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1、2024年高二政治:文科綜合考試技巧
當(dāng)今時代是一個全球化的學(xué)問經(jīng)濟時代。學(xué)問經(jīng)濟時代的競爭,主要是學(xué)習(xí)學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問和創(chuàng)建學(xué)問的競爭,會學(xué)習(xí)將成為人們必需具備的最基本的素養(yǎng)。今日我要和大家共享的是文科綜合考試技巧,希望能夠幫助到大家好好學(xué)習(xí)并駕馭這部分學(xué)問,趕快學(xué)習(xí)起來吧。
文科綜合考試技巧
一、端正學(xué)習(xí)看法,提高學(xué)習(xí)思想政治課的愛好
有的同學(xué)感覺政治課比較枯燥,所以,對政治課缺乏學(xué)習(xí)的愛好。其實,理論都是對詳細(xì)問題的總結(jié)和升華,都存在著抽象、枯燥的問題。中學(xué)政治課有些內(nèi)容比較生動好玩,有些內(nèi)容的確轉(zhuǎn)比較枯燥。對政治課缺乏愛好,其
2、中重要緣由是同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法有問題、學(xué)習(xí)中受好用主義的影響以及現(xiàn)實生活中人們對政治學(xué)科的誤會等。駕馭了正確的學(xué)習(xí)方法,一旦嘗到了學(xué)習(xí)政治科的甜頭,就能變更部分同學(xué)中存在的感覺政治課枯燥的問題。
首先,要充分相識政治學(xué)科特有的價值。政治學(xué)科一個很重要的價值體現(xiàn)在,它是人們相識世界、相識生活的思維方法,是思維的工具。這是其他課程不行替代的。
其次,要克服學(xué)習(xí)中好用主義的傾向?!绊氁笔峭瑢W(xué)們學(xué)習(xí)的干脆和重要的動力。現(xiàn)實狀況是受高考指揮棒的影響,有的同學(xué)不自覺地將學(xué)科分為三六九等,凡高考中必需要考的、分值高的科目就會下大力氣去抓,哪怕不喜愛也要強迫自己去學(xué),反之對高考
3、中不考、或者分值比較低的學(xué)科,不管有用沒用,就不情愿付出更多的精力去學(xué)習(xí),而越學(xué)不進(jìn)去就越感到味同嚼蠟,形成了一種惡性循環(huán)。
最終,要消退現(xiàn)實生活中人們對政治課的誤會?,F(xiàn)實生活中,對政治學(xué)科的誤會大量存在。這種誤會主要是由于對政治課的不了解造成的。就中學(xué)的政治課而言,他本身包括經(jīng)濟常識、哲學(xué)常識和政治常識三大板塊。一些人不了解政治課的學(xué)科體系和價值,本能地把政治課和行政工作或時事政治劃等號,和思想政治工作劃等號,認(rèn)為政治課就是說教,只是憑自己的感覺想當(dāng)然的評價政治課。把政治課教學(xué)看成是傳統(tǒng)灌輸,使政治課處在一個不利的社會氛圍中,從而影響了同學(xué)們學(xué)習(xí)思想政治課的愛好。
4、 二、科學(xué)駕馭中學(xué)思想政治課的一般學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)就是一邊是學(xué),一邊是習(xí)?!皩W(xué)”主要是指課前預(yù)習(xí),用心上課,剛好復(fù)習(xí)?!傲?xí)”主要是自我檢測和運用(練習(xí),考試,和聯(lián)系實際分析說明實際問題,提高自己的實力)。前者重在學(xué)問的理解、記憶。后者重在學(xué)問的運用和實力的培育。前者是基礎(chǔ),后者是目的。
1、預(yù)習(xí):
