祝全國外語學(xué)校外語特色學(xué)校管理與教學(xué)研討會圓滿成功

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1、 祝 全 國 外 語 學(xué) 校外 語 特 色 學(xué) 校管 理 與 教 學(xué) 研 討 會圓 滿 成 功 電 話 13581917175電 子 郵 箱 2007年 北京 全國基礎(chǔ)外語教育研究培訓(xùn)中心 問題與思考1 外 語 學(xué) 校 如 何 認(rèn) 識 當(dāng) 前 新 一 輪基 礎(chǔ) 教 育 轉(zhuǎn) 型 的 改 革 ？2 新 一 輪 課 革 形 勢 下 ， 外 語 學(xué) 校的 “ 特 色 ” 體 現(xiàn) 在 何 處 ？3 外 語 學(xué) 校 如 何 為 基 礎(chǔ) 外 語 教 育教 學(xué) 的 發(fā) 展 做 出 貢 獻(xiàn) ？全國基礎(chǔ)外語教育研究培訓(xùn)中心 王 宏 甲 著 中國應(yīng)該有怎樣的新教育？ 全 國 1300萬 教 師 需 要 改 變 教

2、育 方 式 ， 3 億 學(xué) 生需 要 改 變 學(xué) 習(xí) 方 法 ， 6 億 以 上 的 家 長 需 要 改 變 幫 助孩 子 的 學(xué) 習(xí) 的 做 法 ， 這 究 竟 是 怎 么 回 事 ？ 作 者 從 1995 年 始 ， 對 我 國 教 育現(xiàn) 狀 和 世 界 教 育 大 趨 勢 進(jìn) 行 了 廣 泛 調(diào)研 與 深 度 思 考 ， 中 國 何 以 要 進(jìn) 行 這 次 重 大 教 育 轉(zhuǎn)型 ？ 何 以 一 竅 不 通 要 告 別 舊 教 育 ， 迎接 新 教 育 ？ 全國基礎(chǔ)外語教育研究培訓(xùn)中心世界課程改革的大趨勢 課 程 的 基 礎(chǔ) 性 、 多 樣 性 和 選 擇 性 的 統(tǒng) 一 ； 重 視 學(xué)

3、生 的 經(jīng) 驗(yàn) 和 職 業(yè) 發(fā) 展 ； 適 應(yīng) 時 代 要 求 ， 增 設(shè) 新 的 課 程 ； 重 視 外 語 教 育 ； 賦 予 學(xué) 校 更 多 的 課 程 自 主 權(quán) ； 倡 導(dǎo) 學(xué) 生 自 定 學(xué) 習(xí) 計(jì) 劃 ； 重 視 學(xué) 生 個 性 化 的 發(fā) 展 ； 實(shí) 行 學(xué) 生 選 課 指 導(dǎo) 制 度 和 學(xué) 分 制 。 全國基礎(chǔ)外語教育研究培訓(xùn)中心培養(yǎng)目標(biāo)的定位* 社 會 化 （ 大 眾 教 育 ）* 素 質(zhì) 化 （ 人 的 發(fā) 展 ）* 個 性 化 （ 個 性 才 能 ） 形 成 學(xué) 生 積 極 主 動 的 學(xué) 習(xí) 態(tài) 度 ，使 獲 得 基 礎(chǔ) 知 識 和 基 本 技 能 的 過程 成 為

4、 學(xué) 會 學(xué) 習(xí) 和 形 成 正 確 價(jià)值 觀 的 過 程 。加 強(qiáng) 課 程 內(nèi) 容 與 學(xué) 生 生 活 以 及 現(xiàn)代 社 會 科 技 發(fā) 展 的 聯(lián) 系 ， 關(guān) 學(xué) 生的 學(xué) 習(xí) 興 趣 和 經(jīng) 驗(yàn) ， 精 選 終 身 學(xué) 習(xí) 必備 的 基 礎(chǔ) 知 識 技 能 。創(chuàng) 導(dǎo) 學(xué) 生 主 動 參 與 、 樂 于 研 究 、勤 于 動 手 ， 培 養(yǎng) 學(xué) 生 搜 集 和 處 理信 息 的 能 力 、 獲 取 新 知 識 的 能力 、 分 析 和 解 決 問 題 的 能 力 ， 以及 交 流 與 合 作 的 能 力 等 。課程改革的基本理念和目標(biāo) 高 中 英 語 課 程 的 總 目 標(biāo) 是 使 學(xué) 生

