岳麓版歷史七年級(jí)下冊(cè)第24課《從貞觀之治到開(kāi)元盛世》教案

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1、 最新岳麓版歷史七年級(jí)下冊(cè)第 24 課《從貞觀之治到開(kāi)元盛世》教案 " 貞觀之治 "到 " 開(kāi)元盛世 "教案示例之一 教案示例之一 安徽第 3 中學(xué) 劉躍 （一）教學(xué)目的 1．要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)： 唐朝的建立和統(tǒng)一 ,玄武門(mén)之變 ,唐太宗吸取隋亡教訓(xùn) ,任用賢良 ,虛懷納諫 ,推行三省六部制,發(fā)展科舉制 ,輕徭薄賦 ,“貞觀之治” ,武則天的統(tǒng)治 ,“開(kāi)元盛世”。 2．要求學(xué)生認(rèn)識(shí)： (1) 唐太宗是我國(guó)古代杰出的政治家 ,他采取的一系列進(jìn)步性措施有利于社

2、會(huì)的發(fā)展 ,促 成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。 (2) 武則天是一位有作為的女政治家 ,歷史上唯一的女皇帝。她的統(tǒng)治上承“貞觀之治” , 下啟“開(kāi)元盛世”。 (3)唐玄宗前期 ,繼承唐太宗和武則天的業(yè)績(jī) ,使唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期 ,古代社會(huì)呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象。 3．要求培養(yǎng)學(xué)生的能力： 運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn) ,正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：“貞觀之治”和“開(kāi)元盛世”。 難點(diǎn)：對(duì)唐太宗 ,武則天 ,唐玄宗的評(píng)價(jià)。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．復(fù)習(xí)提問(wèn) 隋朝為什么象秦王朝一樣建立不久就

3、爆發(fā)了農(nóng)民起義？結(jié)果如何？（老師提問(wèn) ,學(xué)生回 答或老師自己完成。） 2．導(dǎo)入新課 由于隋煬帝的殘暴統(tǒng)治 ,激化了社會(huì)各種矛盾 ,加速了農(nóng)民起義爆發(fā)。在農(nóng)民起義過(guò)程中 , 1 / 5 隋煬帝被部將殺死 ,隋朝滅變。在隋朝統(tǒng)治土崩瓦解之際 ,群雄并起 ,一些隋朝官吏也乘機(jī)起 兵反隋 ,其中就有后來(lái)建立唐朝的李淵。那么 ,李淵是怎樣起兵的？又是怎樣建立唐朝的？這些都是本課要回答的內(nèi)容。 3．講授新課 一、晉陽(yáng)起兵〈板書(shū)〉 1．晉陽(yáng)起兵〈板書(shū)〉 617 年,隋朝太原留守李淵在晉陽(yáng)（今山西西

4、南）起兵反隋。他在隋末鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義的 過(guò)程中勢(shì)力壯大起來(lái) ,李淵有精明能干的諸子相佐, 特別是次子李世民 ,更使他如虎添翼。當(dāng) 時(shí) ,李淵父子既有政治地位和聲望 ,又有一套封建統(tǒng)治權(quán)術(shù)和軍事經(jīng)驗(yàn)。所以 ,在群雄中勝利 者就非李淵父子莫屬了。 2．唐朝的建立和統(tǒng)一全國(guó)〈板書(shū)〉 618 年 3 月,隋煬帝被部將殺死。 5 月 ,李淵稱帝 ,建立唐朝 ,定都長(zhǎng)安。李淵即唐高祖。 （看 P8 晉祠圖） 唐朝建立之初 ,只據(jù)關(guān)中一隅。全國(guó)各地同時(shí)稱王稱帝的還有十?dāng)?shù)家 ,國(guó)家尚未實(shí)現(xiàn)統(tǒng) 一。李淵父子采取了正確的軍事行動(dòng)計(jì)劃 ,終于戰(zhàn)勝各地割