心理學(xué)探討表明:人類獲得信息絕大部分是通過視覺輸入的,而且通過視覺輸入的信念比通過聽覺輸入的信息保持記憶的時間要長得多。閱讀實力是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)實力。預(yù)習(xí)是提高閱讀實力的重要一環(huán)。預(yù)習(xí)是無師自通的橋梁,是思維習(xí)慣形成的助推器。從近期效應(yīng)看可以增加上課的
5、目的性,提高時效性;從遠(yuǎn)期效應(yīng)看可以培育自學(xué)實力,形成自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展的實力。就形式而言,預(yù)習(xí)可以分為課前預(yù)習(xí)和階段性預(yù)習(xí)、粗預(yù)習(xí)和精預(yù)習(xí)等。
搞好預(yù)習(xí)要求做到:
(1)列預(yù)習(xí)提要:要帶著老師布置的預(yù)習(xí)思索題去預(yù)習(xí),邊讀邊思,并列出提要,初步了解新課的基本內(nèi)容和思路。預(yù)習(xí)時可以利用標(biāo)題、不同字體理解和駕馭教材學(xué)問體系,以便我們有輕有重、有精有粗地閱讀教材。
(2)做好筆記:在書上,做出眉批,在本上列出提綱和寫出聽課要留意的問題,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。要找出書上的核心詞、關(guān)鍵語,明確哪些是必需記住的,劃出來;哪些是語言敘述屬文法方面的內(nèi)容,可
6、以不管它。另外自己還要規(guī)定一些常用符號如△,☆,━等,可以加上框、線、點、圈、標(biāo)號、點評、注釋符號,留下預(yù)習(xí)的“痕跡”。
(3)勤思善想(發(fā)覺問題):預(yù)習(xí)的關(guān)鍵要擅長“想”,發(fā)覺和提出問題,如:新舊課之間有什么關(guān)系,和過去的什么學(xué)問類似。在這一過程中同時還培育了同學(xué)們的思維品質(zhì)。在預(yù)習(xí)中,不僅要關(guān)注學(xué)問,還要關(guān)注教材本身是如何分析和解決問題的,駕馭初步的分析、解決問題的方法和思路。
(4)持之以恒:搞好預(yù)習(xí)還必需有決心、有恒心、有自信念。預(yù)習(xí)是預(yù)習(xí)、用心上課、剛好復(fù)習(xí)和運用檢測良性循環(huán)學(xué)習(xí)過程中的起始階段,只有堅持一個時期才能看到效果。
2.用心
7、上課,主動思索:
即用心看(書,黑板,屏幕)、聽(老師講解和同學(xué)們發(fā)言),主動參加(主動動腦,和老師形成零距離互動),還要考慮你預(yù)習(xí)時所確定的聽課重點??础⒙?、參加等形式都必需動腦,這是衡量用心與否的重要標(biāo)記。假如這點做不好,就不行能形成自己的學(xué)問。
聽課要緊跟老師的講課思路,把握老師如何分析重點、難點和疑點問題。老師提出問題,要主動思索,找尋答案。還可利用教材的議一議、想一想、試一試、憶一憶、說一說、算一算、查一查,以及小資料、語錄等欄目促進(jìn)思索,幫助深化理解基本概念和基本觀點。只要長期堅持下去,自己思維的靈敏性、深刻性、整體性和創(chuàng)建性就能得到熬煉和發(fā)展。
8、
做好課堂筆記是課堂聽講的重要組成部分,能否科學(xué)地做筆記也是檢驗是否能調(diào)動多個學(xué)習(xí)器官聽講及聽課效率凹凸的一個重要標(biāo)準(zhǔn),同時筆記可以為同學(xué)們供應(yīng)珍貴的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)資料,對我們的學(xué)幫助很大。筆記內(nèi)容不能僅限于老師的板書提綱。它還應(yīng)包括:
(1)老師對課本上落后于社會現(xiàn)實的學(xué)問進(jìn)行的更正補充。如黨在政治、經(jīng)濟理論上的新突破、社會現(xiàn)實的新改變銀監(jiān)會設(shè)立、國家宏觀調(diào)控任務(wù)的改變、通貨緊縮到通貨膨脹的改變過程、國家五年內(nèi)取消農(nóng)業(yè)稅等等。