5、 在 義 務(wù) 教育 階 段 英 語 學(xué) 習(xí) 的 基 礎(chǔ) 上 ， 根 據(jù) 高 中 學(xué) 生 認(rèn) 知能 力 發(fā) 展 的 特 點(diǎn) 和 學(xué) 業(yè) 發(fā) 展 的 需 求 ， 在 進(jìn) 一 步發(fā) 展 學(xué) 生 綜 合 語 言 運(yùn) 用 能 力 的 基 礎(chǔ) 上 ， 著 重 提高 學(xué) 生 用 英 語 獲 取 信 息 、 處 理 信 息 、 分 析 問 題和 解 決 問 題 的 能 力 ， 特 別 注 重 提 高 學(xué) 生 用 英 語進(jìn) 行 思 維 和 表 達(dá) 的 能 力 ； 形 成 跨 文 化 交 際 的 意識 和 基 本 的 跨 文 化 交 際 能 力 ， 進(jìn) 一 步 拓 寬 國 際視 野 ， 增 強(qiáng) 愛 國 主 義 精

6、 神 和 民 族 使 命 感 ， 形 成健 全 的 情 感 、 態(tài) 度 、 價(jià) 值 觀 ， 為 未 來 發(fā) 展 和 終身 學(xué) 習(xí) 奠 定 良 好 的 基 礎(chǔ) 。 普 通 高 中 英 語 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 全國基礎(chǔ)外語教育研究培訓(xùn)中心 綜 合 語 言運(yùn) 用 能 力情 感 態(tài) 度學(xué) 習(xí) 策 略 文 化 意 識語 言 技 能 語 言 知 識國際視野祖國意識合作精神自信意志興趣動機(jī)交際策略資源策略調(diào)控策略認(rèn)知策略 跨文化交際文化理解文化知識話題功能語法詞匯語音寫讀說聽全國基礎(chǔ)外語教育研究培訓(xùn)中 心 有 較 強(qiáng) 的 自 信 心 和 自 主 學(xué) 習(xí) 能 力 。 能 就 熟悉 的 話 題 與 講 英 語 的

7、人 士 進(jìn) 行 比 較 自 然 的 交 流 。能 就 口 頭 或 書 面 材 料 的 內(nèi) 容 發(fā) 表 評 價(jià) 性 見 解 。能 寫 出 連 貫 且 結(jié) 構(gòu) 完 整 的 短 文 。 能 自 主 策 劃 、組 織 和 實(shí) 施 各 種 語 言 實(shí) 踐 活 動 ， 如 商 討 和 制 定計(jì) 劃 、 報(bào) 告 實(shí) 驗(yàn) 和 調(diào) 查 結(jié) 果 。 能 有 效 利 用 網(wǎng) 絡(luò)等 多 種 教 育 資 源 獲 取 和 處 理 信 息 。 能 自 覺 評 價(jià)學(xué) 習(xí) 效 果 ， 形 成 有 效 的 英 語 學(xué) 習(xí) 策 略 。 了 解 交際 中 的 文 化 內(nèi) 涵 和 背 景 ， 對 異 國 文 化 采 取 尊 重和 包

