體老師監(jiān)督。接受社會(huì)的監(jiān)督， 如。年終績(jī)效問題，我們采取每周公示與績(jī)效有關(guān)的數(shù)據(jù)，并將這些數(shù)據(jù)，掛在校園網(wǎng)上，以飄窗的形式呈現(xiàn)。一目了然。年終每位老師自己就可以算出自己的績(jī)效。避免了以前的相互猜忌，相互扯皮。取得了老師的信任，調(diào)動(dòng)了老師的積極性。 上學(xué)期，周明星教師，年級(jí)推薦，校委會(huì)評(píng)定，學(xué)校占板宣傳。等等措施，有力地調(diào)動(dòng)了老師的積極性。 3、教學(xué)管理降低管理重心，采用級(jí)部管理形式，縮短管理鏈條。將學(xué)

44、校分成四個(gè)年級(jí)部，各年級(jí)均有責(zé)任人。每個(gè)年級(jí)部自行管理。每月四個(gè)年級(jí)進(jìn)行評(píng)比，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校教務(wù)處、政教處、總務(wù)處三條線上各職能部門，服務(wù)、管理四個(gè)年級(jí)部，這就形成了點(diǎn)面結(jié)合的管理模式。在工作中，我們始終堅(jiān)持打通中梗阻，消除底板結(jié)，提升執(zhí)行力，逐步打造“斬釘截鐵、雷厲風(fēng)行、立說立做、立竿見影”的工作作風(fēng)。 56為明確各位教干的職責(zé)、流程，我們將制度，管理流程制成表格，上墻。印發(fā)到每位教干手中，學(xué)習(xí)。每位教干都知道，什么時(shí)間，該在哪個(gè)崗位，如果有事做到”分身有術(shù)“ 5、創(chuàng)造性地開展工作 為了讓學(xué)生去掉浮躁之心，能靜心讀書學(xué)習(xí)。學(xué)校提出“入樓即靜、入室即學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn)，校園行走自覺排隊(duì)等要求

45、，很好的規(guī)范了學(xué)生的行為?？紤]到學(xué)生的年齡的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校操場(chǎng)大部分不能使用的情況下，學(xué)校將課間操改為“午間集訓(xùn)”每天大課間在兩樓間練站軍姿，練四面轉(zhuǎn)發(fā)，喊口號(hào)，練出學(xué)生的“精氣神”。利用有限的場(chǎng)地分年級(jí)、分樓層開展課外活動(dòng)，今年___月份配有30口教室和能容納500人的報(bào)告廳將如期交付。南樓將在現(xiàn)有的“厚德書苑”“健身房”“科技館”“創(chuàng)客社團(tuán)”“書畫社”等基礎(chǔ)上，將學(xué)校所有社團(tuán)移至南樓，目前還有“鼓樂隊(duì)”籃球、舞蹈、古箏等社團(tuán)，充實(shí)南樓，每周留一天下午統(tǒng)一開展社團(tuán)活動(dòng)。 美麗的校園得到更好的美化，師生心靈得到很好的凈化。學(xué)生學(xué)習(xí)張弛有度，老師在這里舒心教書，學(xué)生開心學(xué)習(xí)。大家感到組織的溫暖

46、，生病尚未痊愈就急忙趕來上課，小病不下火線，繼續(xù)走進(jìn)課堂，手術(shù)后來不及靜養(yǎng)就匆忙到校任教……每位教師自覺把學(xué)校工作當(dāng)做自己的事業(yè)。 第五關(guān)鍵詞 提升 1、教學(xué)的管理要“營(yíng)建機(jī)制”，通過好的教學(xué)管理機(jī)制讓教師的專業(yè)發(fā)展得以提升。 （1）引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開展全面公平的教學(xué)競(jìng)爭(zhēng) 公平競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)發(fā)展；比付出，更要比貢獻(xiàn)。有競(jìng)爭(zhēng)才能有發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)不怕多，就怕不公平，就怕無秩序。一所有活力的學(xué)校一定是一個(gè)充分（不是充滿）競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)校。沒有競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)校，必定是沒有活力的學(xué)校公平體現(xiàn)在： 力量配備的公平（學(xué)生分班、教師結(jié)構(gòu)調(diào)整的必要性）競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的公平（讓肯做事的人做事，不唯資格）考試評(píng)價(jià)的公平（數(shù)據(jù)面前人