5、據(jù)勢(shì)力 ,完成統(tǒng)一全國(guó)的歷史任 務(wù)。當(dāng)時(shí) ,統(tǒng)一全國(guó)是民心所向 ,也是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。李淵父子完成統(tǒng)一任務(wù) ,為日后 唐朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展 ,文化繁榮打下了基礎(chǔ)。在統(tǒng)一過(guò)程中 ,李世民表現(xiàn)了非凡的軍事才能 ,對(duì)統(tǒng)一 任務(wù)完成起了積極作用 ,李世民是當(dāng)時(shí)最杰出的軍事家。 二、玄武門(mén)之變〈板書(shū)〉 1．玄武門(mén)之變〈板書(shū)〉 唐朝建國(guó)后 ,統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾日益顯露出來(lái) ,特別是皇室內(nèi)部爭(zhēng)奪帝位繼承權(quán)的斗爭(zhēng)更 趨激烈。李淵有四子 ,除第三子早逝 ,其他諸子均有實(shí)力。按照封建帝王嫡長(zhǎng)子繼承制 ,李建 成被立為太子。但次子李世民“功蓋天下” ,自起兵以來(lái)

6、,功勞卓著 ,位高權(quán)重 ,威脅李建成太 子的地位。李建成為保住太子地位 ,聯(lián)絡(luò)四弟李元吉 , 企圖除掉李世民。不料 ,李世民先發(fā)制 人。 626 年 ,李世民發(fā)動(dòng)玄武門(mén)之變 ,殺死李建成、李元吉。（請(qǐng)同學(xué)們看課本 P9 圖畫(huà)） 2．李世民即位〈板書(shū)〉 玄武門(mén)之變不久 ,李淵退位 ,李世民即皇帝位 ,改年號(hào)為貞觀 ,李世民就是唐太宗。 三、貞觀之治〈板書(shū)〉 1．唐太宗吸取隋亡教訓(xùn)〈板書(shū)〉 唐太宗是一位有雄才大略而富有遠(yuǎn)見(jiàn)的政治家。他親身經(jīng)歷了隋末嚴(yán)峻的階級(jí)斗爭(zhēng)洗 禮 ,不得不接受隋末農(nóng)民起義的嚴(yán)重教訓(xùn)。他認(rèn)識(shí)到：要長(zhǎng)治久安 ,帝王必

7、須勤于政事 ,大臣 要廉潔奉公 ,政府要輕徭薄賦。君與民關(guān)系如同舟與水關(guān)系。這種居安思危 ,以史為鑒的開(kāi)明 思想和政治遠(yuǎn)見(jiàn) ,在封建帝王中是罕見(jiàn)的。貞觀年間 ,他的開(kāi)明政策和措施就是依據(jù)這一思想 而制定的。（請(qǐng)一位同學(xué)或教師朗讀課文中“君、舟也??”。此語(yǔ)出自《荀子》 ,是唐太 2 / 5 宗引用來(lái)教誡太子的） 2．任用賢良、虛懷納諫〈板書(shū)〉 能否知人善任 ,是判斷封建帝王愚賢的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。唐太宗以隋煬帝嫉才害能 ,寵信奸 佞為戒 ,認(rèn)為“致安之本、惟在得人”。他任用賢良 ,不拘一格 ,各取所長(zhǎng)。他自稱“夢(mèng)

8、寐以 求忠賢”。他曾將州郡刺史名單書(shū)于屏風(fēng)記其功過(guò) ,以便獎(jiǎng)懲。所以 ,貞觀時(shí)期忠賢滿朝 ,人 才濟(jì)濟(jì)。這些文臣武將保證了唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行。房玄齡、杜如晦即是當(dāng)時(shí)名相 ,人稱“房謀杜斷”。 在我國(guó)帝王中 ,唐太宗是最善于納諫的。所謂納諫即傾聽(tīng)不同的意見(jiàn) ,擇善而從 ,唐太宗 以隋煬帝拒諫飾非以致國(guó)亡家滅為鑒 ,鼓勵(lì)群臣犯顏直諫。所以 ,貞觀時(shí)期諫臣盈廷 ,向唐太 宗進(jìn)諫見(jiàn)于記載的不下 30 人,其中魏征尤為突出 ,魏征“所諫前后二百余事 ,凡數(shù)十萬(wàn)言”。 唐太宗曾問(wèn)魏征帝王怎樣才能明 ,怎樣才算暗 ,魏征說(shuō)“兼聽(tīng)則明 ,偏聽(tīng)則暗” ,唐