8、容 的 態(tài) 度 。英 語 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 八 級 目 標(biāo) 的 描 述全國基礎(chǔ)外 語教育研究培訓(xùn)中心 知 識 的 獲 得 或 是 現(xiàn) 成 知 識 的 掌 握 ， 都 需 要 人 的積 極 參 與 ， 需 要 認(rèn) 識 主 體 的 活 動 。 學(xué) 生 掌 握 知識 的 過 程 ， 應(yīng) 該 是 一 種 探 究 的 過 程 、 選 擇 的 過程 、 創(chuàng) 造 的 過 程 ， 也 是 學(xué) 生 科 學(xué) 精 神 、 創(chuàng) 新 精神 ， 乃 至 正 確 世 界 觀 逐 步 形 成 的 過 程 。What does knowledge mean? “ 知 識 ” 不 是 絕 對 的 、 不 變 的 。 Knowled

9、ge is a verbal noun. 即 應(yīng) 是 “ 從 事 知 識 、 信 息 收 集 、處 理 、 加 工 和 傳 遞 ” 的 探 究 活 動 。Know to get information about; to realize; to find out about, or understand somethingto have experience of a particular feeling or situation to be good at and know all you should about a job or subject Observe, Explore, Dis

10、cover, Imagine!Try every means to enable Ss to notice or watch something carefully， to feel something with their hands or other senses of sight, hearing, etc. to find out, to discuss or think about something carefully, to find out something that they did not know before and become good at it, and to

11、 form a picture or idea in their minds about what/ how/ why etc. Experiential learning builds a bridge from the known to the new by taking the learners perceptions and experiences as the point of departure for the learning process. 參 與 participations感 知 perceptions體 驗(yàn) experiencesExperiential Learnin

12、g體 驗(yàn) 學(xué) 習(xí) SAFARI IDEA FINDINGFACT FINDING PROBLEM FINDINGACCEPTANCE FINDING SOLUTION FINDINGSAFARI 以 教 材 為 本 ， 教 師 中 心 vs 以 人 為 本 ， 學(xué) 生 中 心基 于 教 材 的 教 與 學(xué) vs 基 于 資 源 的 教 與 學(xué)“ 傳 授 /接 受 ” 方 式 vs “ 探 究 /體 驗(yàn) ” 方 式重 傳 承 ， 重 知 識 vs 重 能 力 ， 重 運(yùn) 用精 英 教 育 ， 考 試 教 育 vs 大 眾 教 育 ， 素 質(zhì) 教 育 學(xué) 生 是 學(xué) 會 考 ， 教 員 是 教 人

13、 會 考 ， 學(xué) 校 是 變 成 了 會考 籌 備 處 。 會 考 所 要 的 必 須 教 ， 會 考 所 不 要 的 就 不必 教 甚 至 必 不 教 。 于 是 唱 歌 不 教 了 ， 圖 畫 不 教 了 ，體 操 不 教 了 ， 農(nóng) 藝 不 教 了 ， 工 藝 不 教 了 ， 科 學(xué) 的 實(shí)驗(yàn) 不 做 了 ， 所 謂 課 內(nèi) 課 外 的 活 動 也 沒 有 了 。 所 教 的只 是 書 ， 只 是 考 的 書 ， 是 會 考 指 南 。 教 育 等 于 讀 書 ，讀 書 等 于 趕 考 。 好 玩 吧 ， 中 國 之 傳 統(tǒng) 教 育 ！ 陶 行 知 要 給 學(xué) 生 一 碗 水 ， 教 師

14、 得 有 一 桶 水 。 學(xué) ， 識 也 。 學(xué) ， 效 也 。 上 所 施 下 所 效 也 。 教 之 者 ， 使 識 舊 事 也 。 精 華 ， 教 政 之 本 也 。全國基礎(chǔ)外語教 育研究培訓(xùn)中心 笨全國基礎(chǔ)外語教育研究培訓(xùn)中心 全國基礎(chǔ)外語教育研究培訓(xùn)中心陳 至 立 Newspaper in Education, NIE, is an international program begun in 1955 to advance the use of newspapers in schools. The main purpose of the program is to improve