(2)自己在預(yù)習(xí)時難以理解的問題。這種問題因人而異。預(yù)習(xí)時的難點也是聽課時的重點,把預(yù)習(xí)遇到的疑難問題記在筆記中,復(fù)習(xí)時多加思
9、索,可使學(xué)問駕馭得更加鞏固。
(3)老師講課時推導(dǎo)學(xué)問的思路和過程。從中我們可以學(xué)到一種思索問題的方法。
(4)師生在教學(xué)過程中共同整理總結(jié)的學(xué)問體系和對易混淆學(xué)問進(jìn)行的對比。如高一的價值和運用價值、勞動生產(chǎn)率對價值、運用價值和價值總量的影響;高二的主要沖突和沖突的主要方面;高三的政體的不同形式等。當(dāng)然,老師為了調(diào)動大家的學(xué)習(xí)主動性,引導(dǎo)大家主動思維而補充的詳細(xì)實例和課本上一目了然的學(xué)問是沒有必要記錄的。這四個方面其實也是我們聽課的重點。
有的同學(xué)說,我也想思索,就是不知道怎么思索。這點不能急于求成,要逐步培育.那么怎樣才能做到主動思索呢?
10、 (1)留意學(xué)問的積累;
(2)增加感性材料的儲備;
(3)學(xué)會一些思維方法:如分析,綜合,比較,抽象,概括,詳細(xì)化等等;
(4)將自己置身于教學(xué)情景之中(如高一的發(fā)展農(nóng)業(yè),怎么發(fā)展:領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)夫科技人才其它)。
經(jīng)過以上過程,同學(xué)們的思維實力就肯定會得到提高。
3.課后剛好復(fù)習(xí)
之所以要剛好復(fù)習(xí),是學(xué)習(xí)的反復(fù)性特征的要求;愛賓浩斯遺忘曲線的先快后慢規(guī)律也要求剛好復(fù)習(xí);剛好復(fù)習(xí)還可以使學(xué)問的漏洞得到剛好彌補,使對學(xué)問的理解得到升華,實現(xiàn)對學(xué)問的再相識,再提高,使思維的深刻性得以發(fā)展。
11、 復(fù)習(xí)要著重抓好以下幾個環(huán)節(jié):
1.憶:回憶學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問,重點是什么,老師是如何分析和解決學(xué)問的,象過電影一樣??梢砸粋€人單獨回憶,也可以幾個人一起相互啟發(fā),補充回憶,可以按筆記回憶,也可以按教材綱目回憶。
2.讀:讀書、筆記,同回憶比照,這樣就不僅加深了記憶而且保證了學(xué)問的完整性。
3.思:把新學(xué)問歸納形成一個小系統(tǒng),讓學(xué)問各就各位。然后納入到所學(xué)學(xué)問的大系統(tǒng)中,形成一個學(xué)問網(wǎng)絡(luò)或?qū)W問坐標(biāo)。
三、堅固駕馭所學(xué)概念和原理的基本要求
有些同學(xué)說,老師上課講到的概念和原理雖然聽懂了,筆記也記了,但總是記不住學(xué)過
12、的概念和原理。概念和原理是對同類事物本質(zhì)和規(guī)律的概括和總結(jié),具有較強的抽象性,記憶起來有肯定的難度。假如只靠死記硬背,不僅記起來困難,而且只能形成短時記憶,不能形成許久記憶。大家知道學(xué)習(xí)學(xué)問懂是基礎(chǔ),記是手段,用是目的。在真正弄懂的基礎(chǔ)上要想堅固駕馭概念和原理必需做到:
(1)運用記憶技巧:
例如,將關(guān)鍵詞提煉出來著重記憶,最終將其他詞匯補充完整形成完整記憶。如價值規(guī)律的三個作用的關(guān)鍵詞是:調(diào)整安排,刺激提高,促使分化。
又如聯(lián)想記憶,做好學(xué)問的遷移,學(xué)問是有連帶性的,許多時候,我們學(xué)習(xí)的新學(xué)問是對以往所學(xué)學(xué)問的新視角、新層面的相識,這時我們不必
13、重新記憶,只需在原有學(xué)問的基礎(chǔ)上加以補充加工即可。如市場、市場經(jīng)濟的作用。