9、太宗非常贊 成這個(gè)見(jiàn)解。魏征病死以后 ,唐太宗大哭說(shuō)：人用銅作鏡 ,可以正衣冠 ,用史作鏡 ,可以見(jiàn)興亡 , 用人作鏡 ,可以知得失 ,魏征死去 ,我失去了一面鏡子 ,直諫難 ,納諫更難。唐太宗虛懷若谷 ,從諫 如流。他善于用人和重視納諫是出現(xiàn)貞觀之治的重要原因之一 ,也是“貞觀之治”的主要內(nèi) 容之一。 3．發(fā)揮國(guó)家機(jī)關(guān)的效能〈板書(shū)〉 唐朝沿用隋朝三省六部制。（見(jiàn)課本第 10 頁(yè)圖示）三省是協(xié)助皇帝執(zhí)政機(jī)關(guān)。凡軍國(guó)要政先由中書(shū)省擬出文稿 ,門(mén)下省討論（可以駁回重?cái)M） ,尚書(shū)省執(zhí)行。尚書(shū)省下轄六部分管人事、財(cái)政、選舉、軍政、司法和土木工程等事務(wù)。三省

10、長(zhǎng)官均為宰相。唐太宗時(shí)增設(shè)宰 相 ,這一方面是防止宰相專權(quán) ,加強(qiáng)了皇權(quán)；另一方面是能集思廣益 ,減少?zèng)Q策失誤。由于各職權(quán)部門(mén)分工明確 ,提高了辦事效率。 唐太宗還精簡(jiǎn)中央、地方各級(jí)行政機(jī)構(gòu) ,以民少吏多大并州 ,裁減冗員 , 從而大大節(jié)省了財(cái)政開(kāi)支 ,減輕了人民負(fù)擔(dān)。 4．大興學(xué)校 ,發(fā)展科舉〈板書(shū)〉 唐代學(xué)校教育比以前任何朝代都發(fā)達(dá)。唐太宗更是重視文化教育 ,他把學(xué)術(shù)文化提到與 治國(guó)好壞相關(guān)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。當(dāng)時(shí) ,中央有國(guó)學(xué)、大學(xué) ,多收官僚貴族子弟或外國(guó)留學(xué)生等。 地方有州學(xué)、學(xué)。唐太宗常到國(guó)子學(xué)、大學(xué)視察 ,關(guān)心教學(xué)情況。唐朝還出現(xiàn)了?？?/p>

11、性質(zhì)的 學(xué)校（如醫(yī)學(xué)） ,這在教育史上占有重要地位。學(xué)校教育的發(fā)展 ,直接促進(jìn)了唐代文化事業(yè)的 發(fā)展。 唐代選官主要來(lái)自科舉。科舉作為一種取士制度 ,從隋朝開(kāi)始 ,但到唐太宗時(shí)才固定下 來(lái)。當(dāng)時(shí) ,考試內(nèi)容很多 ,以進(jìn)士科為最重要。錄取此科 ,第一名稱狀元 ,視為登龍門(mén) ,即可任重 要官職。唐太宗擴(kuò)大進(jìn)士科 ,為一般地主提供了通過(guò)科舉考試做官的途徑 ,從而擴(kuò)大了唐朝統(tǒng) 治的階級(jí)基礎(chǔ)。 5．輕徭薄賦 ,發(fā)展生產(chǎn)〈板書(shū)〉 隋末以來(lái)社會(huì)動(dòng)蕩 ,戰(zhàn)爭(zhēng)連綿不斷。唐朝建立后 ,國(guó)內(nèi)仍存在許多復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題 ,特別 是社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)敝。李世民

12、為首的統(tǒng)治者接受隋煬帝橫征暴斂 ,終致身死國(guó)滅的教訓(xùn) ,采取輕徭 薄賦 ,發(fā)展生產(chǎn)的政策 ,（讀課文中唐太宗語(yǔ)）這對(duì)唐初社會(huì)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展起了積極作 3 / 5 用。 由于以唐太宗為代表的唐初統(tǒng)治者接受隋亡教訓(xùn) ,采取了開(kāi)明政策和措施 , 所以 ,貞觀年 間政治較清明 , 農(nóng)民占有一定土地 ,勞役負(fù)擔(dān)比較輕 , 生產(chǎn)時(shí)間有所保證 ,大量荒地開(kāi)墾出來(lái)。 經(jīng)濟(jì)繁榮 ,國(guó)力增強(qiáng) ,歷史上譽(yù)稱為“貞觀之治”。 四、女皇帝武則天〈板書(shū)〉 武則天本人“兼涉文史” ,“精明強(qiáng)干” ,“能屈身忍辱” ,頗有抱負(fù)。