47、人平等） （2）細(xì)化考核機(jī)制，抓實(shí)教學(xué)過程常規(guī)考核 考核內(nèi)容：對(duì)教師每天的備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)等教學(xué)常規(guī)，包括升旗、例會(huì)等進(jìn)行檢查； 67考核辦法：采用“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)”“工作報(bào)表”“問卷調(diào)查”“飛行檢查”相結(jié)合的辦法；考核要求：“日日檢查、周周公布、月月見面”結(jié)果匯總、存檔； 考核原則。對(duì)教師教學(xué)效果的考核，既要看“表格”成績(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，也要看學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果；對(duì)各處室工作的考核，既要看工作任務(wù)完成情況，也要看師生的滿意程度；（3）完善評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行鼓勵(lì)進(jìn)取的評(píng)價(jià)機(jī)制。一是評(píng)價(jià)內(nèi)容上要堅(jiān)持全面性，注重定量與定性的結(jié)合。 大科看表格，小科看活動(dòng)，部門看“牌子” 提倡比教學(xué)水平，還要比服務(wù)

48、水平； 比勤奮投入，還要比效率產(chǎn)出。 2、通過各種途徑有效提升教師的專業(yè)素養(yǎng) （1）、引導(dǎo)教師樹立良好的職業(yè)心態(tài)，建立正確的職業(yè)理想。工作，就意味著責(zé)任。沒有責(zé)任感的教師不是優(yōu)秀的教師。做教師就意味著責(zé)任，責(zé)任意識(shí)會(huì)讓我們表現(xiàn)得更加卓越。責(zé)任感是不容易獲得的，原因就在于它是由許多小事構(gòu)成的。 責(zé)任感是簡(jiǎn)單而無價(jià)的。據(jù)說美前總統(tǒng)杜魯門的桌子上有一個(gè)牌子，上面寫著：bookofstophere（問題到此為止）。記住 這是你的工作 既然你選擇了這個(gè)職業(yè)，選擇了這個(gè)崗位，就必須接受它的全部，而不是僅僅只享受它給你帶來的利益和快樂。就算是屈辱和責(zé)罵，那也是工作的一部分。如果說一個(gè)清潔工人不能

49、忍受垃圾的氣味，他能成為一個(gè)合格的清潔工嗎。 ——《沒有任何借口》 對(duì)教師而言。你選擇了語文、英語，就選擇了早讀；選擇了理化，就選擇了實(shí)驗(yàn)；選擇了化學(xué)，就選擇了氣味；選擇了體育就選擇了曬太陽……”）（2）、引導(dǎo)閱讀，拓寬視野、豐厚底蘊(yùn)。 學(xué)校利用有限的樓梯間建成兩個(gè)開放式書吧。全天候向?qū)W生開放。厚德書苑為全校師生提供近百種雜志，報(bào)紙幾十種。不光有教育教學(xué)專著，還有經(jīng)典的文學(xué)作品。把教師培訓(xùn)和讀書行動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來；把提升教育智慧、優(yōu)化教學(xué)行為和讀書行動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來；營(yíng)造濃濃的讀書學(xué)習(xí)研究的氛圍，使我們的校園布滿書香氣，使我們教師充滿書卷氣，使我們的學(xué)生養(yǎng)成書生氣，引導(dǎo)教師做學(xué)生成長(zhǎng)中的“幸

50、福點(diǎn)燈人”。引導(dǎo)閱讀，潤(rùn)澤生命，共建精神家園。在閱讀中引導(dǎo)教師遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠，拓寬視野、豐厚底蘊(yùn)。 78 謝謝大家。 第五篇：用心做教育用心做教育 ——讀《不跪著教書》有感 暑假期間有幸拜讀了吳非老師的一本教育隨筆集《不跪著教書》，讀后感觸很深。最初選擇看這本書是因?yàn)闀臉?biāo)題頗令人深思。開始看下去之后，我逐漸被書中一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事所吸引，為吳老師深切的教育情懷而感動(dòng)，更為他敢于直面現(xiàn)實(shí)，披露當(dāng)今教育界種種浮躁現(xiàn)象的勇氣而充滿敬重。 吳非，原名王棟生，是南京師大附中的一名語文教師。江蘇省特級(jí)教師，教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師。主編過20多種教學(xué)用書，發(fā)表教育教學(xué)論文數(shù)十篇，發(fā)表雜文隨筆等2000

51、多篇，曾獲雜文界最高獎(jiǎng)項(xiàng)，是一位對(duì)教育事業(yè)無限熱愛并有著深刻教育思想的一位一線教師。 《不跪著教書》是他的一本隨筆集，共有六部分內(nèi)容。永不凋謝的玫瑰、我美麗，因?yàn)槲以谒枷搿叟c敬重的閱讀、往高處飛、實(shí)話怎么說、在歡樂中沉思。書中收錄了100個(gè)真實(shí)的教育故事，涉及教育的目的、教師的素養(yǎng)、教育制度的問題等很多方面。篇幅雖然短小，卻都能引起人的共鳴和思考。這本書傳達(dá)了作者的教育教學(xué)工作的信條、作者的教育理想，也折射出一名教育工作者巨大的責(zé)任感。吳非老師給我們展示了老一輩教育工作者的風(fēng)范，是我們前行的動(dòng)力和航標(biāo)。 教育首先要培養(yǎng)有善心有同情心的人，要教會(huì)學(xué)生懂得感恩。在一本書中看過這樣一句話，教育