再如協(xié)同記憶,多種感官聯(lián)動,耳聽,眼看,手寫,口念,效果可能好些。
記憶的方法許多,大家在學(xué)習(xí)過程中要擅長發(fā)覺和總結(jié)適合自己的記憶方式方法。
(2)要做到剛好復(fù)習(xí)和定時復(fù)習(xí)。
遺忘是一種正常的生理現(xiàn)象,時間與遺忘的數(shù)量成正比,因此對待遺忘最好的良藥就是剛好復(fù)習(xí),趁熱打鐵;定時復(fù)習(xí),鞏固記憶;經(jīng)過多次復(fù)習(xí)后,學(xué)問即可成為許久記憶。
(3)多思多用,熟能生巧。
常說常用,隨時隨地運用我們所學(xué)學(xué)問說明日常生活的人和事。如用價值規(guī)律
14、說明鋼材價格的升降。變更學(xué)習(xí)形式可以使學(xué)習(xí)更有效率,而且語言要規(guī)范、運用政治術(shù)語要精確。
(4)正確區(qū)分相近或相像的學(xué)問點。
首先要細(xì)致比較這些學(xué)問點的異同,找出它們相同和相異的緣由,在真正理解學(xué)問的基礎(chǔ)上把它們放在一起駕馭,其次,找出區(qū)分的關(guān)鍵詞;整理出比較表,使異同一目了然。第三,把這些學(xué)問點放在特定的環(huán)境中去體會.如在日常生活中用的都是價格,只有探討價格的背后時我們才用價值??傊容^異同,整理異同。
(5)弄清學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系。
有的同學(xué)常有這樣的問題:對老師上的每一節(jié)課都能聽懂,但總覺得學(xué)問特別零散。搞不清所學(xué)學(xué)問之間
15、有什么聯(lián)系。怎樣才能解決這一問題?中學(xué)政治所學(xué)的學(xué)問是科學(xué)理論的常識性學(xué)問,科學(xué)理論是系統(tǒng)化的真理,每一個學(xué)問都不是孤立的。學(xué)問間的聯(lián)系從不同的角度來劃分是多種多樣的,比如從聯(lián)系的程度來看有顯性聯(lián)系和隱形聯(lián)系之分,即有的學(xué)問之間的聯(lián)系很明顯就能表現(xiàn)出來,很簡單就能表達(dá)清晰,如市場經(jīng)濟與國家宏觀調(diào)控、稅收與國家的財政收入等,但有的學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系則須要我們透過現(xiàn)象去抽象和提煉或者搭建橋梁、借助其他學(xué)問去找尋。比如遵守市場交易原則與維護消費者的合法權(quán)益,三大產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系,調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)與價值規(guī)律和市場的作用之間的關(guān)系、人民代表大會制度與我國的民族政策等。從聯(lián)系的空間角度看,可分為橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系,橫向聯(lián)系是指平行學(xué)問間的聯(lián)系,如課與課、節(jié)與節(jié)、框與框之間的聯(lián)系;縱向聯(lián)系則是從深度上挖掘?qū)W問的內(nèi)在聯(lián)系,如一課或一節(jié)中包含的學(xué)問。除此以外,由于條件的改變,還會在學(xué)問間產(chǎn)生其他的聯(lián)系。由此看來,學(xué)問間的聯(lián)系是特別困難的,要想比較嫻熟科學(xué)地駕馭學(xué)問間的聯(lián)系,就要駕馭發(fā)覺學(xué)問聯(lián)系、建構(gòu)學(xué)問體系的一般方法。
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