13、唐高宗晚年多病 , 皇后武則天開(kāi)始干預(yù)朝政：“上每視朝天后垂簾于御座后 ,政事大小 ,皆須聞之 ,內(nèi)外稱為二 圣”。 683 年 ,高宗病死 ,中宗即位。武則天被尊為皇太后“臨朝稱制” ,掌握實(shí)權(quán)。 690 年 ,武 則天正式稱帝 ,成為歷史上唯一的女皇。 武則天的統(tǒng)治可謂上承貞觀 ,下啟開(kāi)元。她繼續(xù)推行唐太宗發(fā)展生產(chǎn)的政策 ,主張勸農(nóng)桑 , 薄賦斂 ,息干戈 ,禁浮巧 ,省力役。她免去 50 歲以上男子的徭役。武則天用人也不拘常規(guī) ,破格 重用 ,并詔今天下 ,百姓可以自舉。凡有才能士人上書(shū) ,只要文章寫(xiě)得好 ,就給官做（如駱賓 王）。這樣

14、給一般中小地主出身的知識(shí)分子開(kāi)解了廣闊的政治前途。也擴(kuò)大了封建統(tǒng)治的 社會(huì)基礎(chǔ) ,對(duì)后世影響極大?！坝忻驴?jī)者 ,多是天后所進(jìn)之人”。姚崇、宋璟即是武則天 和唐玄宗二朝名相。 總之 ,武則天統(tǒng)治政策總起來(lái)看具有一定積極意義 ,大有貞觀遺風(fēng)。在她統(tǒng)治時(shí)期社會(huì)繼 續(xù)向前發(fā)展。 五、“開(kāi)元盛世”〈板書(shū)〉 1．政治經(jīng)濟(jì)措施〈板書(shū)〉 武則天以后 ,唐朝一度出現(xiàn)動(dòng)蕩局面 ,直到唐玄宗時(shí)才安定下來(lái)。 唐玄宗 ,又稱唐明皇。在他統(tǒng)治前期 ,他針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)問(wèn)題 ,采取了許多積極措施。 在用人方面 ,他選賢任能 ,非常注意官吏的選拔

15、,強(qiáng)調(diào)以功授官。他甚至親自出題考核官員,決擇升遷；有善必賞 ,有罪必誅。（請(qǐng)同學(xué)們看課文中唐玄宗任姚崇為相圖） 在經(jīng)濟(jì)方面 ,他十分重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 2．經(jīng)濟(jì)繁榮 ,盛世局面形成〈板書(shū)〉 唐玄宗統(tǒng)治前期 ,政治較安定 ,經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展 ,社會(huì)矛盾相對(duì)緩和 ,唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期 ,封建 社會(huì)呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象。因這時(shí)期唐玄宗年號(hào)為開(kāi)元 ,故稱“開(kāi)元盛世”。 4．復(fù)習(xí)鞏固 為什么說(shuō)唐太宗是一位杰出的政治家？ （同學(xué)回答 ,或老師小結(jié)）唐太宗吸取隋亡教訓(xùn) ,任賢 ,納諫 ,進(jìn)一步調(diào)整統(tǒng)治政策 ,輕徭薄 賦 ,發(fā)展生產(chǎn) ,整

16、頓吏治 ,發(fā)揮國(guó)家效能 ,大興學(xué)校 ,發(fā)展科舉。這些促成當(dāng)時(shí)政治清明,經(jīng)濟(jì)初步 繁榮。所以 ,他是一位杰出的政治家。（展示準(zhǔn)備好的表格,讓同學(xué)填寫(xiě)右邊內(nèi)容） 4 / 5 （作業(yè)） （三）教法建議 (1) 本課宜采用講述法。在講述中 ,教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。 (2) 本課涉及一些歷史人物或歷史事件的評(píng)價(jià) ,教師應(yīng)注意幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)歷史人物或歷史事件。 (3)本課有許多生動(dòng)的內(nèi)容 ,故事性強(qiáng) ,教師可酌情決定取舍。另外 ,教師可充分利用課文中圖畫(huà) ,原始資料等 ,積極啟發(fā)學(xué)生思考 ,激發(fā)學(xué)生興趣 ,以求最佳教學(xué)情境。 指導(dǎo)教師：教科所 盛大玉 安徽教科所 濮繼鑫 5 / 5