52、三件事：教人做人，教人做事，教人生活?？梢娖涫滓康氖墙倘俗鋈?。書中第一輯中有這樣兩個(gè)小故事：《永不凋謝的玫瑰》、《感恩的心》。前者是蘇霍姆林斯基在巴甫雷什中學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，記下的一件真事。 校園的花房里開出了一朵碩大的玫瑰花，全校師生都非常驚訝，每天都有很多同學(xué)去看，一天早上，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園的一個(gè)小女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手里，從容地往外走。他當(dāng)時(shí)非常好奇，想知道這個(gè)小姑娘為什么要摘花，就彎下腰，親切地問這個(gè)孩子：“孩子，你為什么要摘下這朵花呀。”小姑娘害羞地說：“奶奶病得很重，我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶不信，我現(xiàn)在摘下來給她看看，看過后我就把花送回

53、來?！甭犃撕⒆犹煺娴幕卮?，蘇霍姆林斯基的心一顫，他攙著小姑娘，在花房里又摘下兩朵玫瑰花，對(duì)孩子說：“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂得愛的孩子；這一朵 是送給媽媽的，感謝她教育了你這樣好的孩子。” 吳非老師看到這個(gè)故事后，也被這個(gè)小女孩的純真和善良長(zhǎng)久地感動(dòng)著，于是在一次作文課上，他就用這個(gè)故事的前半段出了一道材料作文題，讓學(xué)生續(xù)寫，他希望能夠在學(xué)生的作文中也感受到這樣的溫暖和美好?？山Y(jié)果卻讓他大失所望。幾百個(gè)高中生，文章的中心內(nèi)容幾乎都是教育家如何教育小女孩不能損害公物，寫教育家對(duì)兒童缺乏良好的道德教育而憂心忡忡，甚至寫了教育家對(duì)小女孩做出了處罰等等。 還有一則故事。一位老師在班會(huì)活動(dòng)上，

54、讓大家把小時(shí)候的照片拿來，每人說一段自己的故事，其中一位平時(shí)不大愛說話的男生，他拿來的竟是幼時(shí)光屁股的照片，大家都感到好笑。這位身高一米八的男生舉著照片，深情地對(duì)同學(xué)們說起母親懷胎、分娩如何不易，當(dāng)年父母如何艱難，自己從小如何備受呵護(hù)，父母如何寄希望于自己，以至自己能到這樣一所名校讀書??老師和同學(xué)們都被感動(dòng)了，有很多人還落了淚。 我們都喜愛那個(gè)摘花的小女孩，都感動(dòng)于這個(gè)靦腆的大男孩，我們都會(huì)深深地為這兩個(gè)孩子的父母感到自豪。教師的職責(zé)是教書育人，簡(jiǎn)單的四個(gè)字涵蓋了教育的內(nèi)涵，也組成了教師的職業(yè)生命。我們教育的首要目的就是教會(huì)孩子們做人，懂得感恩。讓我們的孩子能具備美好的人性，讓我們的孩子多

55、些對(duì)人性美與人情美的感悟，讓他們的心中能有一朵永不凋謝的玫瑰。 現(xiàn)實(shí)中的很多東西和我們的教育理想背道而馳了，吳非老師在書中的很多文章中以敏銳的目光，洞察教育現(xiàn)狀，尖銳地提出了新時(shí)代教育路上一些不和諧的音符，言辭犀利，振聾發(fā)聵。那么作為教師，當(dāng)我們頭頂?shù)墓猸h(huán)日益黯淡、當(dāng)我們的職業(yè)面臨眾多的質(zhì)疑的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)，怎樣享有教育職業(yè)的尊嚴(yán)呢。 記得羅曼羅蘭說過?！耙⒉缄柟獾絼e人心里，先得自己心里有陽光?！敝灰覀兊男闹谐錆M陽光，那我們的眼前一定是一個(gè)花香滿園的春天。作為教育者，我們唯有強(qiáng)化自身，才可以贏得別人的愛戴與尊重。因此我們要修煉品行，修身養(yǎng)性；腳踏實(shí)地，做實(shí)工作；不斷學(xué)

