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1、
《四季的色彩》美術(shù)教案
學(xué)具：水溶畫(huà)棒、鉛畫(huà)紙、相關(guān)圖片等
教具：水溶畫(huà)棒、優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)、課件等
1 、小組交流欣賞搜集的四季風(fēng)景圖片。
2 、看看老師收集來(lái)的圖片（不同季節(jié)的同一景物），猜猜分別是什么季節(jié)？
3 、小組討論交流： 不同的季節(jié)分別有哪些代表性的色彩？在顏料盒里分別把這些顏色找出來(lái)。
4 教師小結(jié)：四季的色彩具有不同的特征和傾向。和諧統(tǒng)一的色彩會(huì)給人美的感受。
1 、如何表
2、現(xiàn)鮮明的季節(jié)色彩特征？
①欣賞感悟作者的色彩處理風(fēng)格
②討論交流，說(shuō)說(shuō)作者在色彩上作了哪些處理？
③教師小結(jié)：為強(qiáng)化季節(jié)特征和作者的心理感受，作品在色彩傾向上有強(qiáng)化處理，突出某種色調(diào)，從而形成同類(lèi)色。
2 、看書(shū)自學(xué)，交流作畫(huà)步驟
3 、教師演示作畫(huà)過(guò)程，提示注意點(diǎn)：
①選擇要表現(xiàn)的季節(jié)及相應(yīng)的同類(lèi)色
②畫(huà)出景物輪廓線(xiàn)
③鋪上大的色塊
3、
④深入表現(xiàn)細(xì)部
1 、提出作業(yè)要求：
①運(yùn)用同類(lèi)色描繪某一季節(jié)的景物
②畫(huà)面有鮮明的季節(jié)色彩特征和傾向
③色彩和諧中又具有豐富的變化
2 、教師出示可供選擇的（多媒體投影）
3 、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)
1 、按照不同季節(jié)分別展示在不同區(qū)域
2 、請(qǐng)學(xué)生互相評(píng)價(jià)：
①有無(wú)鮮明的季節(jié)特點(diǎn)
4、
②色彩和諧中有無(wú)豐富的變化
③畫(huà)面美感、技法表現(xiàn)如何等
3 、教師點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)學(xué)生回去嘗試其他季節(jié)的描繪。
教學(xué)效果反饋：小組交流、欣賞、討論的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生
自主學(xué)習(xí)能力， 讓學(xué)生在活動(dòng)中充分地感悟和理解。 由于是學(xué)生的真
實(shí)生活感受，他們會(huì)比較積極主動(dòng)、生動(dòng)地進(jìn)行交流討論。 “以畫(huà)面
猜季節(jié)”的教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于色彩與季節(jié)之間聯(lián)系的體驗(yàn)。 通過(guò)
以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生感受四季色彩的不同特點(diǎn)和傾向， 體驗(yàn)自然界
色彩的和諧美。如何引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)鮮明的季節(jié)色彩特點(diǎn)是本課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生對(duì)某個(gè)季節(jié)的代表性顏色可能是了解的，但如何去強(qiáng)化這
種色彩傾向以達(dá)到打動(dòng)人的效果則是有一定難度的。 日本畫(huà)家東山魁
夷的作品是較為典型的欣賞范例， 他的作品一般取材于大自然的景物，
畫(huà)面具有鮮明的色彩傾向，通過(guò)這些作品的欣賞便于學(xué)生理解。
通過(guò)書(shū)本自學(xué)和教師直觀的演示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用同類(lèi)色的表現(xiàn)方法，同時(shí)學(xué)會(huì)水粉畫(huà)的作畫(huà)步驟和表現(xiàn)方法。
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《四季的色彩》美術(shù)教案