15、reading, spelling and writing abilities. 全國基礎(chǔ) 外語教育研究培訓(xùn)中心 教 育 是 創(chuàng) 造 性 地 勞 動 。 教 師 要 具 有 創(chuàng) 造 性 。 教 師 不 是 傳 聲 筒 ， 把 書 本 的 東 西 由 口 頭 傳 達(dá) 出 來 ， 也 不 是 照 相 機(jī) ， 把 現(xiàn) 實(shí) 復(fù) 呈 出 來 ， 而 是 藝 術(shù) 家 、 創(chuàng) 造 者 。 21世 紀(jì) 將 結(jié) 束 單 科 教 師 的 歷 史 使 命 ， 要 求 教 師 要 成 為 多 面 手 ， 工 作 要 有 創(chuàng) 造 性 。 深 刻 進(jìn) 行 教 育 教 學(xué) 反 思教 育 教 學(xué) 觀 念 也 要 更 新跳 出

16、 傳 統(tǒng) 慣 性 思 維 模 式外 語 學(xué) 校 辦 學(xué) 重 在 創(chuàng) 新全國基礎(chǔ)外語教育 研究培訓(xùn)中心 What makes a model of ELT?English Language TeachingEFL ESL Global EnglishEnglish as a Foreign LanguageEnglish as a Second Language GLOBAL ENGLISH BRINGS NEW APPROACHES素 質(zhì) 教 育生 存 教 育國 民 教 育強(qiáng) 國 教 育 ASPIRING TO BILINGUALISM1. 不僅僅是學(xué)習(xí)的時尚，而是具有更加深刻的意義；2. 不

17、僅僅是一項(xiàng)教育工程，而是政治和經(jīng)濟(jì)的工程；3. an ambition to make their countries bilingual； European project is to create plurilingual citizens, Colombia, Mongolia, Chile, South Korea, China Taiwan not look to the UK or to the USA as a model, but to Singapore, Finland or the Netherlands 重 新 界 定 新 時 期 基 礎(chǔ) 知 識 與基 本 技 能 的

18、新 概 念 ， 如 英 語 基本 能 力 、 信 息 意 識 與 能 力 應(yīng) 成為 當(dāng) 代 公 民 的 必 備 素 質(zhì) 。 全國基礎(chǔ)外語教育研究培訓(xùn)中心GLOBAL ENGLISH BRINGS NEW APPROACHES多 元 化 、 多 樣 性 ； 發(fā) 展 多 語 種 課 程 ；新 理 念 、 新 途 徑 ； 開 放 性 和 靈 活 性凸 現(xiàn) 綜 合 素 質(zhì) 培 養(yǎng) ； 注 重 個 性 發(fā) 展實(shí) 施 開 放 引 進(jìn) ； 加 強(qiáng) 校 本 教 育 科 研整 合 、 開 發(fā) 、 利 用 廣 泛 的 教 育 資 源 全國基礎(chǔ)外語教育研究培訓(xùn)中心HC = ( K, S, Ta+B ) E T HC

19、 human capital K knowledgeS SkillsTa TalentsB BehaviorE EffortsT Time “ 天 將 降 大 任與 斯 人 也 ， 必 先苦 其 心 智 ， 勞 其筋 骨 。 ” 全國基礎(chǔ)外語 教育研究培訓(xùn)中心 加 強(qiáng) “ 學(xué) ” 致 力 “ 改 ” 落 實(shí) “ 悟 ”全國基礎(chǔ)外語教育 研究培訓(xùn)中心學(xué) 改 悟 全國基礎(chǔ)外語教育研究培訓(xùn)中心悟 悅 悟 心悟 敏 悟 捷悟 道 悟 理悟 徹 悟 佛 全國基礎(chǔ)外語教育研究培訓(xùn)中心豐 富 世 界 外 語 教 育 教學(xué) 理 論 和 方 式 研 究 拓 建 具 有 中 國 特 色 的外 語 教 育 教 學(xué) 體 系 創(chuàng) 立 我 國 基 礎(chǔ) 教 育 的多 元 、 多 樣 化 特 色 Thank you.課 題 電 子 郵 箱 ： 課 題 辦 公 電 話 ： 010-58877625電 子 郵 箱 ： 辦 公 電 話 ： 010-58899435移 動 電 話 ： 13581917175