56、習(xí)，做深學(xué)問。 首先，加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，做一個(gè)站得直走得正的教師。我非常敬佩吳非老師幫助老紅軍的孫子上學(xué)而拒絕謝禮的清氣；敬佩他堅(jiān)決謝絕家長(zhǎng)一切請(qǐng)客送 禮的勇氣，敬佩他敢于批判教育管理中不正之風(fēng)的一腔正氣。他在《做最出色的教師》一文中說：“一位教師，只有不斷地進(jìn)德修業(yè)，讓自己成為學(xué)生的表率，才能得到學(xué)生的敬重。”我們知道，學(xué)生階段有很強(qiáng)的向師性，教師心胸博大，他的學(xué)生才能面朝大海，仰望星空。老師大度，學(xué)生也大多大氣。教師的心中沒有陽光，學(xué)生的心靈就可能添上一份陰暗。所以教師應(yīng)該以自己高尚的人格魅力去影響學(xué)生，挺直腰桿做人，這樣在教育學(xué)生時(shí)才能理直氣壯，才能是鐵骨錚錚的。 其次，做一個(gè)熱

57、愛讀書的教師。不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中修煉自己。“學(xué)高為師”這是永恒的真理。只有堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，我們的知識(shí)才不會(huì)落后，思想才不會(huì)落伍。那些最受學(xué)生歡迎的老師往往都是有著深厚文化底蘊(yùn)的人。關(guān)于教師加強(qiáng)讀書，吳非老師在書中有很多精辟的言論，例如：“教師只要肯讀書，教學(xué)未必是難事”、“要讓自己的學(xué)生出色，教師必須出色；想讓學(xué)生多讀書，教師首先應(yīng)該多讀書?！?、“學(xué)生超越教師，是教師的成功，也是教育的希望；然而如果教師太容易超越，我看真不是什么幸事?！? 很多人都說，猶太人比任何種族的人都聰明。我看過一則資料上記載，全美200名最有影響的名人中，全美100多名諾貝爾獎(jiǎng)得主中，全球最有錢的企業(yè)家中，猶太人都占了

58、一半；全美名牌大學(xué)教授，美國(guó)的百萬富翁中，猶太人占三分之一??猶太人為什么比其他種族的人聰明呢。據(jù)說在每一個(gè)猶太人的家里，當(dāng)孩子剛剛懂事時(shí)，母親就會(huì)翻開《圣經(jīng)》，將一滴蜂蜜灑在上面，然后，讓孩子去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。接著，母親會(huì)告訴孩子：書本是甜的。 猶太人家的孩子幾乎都要回答這個(gè)問題：“假如有一天你的房子被燒毀了，你的財(cái)產(chǎn)被搶光了，你將帶著什么東西逃命呢?！比绻⒆踊卮鹗墙疱X和珠寶，母親就會(huì)十分耐心地教育孩子：孩子，你要帶走的不是金錢也不是珠寶，而是智慧。因?yàn)橹腔凼侨魏稳硕紵o法搶走的，你只要活著，智慧就永遠(yuǎn)伴隨著你。在世界擁有圖書和出版社的數(shù)量上，以及在每年讀書的比例上，猶太人是世界之最。

59、而相比之下，據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，我國(guó)有閱讀習(xí)慣的人只占總?cè)丝诘?%，人均年讀書4.25本，其中成人的閱讀量更低。如果說一個(gè)人的讀書習(xí)慣折射出的是他個(gè)人的精神追求，那么眾人的讀書習(xí)慣反映出的則是一個(gè)時(shí)代和一個(gè)民族的精神氣質(zhì)。全民閱讀水平是衡量一個(gè)國(guó)家社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志。讓讀書成為一種 習(xí)慣是一個(gè)古老而常新的話題，然而當(dāng)這種習(xí)慣越來越遠(yuǎn)離我們的生活時(shí)，作為教育工作者的我們是不是也已經(jīng)成為不再讀書的可悲一族了呢。作為傳承社會(huì)文明與先進(jìn)文化知識(shí)的教師，我們必須警醒，我們也理當(dāng)成為表率。一個(gè)只讀兩本書（教材和教參）的教師是無論如何不能成為優(yōu)秀教師的。只有多讀書，教師才能很有底氣地挺立于課堂，才能源源不斷地給學(xué)生提供鮮活的信息、激發(fā)靈動(dòng)的思想，才能真正成為一名合格的教師。 海爾集團(tuán)的總裁有句名言?！鞍衙恳患?jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單；把每一件平凡的事做好就是不平凡?！碧ぬ?shí)實(shí)做事，勤勤懇懇工作，專心致志于我們的事業(yè)。我們自然會(huì)享受到教育這個(gè)職業(yè)帶給我們的尊嚴(yán)和幸福。 第 29 頁 共 29 頁